理科班班主任總結多篇

【第1篇】高中理科班主任工作總結

我班是一個理科普通班，目前有78名學生，男生52名，女生26名，本期以來，班風學風繼續好轉，班主任做了以下工作，其中做得好與做得不好的地方，還望各位同事提出寶貴意見。

第一，開始了放權工作，把班級的調位權，處罰權，獎勵權全部下放給班委會，請假先要經過班長及值日班幹記載同意，再經班主任簽字同意方可出校門，僅班主任同意，未作記載的班委會以曠課處理，按規處罰，班主任不再隨意作處罰決定，所有處罰措施都經過班委會同意才能執行。各項本屬班主任的權力基本上都下放了，其實都是一些事務性的權力，真正碰到大事班主任才插手，班主任工作重點轉到精神指導上來了。這個轉變對工作十分有利。

第二，我開始每週以一項思想工作為主，充實談話課內容，有的班主任同事覺得天天與學生講的東西都是舊的，炒的是剩飯，不知道從哪裏講起，其實高中生的思想是十分豐富的，各種各樣的不正確思想與行為方式在學生中大有市場，比如，我們不准他們帶手機，學生中並不認同，我並不是強行收繳的，而是與同學們一點點地講清楚手機為什麼不能帶入校園 ，把他們的自制力不強與不能帶手機聯繫在一起講 ，把還手機與班風監督員的工作聯繫起來，與班上有手機的同學逐個交流。班主任要對學生裏的各種流行思想要非常敏感，不能麻木不仁，這也是熱愛學生的表現 ，半學期來我講給學生聽的東西有做操與上課坐相，怎樣做筆記，練習的不同價值，告訴學生怎樣睡覺，怎樣搞好個人的衞生，教室的衞生，甚至講到門窗通風與電扇的使用，講怎樣與同學相處，怎樣與父母交流，怎樣向老師提問，與老師相處的本事也一種本事，什麼樣的友誼才是真誠的，有用的，怎樣不做一個市儈型的學生，也讀了《班主任之友》上的部分文章，説起來高中學生好象什麼道理都曉得，其實他們只是曉得點皮毛，並不知道他們的具體日常行為裏的不合理成分，所以我們做班主任的幾乎是天天有事講，時時有事做，老師們多打一個比喻，學生就能夠深入一點點。

第三，我定期把我對班風的要求用簡單的文字寫在黑板的旁邊，比如上週在講話課中反覆做宣傳後，在黑板上寫下：敢於批評同學，促進班風好轉。後為又換成了：沒有真誠批評就沒有真誠友情，並在星期六活動課中組織學生開展“善意攻擊同學”的活動，效果還不錯。本週我又針對學生活力不足反覆講生命中的活力體現在幾個方面，我們要有一個什麼樣的狀態來度過自己的高中時代，男女同學怎樣的行為才是美的，準備再次結合學生的體育課，早操，上課乃至穿衣等方面向學生灌輸可操作性可比較性的道理，班上的要求變成了：“時刻自檢精神狀態，保持青春活力”。

第四，對班長班幹同學的教育，針對我班班幹長期工作不得力的具體情況，點滴教育班長，怎樣做一個學生領袖，而不是班主任的傳聲筒，怎樣讓班上同學認同班長，不僅意味着權力，也意味着很大的責任，做一個負責的優秀班長，一點一滴指導，通過對班長的教育，班級工作逐步變得比較順利，雖然現在的班長説不上是一個最優秀的班長，但比起原來的情況來，真的有很大的進步了，班級的基本常規管理不再完全依靠我到班才行，我偶爾不到班，班級還是能夠維持比較好的紀律。

第五，與別的班主任合作，我班的地理位置與十三班相鄰，我注意到與熊老師進行合作，這種合作非常重要和有效。儘量排除其它年級與班級的不良分子與本班學生相聯繫。與班上任課老師經常交流，讓學風在班主任清晰的掌握之中。

半期的辛苦工作，還有許多的煩惱與不足，人生不可能事事都很順吧，學生如此，老師亦如此，我相信，一切的努力都有價值。以上為本人的塞責總結，言出肺腑，若可博同事一笑，哈哈，夠了！

【第2篇】高二理科班主任工作總結

理科班高二上學期班主任工作總結

高二上學期班主任工作總結

高二四班 周文建

作為一個年輕的高中教師，作為一個新的高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻。雖然今年是我第二年做班主任，我把自己工作中的一些做法和遇到的困惑和大家一起分享。

一、把握班級情況

在高二，我校對全級的學生實行了文理走班，我們高二（4）班是理科實驗班。經過一些調整，最後我班共有50人，23名女生37名男生。大多是住校生。

二、選拔班幹部，培養積極分子

選拔好班幹部，是班集體形成的重要條件。學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動，然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮鬥。

因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。班幹部選拔出來以後，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班幹部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優秀學生有擔任班幹部的機會，得到鍛鍊。在選定班委後，讓班委這對我班具體情況制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換，中途更換了一名班委。經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班幹部，並進一步帶動了班風學風的好轉。

三、形成優良班風，培養健康集體

優良班風的形成是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細緻工作，在集體活動中逐步形成的。我具體採用了以下一些方法。

1．有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閲讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。比如通過組織同學觀看《藝術人生——成龍訪談》這期節目，很多同學深深感受到，一個人要走向成功，是伴隨着很多的艱辛和磨難的，從而激勵了自己勤奮努力的意志力。

2．運用典型事例，進行表揚和批評。班上有任何的好人好事，都及時地進行表揚，如拾金不昧的，熱心助人的現象，起到了積極的引導作用。

3．運用牆報、黑板報、每日名言等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。在我班宣傳委員的努力下，範文寫作這學期的牆報分別圍繞着“走進新班級”、

“愛國主義”、“如何掌握正確的學習方法”等內容進行宣傳，展示了班級文化建設亮麗的一面。

4．經常有計劃地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動。組織本班同學和其他兄弟班級同學進行籃球友誼賽。

5．組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，並教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，思想彙報專題下學期擔子還很重，工作還將複雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

高二四班 周文建

2022年1月7日

【第3篇】高三上學期理科班班主任工作總結

高三上學期班主任工作總結

高三上學期班主任工作總結

過去的一學期裏，我班在學校領導的統一組織、年級組長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我做的一些工作向大家彙報：

一、完善班級管理建設，重視發揮班委作用

本學期通過民主選舉更換了部分值日干部，對值日干部進行隨時與及時的指導，主要是如何站在與同學平起平坐的立場管理，同時利用值日干部與個別同學的矛盾，在班上開展討論與思想教育，讓學生明白值日干部的付出，讓學生學會換位思考，進一步樹立值日干部的威信，經過半個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的值日班幹部，並進一步帶動了班風學風的好轉。班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。範文top100而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

二、加強班級管理，深入瞭解學生，以身作則，全面深入地做好班級工作 首先，三（10）班是一個普通班，學生的基礎不好，但是為了升學，學生的壓力很大，情緒也很不穩定，為了使學生放下思想包袱，一方面我每週利用班會以輕鬆的形式,去討論各種問題，以此放鬆學生緊張的心情;另一方面我還經常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，瞭解學生的思想動態，為學生排憂解難。其次，為了培養學生良好的學習習慣，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，每天早上比學生早到校，對學生的各項要求，自己必須首先做到，然後再要求學生去做。再者，班幹部和我配合的很好，對班級的任何事情都及時的向我彙報，以至於我能夠及時掌握班級動向，調整好班級的各項事情。

三、本站範文網鼓舞士氣，培養班風

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨着畢業、升學等實際問題，再加上我班實際情況，隨着課時和知識複雜程度的加重，不難想象有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加複雜和重要。在這一學年裏，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利於增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其二，我利用自己班主任的一點優勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。其三，我加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各

種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

四、積極抓好後進生的轉化工作

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，思想彙報專題搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時讓他們品嚐到成功的歡樂與喜悦。

五、密切課任教師間的關係，共同做好學生的思想工作

為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，瞭解學生課堂表現，特別注意瞭解學生的進步情況，以便課後及時做好學生的思想工作，為了增強做學生工作的實效性，我經常與任課教師一起探討教育學生的方法，並邀請科任教師共同完成教育學生的重任。

六、加強對學生心理素質的訓練，提高學生的應試能力

在大學聯考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發揮。為此，我充分利用每次月考的機會對學生應試能力的訓練。採取集體方法指導，個體情況分析，有計劃，有步驟地克服學生的怯場心裏，逐步提高學生應試的自信心。

這一學期，我一直在盡力把這個班帶好，無論是這個班的班風、學風，都有了長足的進步。但由於這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力有限，回過頭來看，自己工作依然存在一些不足。今後，我將繼續努力，不斷總結經驗和教訓，面帶微笑，走向未來。

【第4篇】2022年高二理科班班主任工作總結範文

作為一名高二班主任深知自己肩上的責任與壓力。因為高二是一個過渡期，沒有了高一剛進校時的激情，也沒有高三時的緊張衝刺，但是我相信我們有了一年相處時間換來的信任感;雖然這一年我們面臨的困難與壓力也是比較多，但我相信辦法總比困難多!下面，簡單談談我的一些做法。

首先，抓大放小，得寸再進尺。

有一次學生作業怎麼也收不上來，我就要求班幹部和課代表先做到，結果他們也沒做到，我就懲罰他們到操場補，補不齊就別上來，結果一直到晚自習都沒上來。他們竟然聯合對抗!生氣歸生氣，但還得理智，我把他們叫回來，一句話都沒説就放回教室，只留下班長。班長異常後悔得道歉，其他逐漸道歉。

作為普通班的學生，都有一定的缺陷，或者學習上，或者習慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任，不可能抓好每一個細節，也不可能照顧到每一個學生，總有一個側重點，這就是大，是要抓的重點。全面管理，不但會影響精力的集中，還會導致學生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個新班，我的重點一定是紀律，其次才是學習。遲到、曠課，上課睡覺、打鬧、説笑，跟老師頂撞、擾亂課堂，這些是影響整個班級紀律和幫風的方面，是大的方面，是重點抓，長期抓的內容。當這些見效後，再嚴格要求做筆記、交作業等情況。

其次，適當施恩，增加教育砝碼。

吃人嘴短，拿人手軟，當學生在你跟前受過些許恩惠，就有可能減小對老師的敵對情緒，在碰到問題時就有可能對你增加點尊重、減少點對抗。前面説抓大放小，那麼小的方面就可以當做恩惠送給學生，讓學生知道你照顧他了。高一分座位，有一學生很不滿，當場把我打印好的座位表給揉成一團扔了。我不動聲色，日後總拿這件事説怎麼的寬容照顧他，但他沒有知恩圖報，讓他總是感覺自己太沖動，太對不住班主任了。這樣，遇到其他問題教育他的時候，能不能改正，保證不了，但基本能做到他理屈詞窮，不再瞎頂撞。至今，他都沒有跟我正面衝突過。

第三，體驗教育，講理還得靠做事。

學困生問題不是聽的道理教育少，而是能應用到實踐中的少。父母、老師的教育，在他們眼裏不是有益的指點，而是更年期式的嘮叨。所以，我很少空講道理，而是就事説理。有一次給老師們搬東西，我到教室叫人，竟然有一部分躲着、藏着，叫不到名字有的就不去，有的去了要麼抱怨要麼半路溜走。上課的時候，我沒有馬上講課，而是問學生人為什麼有三六九等、誰給劃分的題外話，閒聊。他們倒很有興致，胡言亂語地説了好多，興致勃勃的。等他們談完了，我總結人有三六九等是自己對號入座，自封的。接着展開談，比如這次搬東西，有的同學見到老師主動問需不需要幫忙，有的一叫就馬上行動，有的叫上雖然不樂意，但還是服從安排，有的則是裝瘋賣傻逃避躲藏，還有的表裏不一，半路逃跑。大家看看，人的素質高低區別出來了嗎。是老師給評價的，還是他們自己對號入座，生動表演的?於是，我又談作為年輕人，最大的優勢就是年輕有勁。你能幫人的也就這點，如果把這個機會都主動拋棄的話，那自己就一無是處了。人的價值是在幫助人的過程中體現的，對人沒有任何幫助作用，那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的，搬東西很少出現大片的逃跑現象了。

第四，方法多變，以萬變求不變。

維持紀律，給任課老師盡最大努力創造良好的上課秩序;督促學習，不遺餘力地幫其成才揚名我校。這是班主任責任所在，也是偉大之處。但，學生的投機取巧心理和麻木懈怠的習慣，讓我明白辦法不能唯一，必須多變，在不斷地變換方法中求得良好班風的不變。為了增長自信、督促學習，我要求學生寫《超越自我》日記。要求只要自己當天有成功的方面，哪怕是少走神一點，説了一句恰當的話都可以寫，為了避免畏難心理，要求字數不限。結果很多同學因為交了一次作業，上課不睡覺而找到自信和成就。我每天批語鼓勵，自我感覺都挺好。於是，我改進辦法為填表——《我的學習我做主》，來審視自我、督促自我。可惜，內容稍多，就進行不下去了。於是又改方法為課代表每天自習課提問當天所學知識。後又添加課前演講練字。現在又用《超人計劃》，就是想換座位的，看上哪個座位，考試超過就可以換。

第五，創造環境，潛移默化中塑造人格。

人，在很大程度上是由環境塑造的，在班級創造良好的環境，則會起到潛移默化的影響。

前面講到的方法，比如超越自我，能展示出來起到提醒作用的，我就用大字報的形式貼到班裏。前面貼上“自信自省，超越自我”，後牆上貼上“虛度今日，實毀明天”。以便讓學生對自己有時刻的提醒和反思。參加運動會的照片，到西清公園宣傳低碳生活的照片，因為記錄着學生的點點滴滴的成功，我也貼到牆上，既是一面鏡子也是一個拿他們進行教育或者開玩笑的一個平台。榜樣的力量是無窮的，每年的大學聯考狀元，報紙上都要大肆宣傳，這是很好的教育素材，我就把這樣的報紙抽出來貼到班裏，興許能激發幾個有點志向的學生呢。有時候，我還會自己寫點東西教育他們。因為運動會組織不力，事後我跟班幹部一起寫《假如我再組織運動會》，在比較中互相進步。

高中的發展讓我們倍感欣慰，一年比一年好的大學聯考成績更是讓我們鼓舞萬分，相信我們還會創造出更加輝煌璀璨的明天!我們這一屆，文科老師勁頭十足、實力非凡，精英化的班級管理，一定會延續大學聯考輝煌;理科，更是前景無限，我們六位理科老師精誠團結、有效搭配，大有扭轉乾坤、停止地球轉動之勢，相信我們一定會創造出理科大學聯考的神話!

【第5篇】2022年11月高中理科班主任工作總結

我班是一個理科普通班，目前有78名學生，男生52名，女生26名，本期以來，班風學風繼續好轉，班主任做了以下工作，其中做得好與做得不好的地方，還望各位同事提出寶貴意見。

第一，開始了放權工作，把班級的調位權，處罰權，獎勵權全部下放給班委會，請假先要經過班長及值日班幹記載同意，再經班主任簽字同意方可出校門，僅班主任同意，未作記載的班委會以曠課處理，按規處罰，班主任不再隨意作處罰決定，所有處罰措施都經過班委會同意才能執行。各項本屬班主任的權力基本上都下放了，其實都是一些事務性的權力，真正碰到大事班主任才插手，班主任工作重點轉到精神指導上來了。這個轉變對工作十分有利。

第二，我開始每週以一項思想工作為主，充實談話課內容，有的班主任同事覺得天天與學生講的東西都是舊的，炒的是剩飯，不知道從哪裏講起，其實高中生的思想是十分豐富的，各種各樣的不正確思想與行為方式在學生中大有市場，比如，我們不准他們帶手機，學生中並不認同，我並不是強行收繳的，而是與同學們一點點地講清楚手機為什麼不能帶入校園 ，把他們的自制力不強與不能帶手機聯繫在一起講 ，把還手機與班風監督員的工作聯繫起來，與班上有手機的同學逐個交流。班主任要對學生裏的各種流行思想要非常敏感，不能麻木不仁，這也是熱愛學生的表現 ，半學期來我講給學生聽的東西有做操與上課坐相，怎樣做筆記，練習的不同價值，告訴學生怎樣睡覺，怎樣搞好個人的衞生，教室的衞生，甚至講到門窗通風與電扇的使用，講怎樣與同學相處，怎樣與父母交流，怎樣向老師提問，與老師相處的本事也一種本事，什麼樣的友誼才是真誠的，有用的，怎樣不做一個市儈型的學生，也讀了《班主任之友》上的部分文章，説起來高中學生好象什麼道理都曉得，其實他們只是曉得點皮毛，並不知道他們的具體日常行為裏的不合理成分，所以我們做班主任的幾乎是天天有事講，時時有事做，老師們多打一個比喻，學生就能夠深入一點點。

第三，我定期把我對班風的要求用簡單的文字寫在黑板的旁邊，比如上週在講話課中反覆做宣傳後，在黑板上寫下：敢於批評同學，促進班風好轉。後為又換成了：沒有真誠批評就沒有真誠友情，並在星期六活動課中組織學生開展“善意攻擊同學”的活動，效果還不錯。本週我又針對學生活力不足反覆講生命中的活力體現在幾個方面，我們要有一個什麼樣的狀態來度過自己的高中時代，男女同學怎樣的行為才是美的，準備再次結合學生的體育課，早操，上課乃至穿衣等方面向學生灌輸可操作性可比較性的道理，班上的要求變成了：“時刻自檢精神狀態，保持青春活力”。

第四，對班長班幹同學的教育，針對我班班幹長期工作不得力的具體情況，點滴教育班長，怎樣做一個學生領袖，而不是班主任的傳聲筒，怎樣讓班上同學認同班長，不僅意味着權力，也意味着很大的責任，做一個負責的優秀班長，一點一滴指導，通過對班長的教育，班級工作逐步變得比較順利，雖然現在的班長説不上是一個最優秀的班長，但比起原來的情況來，真的有很大的進步了，班級的基本常規管理不再完全依靠我到班才行，我偶爾不到班，班級還是能夠維持比較好的紀律。

第五，與別的班主任合作，我班的地理位置與十三班相鄰，我注意到與熊老師進行合作，這種合作非常重要和有效。儘量排除其它年級與班級的不良分子與本班學生相聯繫。與班上任課老師經常交流，讓學風在班主任清晰的掌握之中。

半期的辛苦工作，還有許多的煩惱與不足，人生不可能事事都很順吧，學生如此，老師亦如此，我相信，一切的努力都有價值。以上為本人的塞責總結，言出肺腑，若可博同事一笑，哈哈，夠了!

【第6篇】高二理科班班主任個人工作總結範文

作為一名高二班主任深知自己肩上的責任與壓力。因為高二是一個過渡期，沒有了高一剛進校時的激情，也沒有高三時的緊張衝刺，但是我相信我們有了一年相處時間換來的信任感;雖然這一年我們面臨的困難與壓力也是比較多，但我相信辦法總比困難多!下面，簡單談談我的一些做法。

班的學生，都有一定的缺陷，或者學習上，或者習慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任，不可能抓好每一個細節，也不可能照顧到每一個學生，總有一個側重點，這就是大，是要抓的重點。全面管理，不但會影響精力的集中，還會導致學生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個新班，我的重點一定是紀律，其次才是學習。遲到、曠課，上課睡覺、打鬧、説笑，跟老師頂撞、擾亂課堂，這些是影響整個班級紀律和幫風的方面，是大的方面，是重點抓，長期抓的內容。當這些見效後，再嚴格要求做筆記、交作業等情況。

其次，適當施恩，增加教育砝碼。

吃人嘴短，拿人手軟，當學生在你跟前受過些許恩惠，就有可能減小對老師的敵對情緒，在碰到問題時就有可能對你增加點尊重、減少點對抗。前面説抓大放小，那麼小的方面就可以當做恩惠送給學生，讓學生知道你照顧他了。高一分座位，有一學生很不滿，當場把我打印好的座位表給揉成一團扔了。我不動聲色，日後總拿這件事説怎麼的寬容照顧他，但他沒有知恩圖報，讓他總是感覺自己太沖動，太對不住班主任了。這樣，遇到其他問題教育他的時候，能不能改正，保證不了，但基本能做到他理屈詞窮，不再瞎頂撞。至今，他都沒有跟我正面衝突過。

第三，體驗教育，講理還得靠做事。

學困生問題不是聽的道理教育少，而是能應用到實踐中的少。父母、老師的教育，在他們眼裏不是有益的指點，而是更年期式的嘮叨。所以，我很少空講道理，而是就事説理。有一次給老師們搬東西，我到教室叫人，竟然有一部分躲着、藏着，叫不到名字有的就不去，有的去了要麼抱怨要麼半路溜走。上課的時候，我沒有馬上講課，而是問學生人為什麼有三六九等、誰給劃分的題外話，閒聊。他們倒很有興致，胡言亂語地説了好多，興致勃勃的。等他們談完了，我總結人有三六九等是自己對號入座，自封的。接着展開談，比如這次搬東西，有的同學見到老師主動問需不需要幫忙，有的一叫就馬上行動，有的叫上雖然不樂意，但還是服從安排，有的則是裝瘋賣傻逃避躲藏，還有的表裏不一，半路逃跑。大家看看，人的素質高低區別出來了嗎。是老師給評價的，還是他們自己對號入座，生動表演的?於是，我又談作為年輕人，的優勢就是年輕有勁。你能幫人的也就這點，如果把這個機會都主動拋棄的話，那自己就一無是處了。人的價值是在幫助人的過程中體現的，對人沒有任何幫助作用，那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的，搬東西很少出現大片的逃跑現象了。

第四，方法多變，以萬變求不變。

維持紀律，給任課老師盡努力創造良好的上課秩序;督促學習，不遺餘力地幫其成才揚名我校。這是班主任責任所在，也是偉大之處。但，學生的投機取巧心理和麻木懈怠的習慣，讓我明白辦法不能，必須多變，在不斷地變換方法中求得良好班風的不變。為了增長自信、督促學習，我要求學生寫《超越自我》日記。要求只要自己當天有成功的方面，哪怕是少走神一點，説了一句恰當的話都可以寫，為了避免畏難心理，要求字數不限。結果很多同學因為交了一次作業，上課不睡覺而找到自信和成就。我每天批語鼓勵，自我感覺都挺好。於是，我改進辦法為填表——《我的學習我做主》，來審視自我、督促自我。可惜，內容稍多，就進行不下去了。於是又改方法為課代表每天自習課提問當天所學知識。後又添加課前演講練字。現在又用《超人計劃》，就是想換座位的，看上哪個座位，考試超過就可以換。

第五，創造環境，潛移默化中塑造人格。

人，在很大程度上是由環境塑造的，在班級創造良好的環境，則會起到潛移默化的影響。

前面講到的方法，比如超越自我，能展示出來起到提醒作用的，我就用*的形式貼到班裏。前面貼上“自信自省，超越自我”，後牆上貼上“虛度今日，實毀明天”。以便讓學生對自己有時刻的提醒和反思。參加運動會的照片，到西清公園宣傳低碳生活的照片，因為記錄着學生的點點滴滴的成功，我也貼到牆上，既是一面鏡子也是一個拿他們進行教育或者開玩笑的一個平台。榜樣的力量是無窮的，每年的大學聯考狀元，報紙上都要大肆宣傳，這是很好的教育素材，我就把這樣的報紙抽出來貼到班裏，興許能激發幾個有點志向的學生呢。有時候，我還會自己寫點東西教育他們。因為運動會組織不力，事後我跟班幹部一起寫《假如我再組織運動會》，在比較中互相進步。