學科教師個人工作總結多篇

【第1篇】2022年教師個人及學科工作總結

一、在廣泛的交流中，和教師一起提高素質。

1、應邀到部分學校和教師進行專題交流。本學期，先後到實驗二小、豫靈中心學校、實驗三小、河濱國小等學校為教師做了課標培訓及處理好教學的十個關係的講座；到朱陽二小，為全校學生做了《國小生課外閲讀漫談》的報告；以《打造精、活、實、高的新型課堂》為題為實驗國小全體教師做了高效課堂的報告。

2、利用聽課機會，結合具體實例，引導教師專業成長。每次到學校聽課，我都先做充分準備，從學生、教師和教研員的角度去分析教材，設想教法，在聽課後的評課過程中，我總是很真誠地和老師們談自己的看法，透過亮點給其他人以方向，針對不足説出自己的思路。肯定有據，重建有方。回單位後，我常以文字的形式把較詳細的想法反饋給授課教師。

3、利用博客，建立和教師間溝通的新渠道。我的博客更新速度比較快，並儘量辦的有質量。本學期，共寫博文50多篇，主要是關於教學方面的內容。一些偏遠地區的老師提出的問題，我都及時地認真回覆，如《和萬渡學校的老師交流幾點看法》、《回答老師的一個問題》等，老師反響較好。

二、舉行高質量的教研活動，不斷提高教學水平。

1、開展解説教材活動。

這次活動採取了接力解説的做法，每個教師解説一個學段的教材。從競賽過程看，每校三個教師都能做到相互銜接，前後呼應，從整套教材的高度展示和説明自己的研究成果，環節設計科學，重點突出，過渡自然。在解説中，不少教師通過多種形式提高解説的效果：知識樹枝繁葉茂，既有清晰的脈絡，又有豐富的內涵；表格設計巧妙，既有縱向的延伸，又有橫向的比較；不少老師的課件製作精美，文字準確簡練，錄像、圖片特色盡顯。整個活動緊湊有序、精彩紛呈，收到了預期效果。

但由於我們還缺乏這方面的經驗，因此，活動也暴露出了一些問題：部分教師不是解説而是“讀”自己的稿子，顯得枯燥乏味；還有的教師不是着眼於研究教什麼，而是用大量的時間談怎樣教，偏離了解説的方向；也有部分教師解説定位不合適，自己的思想不多，花費大量的時間去展示編者説明和課標條文。

2、舉行國小語文習作教學經驗材料評比。

3、積極參與高效課堂的打造活動。

近兩個星期，按室的統一安排，我先後到實驗二小、市二小、市一小、實驗國小、尹莊鎮、城關建設國小等聽課，和教師一起交流體會，發揮了教研員的指導作用。

三、出色完成其他任務，樹立了教研室的良好形象。

1、在全市中國小生詩文誦讀活動中，公正的擔當評委。

2、參加城關鎮中心學校課改模式展示活動。

3、參加尹莊鎮高效課堂示範課展示活動，和該鎮教師和遠道而來的寶丰同行做了較為充分的交流。

4、參加教師資格認定活動，聽了23人的講課。

5、編輯《靈寶教研》四期，主題較為突出，選文質量較高。

6、我市部分學校積極參加了三門峽市評價課題的實驗，由於我們的認真組織和紮實的工作，有四個課題順利結題。

四、幾個具體的數字。

1、本期聽課40多節，備課5節，聽教師解説教材23人，教師資格認定聽課23人。（截至12月4日）

2、撰寫教學論文及總結40多篇。寫政治學習筆記5000多字。

3、在靈寶教研網發表文章。

4、我主持的《國小語文層進性對話的研究與實踐》被省教育學會審定為重點課題，目前實驗進展順利。

上期總結

一、學習踐行科學發展觀

按照室的統一安排，採取集中學習和分散學習相結合的方式，重點學習了《科學發展觀論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、xx論科學發展》兩本書，聯繫工作實際，寫了數篇心得筆記，在深刻反思的基礎上，提高了認識水平，改進了工作方式，進一步樹立了良好的形象。

二、學科教研活動

（一）習作教學設計評比

我們與3月26日在市二小召開了國小習作教學研討會，參加會議的有中心教研組成員、各學校骨幹教師200多人。經過説課評比產生出來的三位優秀教師進行了課堂教學展示。

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2022年教師工作總結

到

【第2篇】教師個人及學科工作總結

教師個人及學科工作總結

一、在廣泛的交流中，和教師一起提高素質。

1、應邀到部分學校和教師進行專題交流。本學期，先後到實驗二小、豫靈中心學校、實驗三小、河濱國小等學校為教師做了課標培訓及處理好教學的十個關係的講座;到朱陽二小，為全校學生做了《國小生課外閲讀漫談》的報告;以《打造精、活、實、高的新型課堂》為題為實驗國小全體教師做了高效課堂的報告。

2、利用聽課機會，結合具體實例，引導教師專業成長。每次到學校聽課，我都先做充分準備，從學生、教師和教研員的角度去分析教材，設想教法，在聽課後的評課過程中，我總是很真誠地和老師們談自己的看法，透過亮點給其他人以方向，針對不足説出自己的思路。肯定有據，重建有方。回單位後，我常以文字的形式把較詳細的想法反饋給授課教師。

3、利用博客，建立和教師間溝通的新渠道。我的博客更新速度比較快，並儘量辦的有質量。本學期，共寫博文50多篇，主要是關於教學方面的內容。一些偏遠地區的老師提出的問題，我都及時地認真回覆，如《和萬渡學校的老師交流幾點看法》、《回答老師的一個問題》等，老師反響較好。

二、舉行高質量的教研活動，不斷提高教學水平。

1、開展解説教材活動。

國小語文教師解説教材活動第一階段競賽於2010年9月28日在市二小進行，來自局直七所國小的21位教師分三個學段展示了各自的風采。

這次活動採取了接力解説的做法，每個教師解説一個學段的教材。從競賽過程看，每校三個教師都能做到相互銜接，前後呼應，從整套教材的高度展示和説明自己的`研究成果，環節設計科學，重點突出，過渡自然。在解説中，不少教師通過多種形式提高解説的效果：知識樹枝繁葉茂，既有清晰的脈絡，又有豐富的內涵;表格設計巧妙，既有縱向的延伸，又有橫向的比較;不少老師的課件製作精美，文字準確簡練，錄像、圖片特色盡顯。整個活動緊湊有序、精彩紛呈，收到了預期效果。

但由於我們還缺乏這方面的經驗，因此，活動也暴露出了一些問題：部分教師不是解説而是“讀”自己的稿子，顯得枯燥乏味;還有的教師不是着眼於研究教什麼，而是用大量的時間談怎樣教，偏離了解説的方向;也有部分教師解説定位不合適，自己的思想不多，花費大量的時間去展示編者説明和課標條文。

2、舉行國小語文習作教學經驗材料評比。

本次共收到來自15個單位的習作經驗材料12，經認真評選，有5獲得一、二等獎。參評教師都能圍繞“怎樣提高習作教學效率”這個大主題，結合現行教材中的某一項內容或課標中的某一要求談自己的有效做法，角度新穎，內容豐富。有的側重於如何指導選材，有的側重於怎樣有效評改，有的着眼於讀與寫的結合，有的着眼於學生整體素質的提升。大多數文章既有具體事例，又有自己真實的感受，讀起來，不空洞，不枯燥，給人以較多啟發。

11月26日，在實驗國小召開習作教學觀摩及經驗交流會議，主要成果有：實驗國小的韋慧鴿老師上的公開課，精簡了環節，只用了不到二十分鐘，然後讓學生自主習作，效果非常突出，給此類課的今後改革提供了榜樣;有張愛麗等四位老師在會議上以活潑的形式介紹了各自經驗，令聽講老師耳目一新，受益匪淺;和韋慧鴿老師一起寫了長文《一節高效的習作課時這樣打造出來的》，通過網上已經推薦給廣大老師。

3、積極參與高效課堂的打造活動。

近兩個星期，按室的統一安排，我先後到實驗二小、市二小、市一小、實驗國小、尹莊鎮、城關建設國小等聽課，和教師一起交流體會，發揮了教研員的指導作用。

三、出色完成其他任務，樹立了教研室的良好形象。

【第3篇】優秀教師個人及學科工作總結

一、在廣泛的交流中，和教師一起提高素質。

1、應邀到部分學校和教師進行專題交流。本學期，先後到實驗二小、豫靈中心學校、實驗三小、河濱國小等學校為教師做了課標培訓及處理好教學的十個關係的講座;到朱陽二小，為全校學生做了《國小生課外閲讀漫談》的報告;以《打造精、活、實、高的新型課堂》為題為實驗國小全體教師做了高效課堂的報告。

2、利用聽課機會，結合具體實例，引導教師專業成長。每次到學校聽課，我都先做充分準備，從學生、教師和教研員的角度去分析教材，設想教法，在聽課後的評課過程中，我總是很真誠地和老師們談自己的看法，透過亮點給其他人以方向，針對不足説出自己的思路。肯定有據，重建有方。回單位後，我常以文字的形式把較詳細的想法反饋給授課教師。

3、利用博客，建立和教師間溝通的新渠道。我的博客更新速度比較快，並儘量辦的有質量。本學期，共寫博文50多篇，主要是關於教學方面的內容。一些偏遠地區的老師提出的問題，我都及時地認真回覆，如《和萬渡學校的老師交流幾點看法》、《回答老師的一個問題》等，老師反響較好。

二、舉行高質量的教研活動，不斷提高教學水平。

1、開展解説教材活動。

國小語文教師解説教材活動第一階段競賽於2022年9月28日在市二小進行，來自局直七所國小的21位教師分三個學段展示了各自的風采。

這次活動採取了接力解説的做法，每個教師解説一個學段的教材。從競賽過程看，每校三個教師都能做到相互銜接，前後呼應，從整套教材的高度展示和説明自己的研究成果，環節設計科學，重點突出，過渡自然。在解説中，不少教師通過多種形式提高解説的效果：知識樹枝繁葉茂，既有清晰的脈絡，又有豐富的內涵;表格設計巧妙，既有縱向的延伸，又有橫向的比較;不少老師的課件製作精美，文字準確簡練，錄像、圖片特色盡顯。整個活動緊湊有序、精彩紛呈，收到了預期效果。

但由於我們還缺乏這方面的經驗，因此，活動也暴露出了一些問題：部分教師不是解説而是“讀”自己的稿子，顯得枯燥乏味;還有的教師不是着眼於研究教什麼，而是用大量的時間談怎樣教，偏離了解説的方向;也有部分教師解説定位不合適，自己的思想不多，花費大量的時間去展示編者説明和課標條文。

2、舉行國小語文習作教學經驗材料評比。

本次共收到來自15個單位的習作經驗材料12，經認真評選，有5獲得一、二等獎。參評教師都能圍繞“怎樣提高習作教學效率”這個大主題，結合現行教材中的某一項內容或課標中的某一要求談自己的有效做法，角度新穎，內容豐富。有的側重於如何指導選材，有的側重於怎樣有效評改，有的着眼於讀與寫的結合，有的着眼於學生整體素質的提升。大多數文章既有具體事例，又有自己真實的感受，讀起來，不空洞，不枯燥，給人以較多啟發。

11月26日，在實驗國小召開習作教學觀摩及經驗交流會議，主要成果有：實驗國小的韋慧鴿老師上的公開課，精簡了環節，只用了不到二十分鐘，然後讓學生自主習作，效果非常突出，給此類課的今後改革提供了榜樣;有張愛麗等四位老師在會議上以活潑的形式介紹了各自經驗，令聽講老師耳目一新，受益匪淺;和韋慧鴿老師一起寫了長文《一節高效的習作課時這樣打造出來的》，通過網上已經推薦給廣大老師。

3、積極參與高效課堂的打造活動。

近兩個星期，按室的統一安排，我先後到實驗二小、市二小、市一小、實驗國小、尹莊鎮、城關建設國小等聽課，和教師一起交流體會，發揮了教研員的指導作用。

三、出色完成其他任務，樹立了教研室的良好形象。

1、在全市中國小生詩文誦讀活動中，公正的擔當評委。

2、參加城關鎮中心學校課改模式展示活動。

3、參加尹莊鎮高效課堂示範課展示活動，和該鎮教師和遠道而來的寶丰同行做了較為充分的交流。

4、參加教師資格認定活動，聽了23人的講課。

5、編輯《靈寶教研》四期，主題較為突出，選文質量較高。

6、我市部分學校積極參加了三門峽市評價課題的實驗，由於我們的認真組織和紮實的工作，有四個課題順利結題。

四、幾個具體的數字。

1、本期聽課40多節，備課5節，聽教師解説教材23人，教師資格認定聽課23人。(截至12月4日)

2、撰寫教學論文及總結40多篇。寫政治學習筆記5000多字。

3、在靈寶教研網發表文章。

4、我主持的《國小語文層進性對話的研究與實踐》被省教育學會審定為重點課題，目前實驗進展順利。