九年級英語教學總結與反思（精品多篇）

九年級英語教學反思 篇一

思考了很長時間，也想了很多。學生成績考得不理想，原因很多。有的因為英語基礎不好，有的因為考試前沒有認真複習，等等。但我認為老師也就應靜下心，來認真反思一下以前的教學方法是否適應大部分學生，或者教學態度是否端正、用心。針對我所教的班級狀況，總結上學期的失利原因如下：

一、在實際教學中沒能充分重視詞彙教學，詞彙教學方法偏於機械、簡單，構成了一種只重視詞彙簡單拼讀記憶，輕視詞彙情境應用的詞彙教學方法。導致一些學生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞彙的靈活運用潛力較差。

二、由於畢業班新授課時間緊、任務重，疲於趕課，對一些題型訓練少。

1、對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能及時更新。部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧。

2、在實際教學中，教師所設計的訓練活動很少有閲讀資料，閲讀潛力的培養在很大程度上依靠於考試前的突擊訓練，學生的閲讀量、閲讀難度、閲讀速度遠遠不適應考試對閲讀潛力的要求。

3、寫作訓練少，忽視學生的翻譯潛力，致使很多學生的寫作是中式英語，平時語法規則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯漏百出。表達句子的潛力較差。

根據質量分析中存在的問題，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在會考中取得優異的成績，本人認為在今後教學和複習中，應堅持做到以下幾點：

一、依託詞彙教學，強化雙基訓練，突出語言運用。

英語教學的最終目標是培養學生綜合運用語言的潛力，實現這一目標的基礎是紮實的雙基訓練，雙基訓練的效果主要有詞彙教學的效果來體現。因此，應精心設計詞彙教學的方法，要透過詞彙教學，完成雙基訓練的目標。

二、強化閲讀訓練，努力培養語感。

教師要有意識地增加學生閲讀潛力的訓練與培養，要多選用資料健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，透過超多閲讀來培養學生的語感及透過上下文捕捉信息的潛力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。另一方面，應從思想上轉變教學觀念，把發展學生的閲讀潛力作為閲讀教學中的重中之重。充分發揮語篇教學的作用，改變那種只重視知識講解和訓練，忽視閲讀潛力培養的做法。

三、加大書面表達訓練力度，提高寫作技能。

近年來會考英語中的書面表達題對國中學生提出了越來越高的寫作要求，因此，在複習中要加大寫作訓練的力度。寫作訓練應由易到難、循序漸進。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓練程序，透過訓練仿寫、背誦課文、看圖説話、記日記等不同形式來訓練學生的寫作。同時要加強答題方法與技巧的指導。

四、優化課堂教學，用心創設情景，加強口語交流。

1、教師要精心設計每一堂課，備教材、備教法、備學生，教學中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。

2、課堂中貫徹交際性原則。

3、儘量在課堂教學中使用英語，控制使用母語。

五、注重實效，加強業務研究，設法排除教學干擾因素。

1、處理好時間緊任務重的矛盾：將聽力、閲讀、寫作潛力的強化訓練分散在複習階段，採取有效的方法指導學生課餘時間完成，可作為常規作業，定期佈置、指導、檢查。

2、處理好新的教學要求與舊的教學行為之間的矛盾：樹立起崇高的敬業精神，建立扎實的英語教育技能，更新教學觀念，不斷迎接新的挑戰，自覺鍛鍊成手。

3、處理好新舊知識的銜接問題：九年級英語教學的關鍵是提高學生的語言應用潛力和綜合潛力，教師首先應對國中三年的全部資料做到心中有數，且對三年所教的資料進行必要的歸納、分析和整理。在教學過程中，用以點帶面的方式，點線面結合，使學生對所學知識初步系統化，掌握其核心部分。做到目的明確，主次分明，能從一個知識點聯繫到某條線且掌握所學知識的全部，使學生的語言功能沿着少而經常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進。

六、關注不同層次學生，做好催邊促優工作。

1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用

尖子生是班上學習的主力軍，在班上起着不可估量的帶頭作用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現象，同時，在班上大力表揚他們，既促進用心性，又為學生樹立了學習的楷模。

2、重視中游學生，促進全面豐收

中游學生是全班學生的主力軍，也對會考的成敗起關鍵的作用。為此，絕不忽視每一箇中遊學生的發展，以啟發、誘導式的教學方式，調動他們的用心性，不僅僅教會他們知識，更要提高他們的潛力。

3、帶動下游學生，減少落腳生

要面向全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學生不歧視，又耐心，有信心，善於發現他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調動其學習的熱情，讓他們感受到老師的關懷，從而自覺自願的努力學習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。

七、樹立信心，明確目標，採取靈活多變的教學方法。

信心是動力，目標是方向。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，採用靈活多變的教學方法。

制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

八、關注自身發展。

新課程為教師的發展帶給了良好的機遇和挑戰，因此教師要在成就學生的`同時成就自己。

總之，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結。爭取在會考中取得優良的成績，在競爭中立於不敗之地，為學校爭光添彩。

九年級英語教學反思 篇二

九年級的英語課堂不如七年級、八年級的英語課堂精彩，這是我們國中英語教學的一個不爭的事實，但又是一個不可忽視的尷尬。隨着年齡、年級的增長，學生上課舉手發言的次數明顯的呈下降趨勢，部分學生由於對英語不感興趣，無心參與課堂學習，應對這個不爭的事實我曾多次的反思，究其原因我認為可能是長期以來，九年級年級老師面臨着學生的升學考試，備考工作，時光緊，任務重，壓力大。因此我們有部分老師為了省時光、趕速度，一切圍繞着會考轉，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，學生盲目地聽，導致課堂氣氛沉悶，呆板，學生逐漸感到枯燥無味，開始走神，開小差，有的學生甚至對英語失去興趣，產生厭惡感、；有時為了讓某個知識點講得清楚，不惜超多使用漢語解釋，導致學生開口的機會相對減少，久而久之失去用英語交流的願望。這種重量不重質的教學不但無法很好地提高學生的獨立思維潛力，而且影響學生學習的用心性主動性，是一種“應試”教育的產物。九年級英語課堂教學進入了一種模式化的困境。

應對這種現狀，我一向在思考：如何給九年級的英語課堂教學注入活力，使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在會考中取得優異的成績呢？經過自我認真的學習，思考和同行們的指導，我將從以下這幾個方面去努力：

1、努力取得家長的支持與幫忙。

父母是孩子的`第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學校教育需要家長的配合，英語教育更需要家長的用心配合與支持，在學習英語的過程中若能的到家長的配合與支持，對學生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

2、關心幫忙學生，使其不斷體驗到成功的快樂。

就應讓每個學生都能體會到：只要有付出，就會有回報；只要肯努力，就會不斷進步。“成就感”的獲得能夠消除學生在課堂活動中畏難情緒。使每個學生都深深感到老師無時不在關心他們，用用心情感促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心，從而體驗到學習成功的快樂。

九年級英語期末教學總結與反思 篇三

本學期我擔任九年級(xx)班的英語教學。由於剛剛調進xx國中，對新環境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教九年級，教學上遇到前所未有的挑戰。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學情況的簡要總結。

一、培養英語學習興趣

英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我採取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學；開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；幫助班上的同學改英文名等等。使他們瞭解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。

二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法

在集體備課的基礎上，我能自覺鑽研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。課上教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽説領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課後堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，以打好他們的七年級基礎。

三、做好“培優轉差”

按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段後，會出現好差分化現象，尤其是xx教材開始啟用、學習難度加深以後。為此，我制定了具體的“培優轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績；第三組是紀律鬆散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課餘時間個別輔導。由於實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。

一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期後做得更好！

九年級英語教學反思 篇四

九年級學生即將面臨着畢業，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。

為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節課堂教學後的反思，並把這種反思貫穿於教學過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。

一、明確目標

教學目標是每一節課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的複習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標後，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務。

二、體驗模仿

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的語言環境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞一定的信息，儘量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們去模仿。在我的引導下，同學們在聽、説、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再通過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用並充分理解所複習的語言材料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。

三、活學活用

我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓勵同學們創造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在着合理的方面，或者有所發揮或創新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身於教學活動並參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調動他們的積極性。

另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網，幫助學生們建立龐大的知識網絡，也能優化學習方法，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步，不僅使學生對課本內容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、説、評-本站§ 、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用能力。

九年級英語老師的教學反思 篇五

一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨着高科技的迅猛發展而日新月異地變化着。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。 現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨着人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。説話簡單快捷，是現代人生活的一大特徵。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨着現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞彙急劇增加，並且我們發現，現代英語詞彙有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的`影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

九年級英語教學反思 篇六

針對這一次月考考試成績，結合學生英語學習的現狀，我作了以下反思。

1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或不願意發言；另外，相當一部分學生在聽課時跟不上老師的節奏。

2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點， 導致學習效果不明顯。

基於以上情況，我認為作為學生會考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾説過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵後進生開口説英語，並能及時地表揚他們。每天做好後進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：（一)根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習；(二）循環考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語複習中還應遵循一條原則：擺正師生關係，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高複習效果的目的，在會考中取得優異的成績。

總之，離會考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的九年級英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕鬆面對會考作出更大的努力。

九年級英語單元教學反思 篇七

英語教學任重而道遠，繁瑣而艱鉅。教師疲憊不堪，學生叫苦不迭。作為教師我們都學過英語，我們學英語的時候，也沒有像現在這樣，曾經很長的文章，百分之八十都能背得滾瓜爛熟，單詞也不像現在那麼頭痛。現在的學生沒有讀的習慣，單詞記憶困難，背誦課文成為障礙。為什麼會出現這種現狀呢？我深入的思考了這個問題，我覺得主要有以下原因：

一、學生的惰性和學生的時間限制。

由於生活水平的提高，安逸的生活條件使學生的惰性不斷提高，學生懶得去讀去記。學生的時間有限，學生所有的時間都被分配了，沒有自由學習的時間，不能保證每天的朗讀背誦時間。

二、英語課本的限制。

新的英語課本很多內容與學生實際脱節，學生不能聯繫實際。課本的內容太瑣碎，對話太多，有趣的小故事太少，缺乏吸引力。

三、缺乏英語氛圍。

農村學生接觸的英語少，英語得不到重視，學生在生活中沒有實際地用英語。

四、教師的心態，適合學生的引導方法和教學方法。

英語是一種語言，只有在用中學，學中用才能掌握得更好。讓我們努力調動學生的積極性，讓學生樂於學習英語，把英語課所學的知識用到實際生活中去。

九年級英語單元教學反思 篇八

這學期我擔任的是九年級（1）班的英語教學工作，因為是畢業班，所以我感到壓力沉重。這一學期無論是課堂教學還是每次考試，整體的英語教學還是存在着很多的問題。

一、學生方面

我校的學生主要來源於農村，學生家長以及周圍的環境對學習英語都不是很關注，學生的學習自覺性也較差，主要表現在以下幾個方面：

1、不把背的作業當回事。學過的單詞，句型，短文，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背等，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記強記出來的。等過不了多久又忘了。

2、針對性習題跟不上上過的新課，相應的配套練習，不能自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但仍有部分學生拖拖拉拉不做。死記硬背的東西多，聯繫的東西少，因此表面上看上去感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的這個班：尖子生只有幾個，中等生斷層，差生面特大。

針對以上情況，首先，培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課後認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

二、教學工作方面

1、對教材的深度挖掘不夠，課前準備不足導致課堂效率低下：國中生的求知慾非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞彙在短時間內便能掌握，有時上課前做的準備不足，學生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今後的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好學生上，在教學的同時進一步提高學生學習英語的興趣上多下些功夫。

2、作業與測試太多，由於自已是次帶畢業班，怕帶不好，所以佈置作業和測試次數就相對增多，導致有時學生的作業當天不能及時完成，學生們沒有趁着剛學過的勁頭去複習，時間略一長，就把所學東西忘了，導致最後的作業及測試效果不強。

3、基礎知識打得不牢，從目前的複習過程來看，學生們對所學過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞彙都沒有達到應該具有的知識水平。因此，下學期從早自習開始，應開始對以前所學的知識讓學生們該背的背，該讀的要讀熟，不管學習成績高低，一律看待。效果應該會很明顯的。

4、轉化學困生的工作做得很不到位，從幾次考試的成績來看，優秀生沒有達到優秀生的標準，學困生也沒有上來。説明這方面的做法是失敗的。今後的主要精力是課堂上要照顧大部分中等生和後進生，課下多找些資料給優秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。

5、學生的思想工作沒有做好，現在不但是好多中等生，連部分優秀生的思想狀態還沒有緊張起來。如果繼續這樣的話，會考的成績很難想象。不要認為只有班主任才對學生做思想工作，任何一個學科的教師都有教育學生的責任。同時思想工作做到了位，首先對自己的學科教學得益。為此，應該堅持經常找學生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立參加會考的正確備考思想，使他們的思想得到統一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的目標前進。

九年級英語教學反思 篇九

應對九年級的學生，不論是對老師來説，還的對學生來説，英語教學都是一個巨大的挑戰。它關係到學生的畢業與升學，關係到學生的前途和命運。尤其是對於教師來説，那簡直是“任重而道並不遠”。回顧這個學期的教學，其中有收穫，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及認識。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。每上一節課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們儘量説英語，提高語言組織潛力，對於説錯或説不好的學生進行用心鼓勵。而不是消極打擊。

2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。對於課本上有些資料，教師只做簡單的提示，然後讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發揮自己才能的機會，最後教師做以點評，這樣學生就有了自我發揮的空間，學起來更簡單，更起勁。

3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合潛力。比如對於本套教材有些聽力部分，資料太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種狀況下，能夠讓學生將其當閲讀理解去做，透過小組合作，討論，交流，最後得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養了學生小組合作潛力和閲讀理解潛力，其效果是兩全其美。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。對於每一單元后的長篇閲讀，分任務給每個小組和個人，讓學生自己透過閲讀，討論，查字典，對閲讀材料進行分析，提出問題並進行解答。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

俗話説“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能地為他們創造講話的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習，做到：

1、用心創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閲和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

九年級英語的教學反思 篇十

面對九年級的學生，不論是對老師來説，還的對學生來説，英語教學都是一個巨大的挑戰。它關係到學生的畢業與升學，關係到學生的前途和命運。尤其是象我這樣雖説工作五年但第一次教九年級的年輕人來説，那簡直是“任重而道並不遠”。以下是我在這一階段的工作認識

一、樹立信心，明確目標

信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、説、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，採用靈活多變的教學方法。

制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結，在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、講練結合，練重於講

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重複練習，要有針對性。

三、在輔導學生上要做到以下幾點：

1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用尖子生是班上學習的主力軍，在班上起着不可估量的帶頭作用。為此，，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學生樹立了學習的楷模。

2、重視中游學生，促進全面豐收中游學生是全班學生的主力軍，也對會考的成敗起關鍵的作用。為此，絕不忽視每一箇中遊學生的發展，以啟發、誘導式的教學方式，調動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。

3、帶動下游學生，減少落腳生要面向全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學生不歧視，又耐心，有信心，善於發現他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調動其學習的熱情，讓他們感受到老師的關懷，從而自覺自願的努力學習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。

4、特別重視不平衡生對於那些其他各門學科還可以英語不好的學生對他們進行開“小鍋灶”，利用課餘時間進行個別輔導，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗。

總之，我會拿出十分的力氣，爭取在會考中取得優良的成績，在競爭中不斷努力。