《翠鳥》的優秀説課稿

【摘要】《翠鳥》的優秀説課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《翠鳥》的優秀説課稿

《翠鳥》的優秀説課稿的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、説教材

《翠鳥》是北師大版九年義務教育六年制國小語文三年級上冊第六單元“鳥兒”中第一課。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常詳細的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛鮮豔的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹 翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”、“貼着水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

根據大綱要求，三年級階段着重進行段的訓練，本單元的訓練重點是指導學生在觀察時抓住事物的特點有序地進行描述。結合教材特點和學生實際情況確定本課的目標為：

１、瞭解翠鳥外形的.美麗和它行動十分敏捷的特點。產生喜愛翠鳥，喜愛大自然的思想感情。

２、學習先基本概括後具體的描述方法，對自己喜歡的事物進行有序觀察和具體描述。

教學重難點：

學習先概括後具體描寫的方法進行觀察和描寫。

教具準備：翠鳥圖片

二、説教法

語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對學生的學習目標和學生實際，我採取了以“你喜歡翠鳥嗎？為什麼？”為中心，引導學生畫出相關的語句，並朗讀自己畫的句子。學生積極、主動進行學習，小組之間進行探究、合作學習。通過直觀教學法，用翠鳥圖片展示，讓學生理解作者先概括後具體，按一定順序描寫的方法。朗讀體會法，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象翠鳥捕食時目光鋭利、動作敏捷。體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

三、説學法

以思想教育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，是推行素質教育的根本要求。因此，引導學生讀一讀、畫一畫、看一看、讀一讀的學習方法，使學生不但能領悟課文的主要內容，而且培養了他們的朗讀和創新、實踐能力。

四、説教學過程

（一）複習導入

通過上節課的學習你知道了什麼？

（二）明確任務

你喜歡翠鳥嗎？為什麼？從文中畫出相關的語句，並把你畫的句子有感情地讀一讀。

（三）小組內交流

結合昨晚預習作業，現在小組內交流。

（四）班級展示

1、翠鳥外形顏色鮮豔、小巧玲瓏。

學生看圖觀察，體會作者先概括後具體，並按一定順序觀察的寫作方法，有感情地朗讀。

2、翠鳥目光鋭利、動作敏捷。

抓住2小節中“疾飛”、“一眨眼”，説明翠鳥飛行速度快。3小節“機靈”、“難以逃脱”來説明翠鳥目光敏捷。“蹬開”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”、“貼着”，説明翠鳥動作敏捷。有感情地朗讀這兩自然段。

3、住處 陡峭的石壁上的石洞裏

抓住“老漁翁”的話體會作者由“願望---失望---希望”體會作者愛鳥的心情。

（五）、總結全文，昇華主題。

愛護鳥類，愛護大自然，愛護環境。

第2篇：《翠鳥》的優秀説課稿

希望你能喜歡這篇《翠鳥》的優秀説課稿範文。

一、説教材。

《翠鳥》是一篇寫動物的文章，抒發了熱愛大天然，熱愛鳥類的頭腦情感，加強掩護野生動物的意識。

二、説學情。

三年級的孩子單純而富有愛心，分外喜好小動物，可以預見學習本文時會有比力濃重的興趣。但他們的精力每每不易會合，對單純的文本解讀有肯定的困難。因此教學計劃肯定要細緻直觀性和意見意義性。雖然，也有一部門學生頭腦迅速，體現欲強，要充實使用他們起帶頭作用。

三、説重難點。

鑑於以上的對課本和學情的闡發，我以為本文的教學重點應該放在品讀課文上，而在學習的同時感悟翠鳥的美以及人類要敬服、掩護鳥的原理則是學生學習的難點。

四、説教學目標。

根據三年級的大綱要求、教學要求和課文的特點，我確定以下3點為本課的教學目標：

1、知識目標：學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

2、能力目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句吧翠鳥的顏色寫清楚的，並能背誦這一段。

3、情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養學生觀察的興趣，激發愛護小動物的情感。

五、説教、學法。

1、教法：(1)、直觀教學法。

(2)、朗讀體會法。

2、學法：(1)、遷移法。

(2)、發現法。

六、説教學流程。

(一)、教學準備：翠鳥圖片，課文錄音。

(二)、教學過程：

1、賞圖激趣，引出課文。

教學開始時，展示一組翠鳥的圖片，來吸引學生，從而激起學生的學習熱情。

2、熟讀文本，感受鳥美、人美。

(1)、錄音範讀。

三年級的學生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學生的閲讀課文有困難，因此我決定利用錄音範讀，降低學生自主閲讀的難度。

(2)、自讀課文，自學生字。

對三年級的學生來説，已有一定的自學生字的能力，對自讀課文這個學習任務，自主學習時可行的，教師起的是幫導作用。

(3)、細讀課文，感悟鳥美、人美。

自學生字後我進一步鼓勵學生自學課文，給學生提供一個與文本直接對話的時間和空間。然後安排四人小組進行學後交流，讓學生學會從他人處獲取知識和經驗，同時也起到幫助學困生讀懂課文的作用。

3、競讀、展示讀。

我組織學生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養學生敢於展示自我、樂於與他人分享成功和快樂的品質。

4、角色互換，培養愛鳥、與動物和諧相處的意識和情感。

學生扮演翠鳥，我以記者的身份對翠鳥進行採訪。我設計了下面的採訪問題：

(1)、翠鳥你們長得真漂亮啊，能否自我介紹啊?

(2)、你們對我們人類還有什麼要求呢?

第一個問題的設計意圖在引導學生回顧文本，加深學生對課文的理解和體會，並訓練學生用自己的話改述課文的能力。

第二個問題通過學生與鳥換位的思考，讓學生以翠鳥的視角審視現狀中人和動物的關係，內化的衍生出愛鳥、愛自然萬物，與動物和諧相處的意識和情感。

5、拓展探究，激發學生求知慾和創造欲。

課內的知識是有限的，課外的知識是無限的，生活處處皆語文。所以在學完本課後，我引導學生的思維從文本中走出去，到更廣闊的課外領域去飛翔。我設計了以下2個作業：

(1)、必做題：選擇自己喜歡的段落背下來。

(2)、選做題：自選課文中的一部分，用彩筆在圖畫本上畫一副畫。

作業的部署既分身全體，也存眷個別，表現學習的自主性，並通過引導學生向課外拓展，着力造就學生的語文綜合本領和實踐本領，全面進步學生的本質。

七、説板書計劃。

好的板書計劃是文章佈局的減縮，能表現作者的思緒和課文的重點。我的板書計劃，簡樸明白，使同學們可以大概憑據它更好的掌握課文內容，有助於訓練目的的告竣，而且在學習課文時，師生配合完成板書，強化鼓勵機制，進步講堂服從。

第3篇：《翠鳥》的優秀説課稿

以下是本站小編整理的《翠鳥》的優秀説課稿範文，希望能幫助到你。

一、文本分析：

《翠鳥》一文用生動形象的語言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。它毛色鮮豔、叫聲清脆、動作敏捷，令孩子們十分喜愛，以至於想捉一隻翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了這個念頭，把翠鳥當作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼籲人類要與動物和諧相處。文本文字優美，寫法特點鮮明，是培養學生語感、指導學生寫作的好範文。

二、學情分析：

本人所在三(6)班的孩子純真而富有愛心，特別喜歡小動物，可以預見對學習本文將會有較濃厚的興趣。他們又是一羣活潑的小淘氣，較活躍，但精神常常不易集中，對單純的解讀文本有一定困難，故教學設計一定要注意直觀與趣味性。當然也有部分學生思維敏捷，表現欲強，要充分利用其起帶動作用。

三、教學重難點：

鑑於以上的文本及學情分析，我認為本文的教學重點應放在品讀課文上，在讀通讀好課文後，體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和説明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。而體會寫法則是學生學習上的難點。

四、教法學法：

根據文本特點及本班學生實際，在教學本文時我將摒棄生硬的講授寫作特點的做法，採用朗讀感悟、角色體會的方法，以讀促學，以讀代講，在熟讀、品讀中體會翠鳥的可愛、作者精妙的寫法，讓學生自主感悟翠鳥的美、文字的美，並培養起愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧共處的意識和感情。

五、課時計劃：

本文我計劃用兩課時進行教學。第一課時主要讀通讀透課文，感受翠鳥的美，感受語言文字的美。第二課時主要進行角色體會，換位研討，領會寫作方法，培養愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。

六、教學目標：

第一課時目標：

１、自學１４個生字，能自主選擇重點或難學字與同學交流。

２、讀通讀透課文感受翠鳥美、文字美。

３、培養展示自我的慾望，努力使學生願讀、愛讀，樂於與他們分享成功快樂。

第二課時目標：

１、通過角色體會，進一步感受文本美、鳥美，培養愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。

２、進一步品讀研討，領會本文寫作方法。

七、教學過程預設：

第一課時：

（一）、賞圖激趣，引出課題，探究“翠”之所在。

教學伊始，我會給學生們展示一組色彩鮮豔的翠鳥圖，激起學生的學習興趣，並引出課題。課題中的“翠”字恰好是生字，且是難寫字，所以在板書課題時，我會以請教者的口氣向學生討教：“翠字怎樣寫呢？請大家給我做小老師。”引導學生髮現“翠”的“羽”部是不帶鈎的。

接着我以這一“翠”字做探究點，引導學生討論思考：“翠是什麼意思？你是怎麼樣弄懂這個字的意思的？”學生可能會回答是通過看圖弄懂的，也可能回答是通過讀課文弄懂的，或回答是通過問別人弄懂的，也許還會有其它的回答，我都會加以肯定，讓學生懂得這些就是獲取知識的好途徑、好辦法。

最後，我讓學生再思考：“為什麼不叫綠鳥，而要叫翠鳥呢？”引導學生感悟音韻的和諧美。

過渡語：同學們真聰明，我們還沒正式學習課文，同學們就懂得了這麼多知識，如果我們認真學習了這篇課文後，同學們一定能懂得更多。有信心嗎？下面我們就到課文中去，看誰學得更好。

（二）、熟讀文本，感受鳥美、文美。

1、錄音範讀：

南方的學生説普通話容易帶上地方音，且本人普通話也不甚標準，加上本班學生基礎比較薄弱，有相當一部分學生閲讀課文有困難，故我決定利用錄音朗讀作示範，降低學生自主閲讀的難度，同時訓練學生聽的能力，並讓學生先從聽覺上感受文章的美。

2、自讀課文，自學生字詞。

聽完錄音，我向學生煽情：“這位阿姨讀得真好啊。不知同學們能不能讀得像她一樣好，或者讀得比她還要好呢？”並明確初讀的任務：“請你用自己喜歡的方式讀課文，看誰不僅能把課文讀通順，而且還能把課文中的生字詞學會，讀準它的拼音，記住它的字形，等會我們比比誰學懂的生字多。”

學生自讀自學完後，我佈置二人小組互查互助：“把你會讀的生字詞讀給你的同桌聽，同桌不會讀的字請你當小老師教教他。兩個人都不會讀的做個記號，等會向其它同學或老師請教。”之後抽樣檢查哪個二人小組自主學會的生字多，加以表揚獎勵。對三年級的學生來説，已有一定的自學生字的能力，對這個學習任務，自主學習是可行的，教師起的是幫導的作用。

這個環節控制在5分鐘以內。

3、細讀課文，感悟鳥美、文美。

自學生字後，我進一步鼓勵學生自學課文：“同學們真能幹啊，不用老師教就把生字學懂了，真了不起！請你再把課文讀上兩三遍吧，邊讀邊想：你讀懂了什麼？看誰懂得的最多。”

學生充分地讀了之後，我安排四人小組進行學後交流，讓學生學會從他人處獲取知識與經驗，同時也起到幫助學困生讀懂課文的作用。

在學生彙報學習成果時，我引導學生尋找支持自己意見的依據，並引入到相應的段落或句子，進行品詞品句的訓練，引導學生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學生通過朗讀來表達自己的情感。這個環節，我準備了可靈活切換的課件，以增強學習的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解文句，深入感受鳥之美、文之美。

新課標中指出，閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以，在評價學生的閲讀時，我尊重學生的感受和理解，不把自己的意見強加給學生，讓學生的個性充分發展。

（三）、競讀、展示讀。

待學生讀透、讀懂文本後，我組織學生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養學生敢於展示自我、樂於與他人分享成功快樂的品質。

第二課時：

對於第二課時，我重點説説三個主要環節：

（一）、角色體會，培養愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。

通過開展采訪活動，進行角色體會：學生扮演翠鳥，教師以世界綠色和平組織成員的身份對翠鳥們進行採訪。我設計了下面三個採訪問題：

（1）、翠鳥們，你們長得真漂亮啊，能否自我介紹啊？

（2）、你們叼魚的本領很高，誰來説説你們是怎麼叼魚的？

（3）、你們還想向我介紹些什麼呢？

（4）、你們還有什麼話要對我説嗎？你們對我們人類還有什麼要求嗎？

前兩個問題的設計意圖在於引導學生回顧文本，加深學生對課文的理解和體會，並訓練學生用自己的話改述課文的能力。

第三個問題的設計目的在於拓展學生的思維，引導學生説説課本中沒講到的，自己懂得的有關翠鳥的知識，讓學生感受課外學習與積累帶來的好處。

第四個問題通過學生與鳥換位的思考，讓學生以自己的視角審視現狀中人和動物的關係，內化地衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。

（二）、換位研討，領會寫法。

本文的寫作特點十分鮮明，是指導學生寫作的好範文。但對初學寫作的三年級學生來説，寫作方法是十分抽象的概念。為使學生更好地接受和掌握本文的寫作方法，我採取與學生換位的辦法，將採訪活動轉移到請教的角度，把學生推到自主研究的地位，讓學生把從文本中間接得到的寫作經驗轉化為自己的思想和方法，從而領會到寫作的方法。

我設計了這樣的兩個請求：

（1）、回去後我要寫一篇介紹你們的文章投到報社發表，你們這兒有沒有現成寫你們翠鳥的文章供我參考啊？誰幫我讀讀？

（2）、我的文章該怎麼寫才寫得生動、吸引人呢？請大家幫幫我好嗎？

（三）、拓展探究，激發求知慾和創造欲。

文本是教學的載體，也是把學生的視野從課內引至課外的一個橋樑，課內的學習是有限的，而課外的知識卻是無限的。所以，在學完本課後，我引導學生的思維從文本中走出去，到更廣闊的課外領域中吸收更多的營養，通過設計下面兩個作業，激發學生的求知慾和創造欲。

（1）、網上及我們學校圖書館裏有不少介紹翠鳥和其它動物的文章或書籍，你們可以去看看，一定能學到更多的知識。

（2）、有位三年級的小朋友學了這篇課文後，做了一個“翠鳥之家”網站。同學們可以向他學習，也試着做一個網頁或出一份手抄報，技術上可以向電腦老師或美術老師請教。比一比，看誰的作品做得更好。

八、板書設計：

第一課時板書：

12 翠 鳥

外形：美 動作： 快

第二課時板書：

12 翠 鳥

（外形）——（叼魚的本領）——（住處）

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