學生訪談記錄

學生訪談記錄

為了更準確地瞭解學生對地理科目的認識情況，筆者通過對高二文科班的學生進行認真地分析、對比和篩選，最終確定了三位訪談對象：一位是文科示範班的學生，學生地理成績一直很優秀，另外兩位是文科重點班的學生，一位地理學習成績一般，一位地理成績很差。

現將訪談內容分述如下：

三位訪談對象分別記作：A、B、C；筆者記作S。

訪談一：

學生A，臨潼中學高二.16班學生，16班為文科示範班，該生地理學習成績一直很優秀。以下是S與A談話記錄片段：

S：你對地理感興趣嗎？為什麼？

A：我對地理一直很感興趣。我從小就愛看一些有關地理方面的書籍，爸爸還為我訂閲了《國家地理》雜誌，極大地促進了我對地理的學習興趣。我感覺學習地理挺有趣的，尤其是和現實生活中的許多事情結合起來，比如，日本發生的大地震，就會引起我去思考為什麼日本是一個地震多發的國家呢？地震的發生和什麼因素有關呢？還有現在世界上的很多未解之迷，都會引起我極大的興趣與好奇心。而且，地理又是一門文科大學聯考必考的科目，所以我重視地理課的學習。

S：你的地理成績很優秀，談談你是如何學習地理的？

A：我學習地理首先是興趣驅動的。興趣是最好的老師。其次，我認為，地理的學習不是單純地靠死記硬背去學習，而要掌握正確的學習方法。所以，我會在每一節課前認真預習新課，上課的時候認真聽老師講解，積極地參與課堂教學活動，課後及時複習鞏固新知識。

S：你認為地理課中最吸引你的是什麼？為什麼？

A：我認為地理課中最吸引我的是：教師淵博的知識、滔滔不絕地口才、和諧的課堂氣氛、富有創意的教學設計，還有很多地理的奧祕值得我們去關注，很多奧祕是我們地理老師提供給我們的，讓我們有探索它們的慾望，鑽研它們的激情，比如：UFO之謎、尼斯湖水怪之謎、金字塔神祕能量之謎、泰坦尼克號沉沒之謎等。有了謎以後，我們就有了無限的興趣，想去上網查查資料，瞭解到底是為什麼。

S：在地理課堂上有師生的互動嗎？還有沒有學生的互動呢？

A：課堂上師生的互動，我覺得是老師提問，學生回答，主要是一問一答，教師通過問題設計來調動學生學習的積極性。對學生間的互動，我感覺我遇到的課很少。我感覺有一些課可以讓學生自己去設計問題，由學生自己帶着問題去思考，分析解決問題，可能效果會好些。

訪談二：

學生B，臨潼中學高二.17班學生，17班為文科重點班，該生地理學習成績一般，但是學習很認真。以下是S與B談話記錄片段：

S：你對地理感興趣嗎？

B：我對地理學科沒有多大興趣。

S：那你為什麼選擇文科呢？

B：我之所以選擇文科是因為我的物理、化學、生物太糟糕了，尤其是物理簡直是一竅不通呀，一點也學不通。我想文科，就是隻要肯下功夫去背，就可以取得高分了，所以我選擇了文科。

S：你現在的地理成績理想嗎？你是如何學習地理的？

B：我現在的地理成績很一般，沒有達到我理想的目標。我過去認為，文科只要認真去記，就可以取得高分了，現在看來並不是這樣的。地理是文科中最難學的科目了，我感覺並不是像我過去所想得那樣，地理有很多知識是需要理解的，而且還有計算題，讓我覺得很吃不消。我可能還是學習方法不恰當吧，我沒有課前預習的習慣，上課的時候，聽課方式不是很好，有時只顧着記筆記，老師講得重點、難點沒有聽清楚；有時聽到高興處又忘了記筆記。

S：你覺得那你的地理基礎如何？

B：不好。國中我的地理課很多時候是被語數英所謂的重點科目所佔用，所以我的國中地理知識一片空白，導致我在高中階段學習地理很吃力。

S：現在學習中遇到困難的時候，你是怎麼做的？

B：我很少去問老師，因為地理老師很嚴厲，我膽子小，地理基礎又差，總擔心老師會批評，有時自己上網去查查資料，有時去問問同學，但是同學講得不是很清楚，總之，很多時候還是一知半解，久而久之，地理就落下了。

S：那麼你理想中的地理老師是怎樣的？

B：我自己覺得應該是舉止文雅、談吐風趣又和藹可親，還要有淵博的知識，富有幽默感，精神飽滿，上課有活力，能吸引住學生。

S：在以往的地理課上，最吸引你的是什麼呢？

B：我喜歡老師上課前精彩的導入。記得高一時我們上《大氣環境》第一個課時的時候，老師先讓我們猜了一個謎語，“看不見，摸不着，不香不臭沒味道，説它寶貴到處有，動物植物離不了。”（大氣）引入了新課，激起了我很大的學習興趣，那節課我認真聽完了，感覺收穫很大。

訪談三：

學生C，臨潼中學高二.18班學生，18班為文科重點班，該生地理學習成績比較差。以下是S與B談話記錄片段：

S：你對地理有什麼認識呢？

C：我覺得地理很難學，尤其是高一《地球運動》，還有《大氣環境》根本就學不懂，我周圍的很多同學都和我是一樣的想法。

S：你對地理有濃厚的興趣嗎？

C：興趣濃厚談不上，不喜歡上地理課，但是我有時喜歡看關於宇宙奧祕的一些片子，其他的就麼沒有什麼興趣了。

S：你認為地理有用嗎？

C：在我的印象裏，地理可能沒有多大的用處。

S：你的這個想法不對，地理是一門和我們日常生活相關的學科，比方説天氣預報、野外尋找方向，還有很多東西是和地理有關的。

C：聽你這麼一説，我對地理有了一些新的認識。

S：你願意在課後花時間複習地理嗎？

C：沒有複習的習慣，上課聽不明白課，課後也不想去看。

從調查訪談了解到，在高中階段，人們對地理的重視程度遠不如對數學、英語的重視，學生投入的時間很少，，儘管我們高中地理教師作了大量的工作，但是學生的學習效果仍然是很難令人滿意。人們對國中地理的普遍不重視，導致了學生地理基礎普遍過差，學生學習的興趣不濃厚，地理學習的自信心欠缺，給高中地理有效教學的實施帶來了很大的壓力。