《我與集體共成長》説課稿

《我與集體共成長》説課稿

説教材

《我與集體共成長》是人教版道德與法治七年級下冊第三單元第八課第二框內容，課程圍繞“共建”與“擔當”兩個關鍵詞，引導學生回顧在集體建設過程中所做的貢獻，思考個人在集體建設、貢獻個人力量的過程中對於個人和集體成長的意義與價值，幫助學生正確認識在集體生活中，不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長，也要認識到良好的集體離不開每個人的努力，在共建美好集體的過程中，培養擔當意識，學會承擔責任，促進自我成長。這既強調了本單元的主題，又關聯了八年級“社會生活”的內容。

説學情

青春期的學生對人、對事都有熱情，但是，也有部分學生對一些事情有心盡責而無力盡責，其責任感強過其責任能力，也就是説，不能把正確選擇付之行動。七年級學生開始出現比較強烈的自我意識，更加註重思考一些與自身有關的問題，這種思想意識為學生探尋生命的內容提供了學習動力，但一些學生個人意識較強，集體意識較弱，在利益關係上表現為以我為中心，往往忽視他人和集體的存在。本框設計的目的是使學生在共同憧憬和建設美好集體的過程中，感受個人對集體發展的作用，以及集體發展對個人完善的作用。為了創建美好集體，在集體中發展自我，就需要積極參加集體的共同活動，遵守集體的行為規範，明確所承擔的義務，並最終上升為一種自覺的行為。這一點對學生日後立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要。

説目標

1.理解在共建中盡責的原因，並學會在共建中盡責。

2.掌握在擔當中成長的要求，學會在集體中承擔責任。

3.樹立奉獻集體意識，為親近社會、融入社會做好思想準備。

説重點難點

在集體中盡責的具體要求以及如何在集體中承擔責任。

説教學方法

1.活動探究法：設計系列活動調動學生積極性，活躍課堂氣氛，提升參與能力。

2.情景分析法：利用情景材料和生活情景，引導學生理解和分析，自然而然地得出結論。

3.體驗式教學法：聯繫學生生活實際，通過學生親身體驗活動，讓學生在體驗中感悟，在感悟中昇華知識。

説教學過程

一、情景導入

播放微視頻（七、2班集體生活點滴）。

設計意圖：渲染氣氛，情感鋪墊，感受集體生活。

二、探究新知

第一部分：在共建中盡責

（一）學生小組活動：設計班徽。

學生以小組為單位設計班徽。通過共同參與徽標設計的過程、對寓意的思考及講解，感悟建設美好集體需要共同確定願景和目標，獲得前進的動力。

（二）探究與分享：班長選舉。

1、分角色表演。

2、討論交流。

設計意圖：引導學生認識在班級共建中需要共同商定集體規則與制度內容。

（三）情景材料分析（一次運動會比賽）。

設計意圖： 通過情景材料分析，探究“自治”精神和良好集體氛圍的創建。

（四）師生共同總結在班級共建中的要求及做法，學生整理學習筆記。

第二部分：在擔當中成長

（一）議一議：班級管理是不是班長一個人的事?

設計意圖：讓學生增強主人翁意識，感悟集體建設有賴與每個人的智慧和力量。

(二)探究與分享（教材P81）

設計意圖：通過參與討論和辨析觀點，引導學生認識集體榮譽和尊嚴需要我們共同維護，在集體生活中學會承擔責任，是自我磨礪的過程，學會勇於擔責。

（三）情景再現：（集體生活中的片段）

通過對情景材料中的問題的思考，師生共同總結在集體生活中如何承擔責任。

（四）師生共同總結在擔當中成長的具體要求，學生整理學習筆記。

三、課堂小結

説板書設計

8.2我與集體共成長

教學反思：