四年級音樂教學設計精品多篇

四年級音樂教學設計 篇一

教材簡析：

笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敍述了舊時一個窮苦的牧羊女的淒涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂鬱的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之後，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、後半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和飢餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

教學目標：

1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用

教學重點：

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法

2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

教學難點：

能體會稍慢的速度、疏鬆的節奏、旋律下行對錶現悲傷情緒所起的作用

教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙

教學過程：

導入：談話

師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心裏。

一、聽六段錄音；

師：放六段音樂錄音生：靜聽

討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號，生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒，生：根據自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

師生問好，生：完整地聽三段錄音，注：學生聽不出來沒關係，可以再聽導入用學生喜歡的語言，能激起學習慾望

學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛鍊，同時也體現了學生的主體性。

小結：區別就是表現音樂的'形式不一樣，前兩首是器樂曲，後一首是女聲獨唱。

相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學們都説這三段音樂是悲傷的，那麼咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示範演奏，生：可以邊聽邊輕聲唱師：無伴奏和學生一起唱，生：無伴奏和老師一起唱師：口琴伴奏，生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現手法：

師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結果：速度：緩慢的節奏：疏鬆的旋律行進方向：下行

五、擴展：

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學們説了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據後面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象

（出示歌詞）

小結——悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據自己的理解取名字生：根據自己的理解回答

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那麼同樣都是牧童，可為什麼他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿着整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室裏學習應該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

七、結束：

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最後請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。

教學反思：

本節課我從音樂本位出發，深度挖掘教材的潛在文化要素，並通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！

需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結，在以後的教學活動中儘量避免。

人音版國小四年級音樂教案 篇二

教學目標：通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂的美妙之處。

教學重難點：瞭解歐洲音樂的風格特點。

教學準備：錄音機、磁帶。

教學過程：

一、組織教學

師生用音樂問好

二、談話導入：

師：孩子們，今天，我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，瞭解歐洲音樂的風格特點。

三、導入：

師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？

生：喜歡。

師：你們都到過歐洲嗎？

生：回答

師：今天就讓我們一起到歐洲去旅遊。

四、聆聽作品《小夜曲》

聆聽第一遍：請説説這首音樂給你一種怎麼樣的感受？

（音樂給我一種悠揚悦耳的感受。）

聆聽第二遍：請説説這首音樂是用什麼樂器演奏的？

（這首樂曲是用小提琴演奏。上節課我們學習了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的音色很明亮。）

五、作品介紹：

這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供户外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲，流行於西班牙、意大利等國家。演唱時常用吉他、曼陀林等撥絃樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉，悠揚悦耳。後來樂器獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。

六、作者介紹：

海頓1732年3月31日出生於奧地利南部的一個小村莊，父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂家波爾波拉學習作曲，1755年第一部絃樂四重奏

問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。

七、小結：

師生再見！

人音版國小四年級音樂教案2

教學內容：

1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。

2、聽賞管絃樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。

教學目標：

1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、能積極參與音樂聽賞活動。

3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》，並從中享受到樂趣。

教學重點、難點：

1、重點：演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、難點：設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》。

教學過程：

一、教師導入：學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。

二、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》

三、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。

（1）出示《大雨和小雨》的歌譜。

（2）教譜視唱《大雨和小雨》。

（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。

四、師生分角色對唱歌詞。

五、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。

六、師生互換聲部演唱歌曲。

七、全班合唱歌曲。

結束部分：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。

人音版國小四年級音樂教案 篇三

教學內容：欣賞《天山之春》

教學目標

1、熟悉作品的旋律，感受其風格，並能隨音樂哼唱。

2、知道中華民族樂器琵琶，並能聽辨其音色。

教學過程：

1、導入：

同學們！憑你自己對新疆音樂的瞭解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬於新疆的？

師：這節課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲《咯什的春天》

2、欣賞新疆音樂《咯什的春天》

師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：

a.這首歌曲的語言有什麼特點？

b.同桌互相討論它使用了那種樂器？

（拉弦、彈撥）

c.它的伴奏樂器又是什麼？

3、圖片展示。熱瓦甫並再播放熱瓦甫的音樂。

師：它的音色有什麼特點？

4、在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。

幻燈圖片展示。

三、感知新疆維吾爾族的典型節奏。

1、手鼓（鈴鼓）節奏

X. X X X __ X X X

2、引出新疆的典型節奏。

X. X X X __ X X X

3、師：接下來老師給你們配上點音樂，你們來打打看。

播放《青春舞曲》的伴奏音樂。

同時導入歌曲的學習《青春舞曲》

國小四年級音樂教案 篇四

教學目標：

1.瞭解蒙古族的風情，學唱《達古拉》。

2.通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。

教學重難點：

一、學唱歌曲，瞭解蒙古族音樂的特點。

二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。

教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。

教學過程：

一、師生問好。

二、發聲訓練。

三、學唱歌曲《達古拉》：

1.播放課件，導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認識她們，知道他們的'家在哪兒？

播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發學生進行有創意地自由回答。

2.瞭解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

3.聽歌曲範唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什麼呢？請學生説説歌曲內容。

4.學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

5.處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方。

6.表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。

請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

7.遊戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏。

8.加入樂器，為歌曲伴奏。

9、完整表現。

四、課堂小結