人教版五年級語文下冊與象共舞教學設計

人教版五年級語文下冊《與象共舞》教學設計1

【學習目標】

1. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2. 認讀課文8個生字，能聯繫上下文理解重點詞的意思。

【教學重點】

1. 依託重點語段，感受語言表達的節奏和精確，體會人和象關係密切，和諧共處的美好境界。

2. 理解題目和內容之間的關係，初步體會題目的雙關作用，擴大命題範圍。

【教學過程】

一、導入新課，揭示課題

1. 課前播泰國風光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風光好嗎?

2. 簡介泰國。(同學們知道我們課前欣賞的美麗風光是哪兒的嗎?在我們國家的南面，有一個風光迷人、文化獨特的國家──泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。)

2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。

二、字詞拓展，初知大意

1. 課前老師佈置了兩項預習任務：①通讀課文，並找一找帶“睹”字的成語。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什麼?完成這兩項預習任務的同學請舉手。

2. 大投影出示：熟視無睹

(1)這是這篇課文當中出現的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀?(指名讀)

(2)知道這個詞兒的意思嗎?在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發現了?“視”——看見;“睹”——看見

(3)更巧的是，這個成語當中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個祕密?整個詞説的是——(經常看見的人和事好像沒有看見一樣)。

析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。

3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語?

(1)指名學生回答。

(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。

出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹

(3)學語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯想到與它有關的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。

4. 還有一組，也是帶生字的詞。

出示：鬆弛 按摩 尷尬 氣氛

學生齊讀。

5. 這兩組詞語擱在一塊會有什麼聯繫呢?想一想，這個括號裏面你會選擇哪個成語?請你完整地讀出來。

(1)出示句子，學生填空。

在泰國，大象對人羣已經(熟視無睹)，所以，你遇到大象神經完全可以鬆馳下來!

在泰國，據説最有意思的是大象為人做按摩，去那裏旅遊的人都想(先睹為快)。

在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國，你(耳聞目睹)象羣和人羣在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。

(2)一起連起來讀句子。

6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內容。

三、課題猜想，細讀重點

1. 第一項預習任務的檢查已告一個段落。請看第二項預習任務。一起讀課題。

2. 從字面上看，這題目是什麼意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們仍然會選用——(與象共舞)，因為它——(簡潔)。

3. 那麼，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，並且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什麼?

4. 那麼，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發現什麼?這篇文章從開頭到結尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?

(這麼長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發現第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學生找中心句。)

5. 學習第五自然段。

(1)是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發現大象怎樣跳舞了嗎? 動筆畫出來。

板書：

人教版五年級語文下冊《與象共舞》教學設計2

教學目標

1.認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2.瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3.領悟課文的表達方法。

教學重點

1.瞭解人與大象的親密關係。

2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

教學時間

一課時

教學準備

蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

教學過程

(一)激情導入：上節課我們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

(二)大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生彙報。

(三)學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成後鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)

2.詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

(四)學習課文：

1.瞭解課文大意，説説課文各段分別寫了什麼?

第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的關係。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來説明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2.課文寫大象，抓住大象的什麼特點來寫?找出有關句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰明

動作：善於表演：

3.課文是按照什麼順序敍述的?

先概述後分述的順序敍述的。

4.課文2—5段的結構有什麼特點?

每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敍述的方式。

師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

(五)説説《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?

共同點 不同點

《威尼斯的小艇》

1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敍述《與象共舞》

2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關係來寫

3.敍述條理清楚，語言生動按照先概述後分述的順序。

(六)討論歸納

1.説説學習這課後，比有什麼感受?

2.人與大象之間親密和諧的關係。

(七)你還了解哪些異國風情，説給大家聽

人教版五年級語文下冊《與象共舞》教學設計3

【教材版本】

人教版國標本《國小語文》五年級下冊第27課。

【教學意圖】

以培養閲讀能力為取向，重文本內容的理解、感悟和積累。

【教學目標】

1.能正確認讀“熟視無睹、鬆弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、衝鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文的相關語段。

3.能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，瞭解泰國的獨特風情。

4.依託重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發對人與自然和諧相處的思考。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、導入

檢查預習情況後導入。

二、初步感受獨特風情

1.出示新詞

熟視無睹

衝鋒陷陣

小心翼翼

彬彬有禮

翩翩起舞

指名讀，集體讀。

2.擴充語境

在課文中，這五個成語都是寫誰的?

出示句子：

大象對人羣已經熟視無睹;

大象曾經馱着武士衝鋒陷陣;

大象會小心翼翼地為人做按摩;

大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士;

大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

指名讀，師生合作讀。

3.引發質疑

師：這真是一種獨特的風情!這樣的風情，作者是在哪兒看到聽到的?

對此，你難道就沒有什麼疑問嗎?

三、抓中心句整體感知

1.提煉讀法

快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什麼?

組織交流，概括1、2兩段段意。

2.遷移讀法

用概括1、2兩段段意的方法概括後面三段段意。

3.聚焦主旨

五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內容，就這樣被我們一網打盡。

完整出示：

在泰國，遇到大象是很自然的事。

象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

象是一種聰明而有靈氣的動物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

我們不妨簡單地回顧一下。

為什麼大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇?大家找找看，哪句話直截了當地回答了這個問題?

四、依託重點昇華意藴

1.表情朗讀

説到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看——

出示語段：

在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

指名讀，表情朗讀，齊讀。

2.角色置換

多麼歡樂的舞蹈!多麼熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你願意成為其中的一名觀眾嗎?願意的，就把自己的感受讀出來——

出示：在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫

無疑問，它們和人 一樣，陶醉在音樂之中了。多麼歡樂的舞蹈!多麼熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你願意成為其中的一頭大象嗎?願意的，就把自己的感受讀出來——

出示：在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

3.想象體悟

舞之蹈之的觀眾在對大象説：朋友——(指名回答)

舞之蹈之的大象在對觀眾説：朋友——(指名回答)

這樣的人和這樣的象還有距離嗎?

【板書設計】