翠鳥教學設計 翠鳥説課稿

《翠鳥》教學設計

學習目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點：

瞭解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點：

透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課前準備：

ppt

教學過程

一、導入：

1.同學們，今天這麼多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實今天老師還給大家帶來了一位小客人，同學們想不想快一點認識它?聽，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鈎，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

二、檢查預習

1.翠鳥給大家帶了很多小禮物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

2.看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

指名分段朗讀。適當點撥、正音。

三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

1.同學們讀的真美，誰能説一説讀完後翠鳥給你留下的印象是什麼?

生：顏色鮮豔或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

2.看，老師這兒也有隻翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪裏?

師：説的真不錯，你知道作者是按照什麼順序把翠鳥寫的這麼美嗎?請同學們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接着寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然後寫翠鳥的眼睛，最後寫翠鳥的嘴。)

作者按照這樣的順序寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢?

3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7.現在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批註。

交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…

那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦杆上了。

師：什麼是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”説明了什麼?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脱翠鳥鋭利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什麼印象?機靈

可是這麼機靈的小魚都逃不過翠鳥——(鋭利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。

出示：翠鳥離開桅杆，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?

在這裏巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪裏不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

三、感受喜愛之情，啟發保護意識

1同學們,看着這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什麼想法嗎? (飼養一隻)

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一隻翠鳥來飼養呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內涵，請同學們自己讀一讀，然後和同桌交流一下你的感受。

同學們你們現在的想法是什麼?(同學們的種種想法,都緣於對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥的想法，看看他們是怎麼做的?願意讀文中最後一段話的同學請站起來。

看來,和翠鳥零距離接觸的願望不能實現了,不過沒關係。這裏有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學們你們有什麼話需要這些綠色使者轉告給翠鳥嗎?

2.教師小結：多麼善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅杆上看着大家呢!

3.現在請同學們去智慧樹挑選自己適合的作業吧。

《翠鳥》説課稿

一、説教材

1、説教材內容的地位作用和意義

《翠鳥》是人教版三年級下冊第二單元第一課，這個單元的主題是愛護動物、植物，關愛大自然，保護環境。這篇文章共五個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動機敏特點的描寫，最後歸納到對翠鳥的喜愛，進而昇華為保護動物，保護環境，熱愛大自然。

2、説教材的重點和難點

重點：指導學生讀懂課文，瞭解翠鳥的外形特點，通過學習課文第一自然段感受作者的語言美，讓學生受到愛鳥情感的陶冶。

難點：抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。

二、説目標

知識與技能

正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。

過程與方法

通過反覆朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的詞語，體會作者用詞的精妙。

情感態度與價值觀

感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。

三、説教法和學法

在教學過程中，我設計瞭如下幾個教學環節：

1、由於學生沒有見過翠鳥，對翠鳥的知識瞭解甚少，在一開始就讓學生互相交流自己收集的資料。

這樣的設計，能有效地激發學生的學習興趣和求知慾。並培養了學生學習課外知識的能力。

2、學生質疑，讓學生帶着問題走進文本、走進翠鳥，用自己喜歡的讀書方式去欣賞《翠鳥》的美文，讀後六人小組內交流讀書收穫。

這樣的設計，一是讓學生養成看到課題思考內容的學習方法;二是製造懸念，引起學生好奇心和求知慾，使讀書明確了目標，同時也培養了學生自學的能力，起到了幫助學困生讀懂課文的作用。

3、出示翠鳥圖片，讓學生看圖口述翠鳥的外形。

這樣的設計，目的是培養學生的觀察能力和語言表達能力。

4、運用知識遷移的規律進入課文的第一自然段。我抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、議議、劃劃、聯繫上下文、實物，重點理解“鮮豔”、“小巧玲瓏”。還努力讓學生自己發現問題，解決問題。並注重師生，生生之間的合作學習，開展各種形式的讀書活動(自由讀，默讀，男女合讀，齊讀)

這樣的設計，為了調動學生的學習積極性，使學生始終處於一種自覺，主動，熱情的學習狀態。讓學生在民主、平等、和諧的氣氛中讀文、交流，在交流中產生一種成就感。

5、在瞭解翠鳥的外形之後，我讓學生同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發給學生的翠鳥輪廓圖塗上美麗的顏色，要求是必須按課文中的描寫順序和特點進行塗色。

這樣的設計，一方面是讓學生更直觀的瞭解翠鳥的外形，加深了對課文的理解，鞏固了課文內容，更能激起學生對翠鳥的喜愛;另一方面使學生更牢固的掌握作者的這種抓住事物的特徵按一定順序運用準確的語言把事物寫具體的寫作方法。

6、課外拓展。

我設計了一個問題“這樣美麗的鳥兒，老師真想捉一隻回家可以嗎?”對學生進行德育教育。

這樣的設計，目的是讓學生懂得愛鳥，保護小動物，維護生態平衡，增強環保意識，從而培養學生熱愛大自然的情感。

7、課外提升。

讀説結合，讓學生運用“抓住事物的特點，按照一定的順序描寫”的寫作方法，説説你心中喜歡的小動物。

這樣的設計，目的是讓學生學着作者的這種寫法進行仿説，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分的準備。

四、説流程

導入新課，揭示課題

1、你們喜歡小動物嗎?説説你們都喜歡哪些小動物?

2、老師又給你們帶來一位新朋友，它的名字叫翠鳥。(師板書課題，強調注意事項：“翠”是平舌音，第一筆和第四筆是橫折，不是橫折鈎)，讓我們一起跟它打個招呼吧!(齊讀課題)

師介紹翠鳥，生交流有關翠鳥的資料。

3、質疑：看着課題你們想知道什麼呢?

課堂展示，自主學習

1、自由讀課文，邊讀邊給自然段標上序號。

2、小組交流讀書收穫。

3、翠鳥圖片，師：仔細觀察，口述翠鳥的外形!

4、第一自然段，邊讀邊想，作者是從哪幾個方面來介紹翠鳥?按照什麼順序?(用先寫……接着寫……再寫……最後寫的順序來回答)各部分有什麼特點?抓住哪些關鍵詞來寫?比喻句中把什麼比作了什麼?

5、生合讀(男生讀總起句，女生讀分句)

6、學們同桌或者小組合作，拿出彩筆，把老師事先發給大家的翠鳥輪廓圖塗上美麗的顏色，一定要按課文描寫的順序給翠鳥塗色。

7、展示作品，相互評議。

課外延伸，昇華主題

1、帶着感情朗讀課文。

2、設問，昇華主題：翠鳥這樣美，老師真想捉一隻來飼養，這樣想對嗎?為什麼?

3、我們也學着作者的這種寫法，試着説説你們喜歡的一種小動物。