珍惜學習機會教學設計

《珍惜學習機會》教學設計

一 導入：出示招聘廣告

1 招收道路清潔工，建築工地小工若干，身體健壯，月薪600元。

2 水泥廠招收制袋工，國中文化，身體健康，工資每月800元。

3 軟件公司招聘工程師，研究生學歷，軟件開發專業，月薪8000元。

4 南京華工學院招收客座教授，除國家工資外，年工資補貼10萬元，配備別墅式住房三室兩廳。

上述材料給你的啟示是什麼?

今天我們就來學習第二框題《珍惜學習機會》隨之板書課題

過渡：我們先來看這節課的學習目標

二 出示學習目標：

1 能知道受教育權受到侵犯時要採取各種合法方式予以維護。

2 能記住履行受教育義務的主要內容。

3 珍惜受教育機會，積極履行受教育義務。

教學重難點：維護受教育權利，履行受教育義務

師：指一名學生高聲閲讀。

三 出示自學導學(看書62-66頁，大字細讀，小字快讀，5分鐘後比誰學得好)

1 列舉在現實生活中有哪些侵犯受教育權的行為?

2 你知道有哪些法律來保護未成年人的受教育權?

3 如何維護我們的受教育權?

4 我們應如何履行受教育義務?

過渡：通過自學，我們知道了未成年人的受教育權容易受到各方面的侵害，在我們身邊就有這樣一位同學，下邊我們一起來看看她的遭遇。

四 課堂研討

去年，家鄉遭遇地震後，小菲跟隨父母來到浙江。父母在一家餐館打工，眼見餐館生意紅火，老闆以每月700元的薪金招聘服務生，考慮到家境貧寒，而女兒小菲成績在班裏位列倒數，遂在未徵得小菲同意的情況下，為其簽訂了應聘書。小菲知道後，堅決反對。但是，父母心意已決，以家中再無錢供小菲上學為由，逼小菲去餐館報到。

(1)假設你是小菲，你會怎麼做?

(2)假設小菲中途輟學，是否合法?如果違法，違反了哪些相關法律?小菲和家長要承擔什麼責任?

(3)小菲拒絕輟學對自己、家庭、社會有什麼好處?

(4)假設你是小菲，重新回到學校後應該怎樣履行受教育的義務呢?

生邊回答第一題，師邊板書維權的途徑。

第二題出現幻燈片<情境猜想>

<情境猜想>

假設小菲順從了父母的意思，輟學去打工了，是否合法?如果違法，違反了哪些相關法律?小菲以及她的父母要承擔什麼責任?

回答第三問學生如有問題可以少討論一點時間

<角色置換>

假設你是小菲，重新回到學校後應該怎樣履行受教育的義務呢?結合自己的學習現狀説説如何完成好“規定的學習任務”?

〈看看同齡人〉

師：展示西部孩子在艱難的環境下仍頑強求知的圖片

師：調查顯示,82.3%的貧困大學聯考生家庭貧困的主要原因是教育支出大。平均每年每個貧困大學聯考生家庭的子女教育支出6780元左右,高於平均家庭總收入(4756元),超過2/3的家庭入不敷出。

師：同時，我們的國家也在教育事業上投入了很大財力，下面我們來看一組數據。2005年實施“兩免一補”政策，並且逐年增加教育投入; 2010年擬安排教育支出2159.9億元，比上年增長23.6% 2010審議通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：到2012年，國家財政性教育經費支出佔GDP比例將達到4%，將改變多年只佔GDP比例2.6%的狀態。 (幻燈展示)

結合以上材料談談：

1.我們為什麼要珍惜學習機會呢?

2.要珍惜學習機會，我們應如何去做呢?

學生分小組討論，師巡視並指導。

教師總結：出示幻燈注意情態價的昇華

結束語

在全民學習、終身學習的學習型社會，我們要樹立遠大志向，採取自主、合作、探究的學習方式，養成良好的學習習慣，珍惜在校學習機會，自覺履行受教育義務，為祖國的繁榮富強建功立業。

《珍惜學習機會》説課稿

今天我要説的是人教版思想品德八年級下冊第六課終身受益的權利，第二框珍惜學習機會。

我將從以下七個方面來説明。

一、説教材：

國中思想品德以學生生活主題為主線，以尊重、關愛、責任為基本價值目標，融合道德、心理健康、法律、國情等內容。八年級下冊以權力、義務為核心概念，以幫助學生自覺維護合法權益，履行義務為教育主題，以增強學生法律意識，做一個遵紀守法的好公民為教育目標。《珍惜學習機會》就屬於這一核心概念。《珍惜學習機會》作為第六課終身受益的權利的第二框，它是在第一框知道公民有受教育的權利和義務的基本上進一步昇華和延伸，受教育權的依法維護，受教育義務的自覺履行。本框主要依據國中《思想品德課程標準》內容標準部分，“二、我與他人和集體”中第三部分“權利與義務”“3.3知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。”的內容而設計。由“維護受教育權”和“履行受教育的義務”兩個問題組成。結合八年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的

教學目標

1、培養學生的義務意識和責任意識 ，聯繫社會上侵犯公民受教育權的事例，增強學生的維權意識。

2、知道受教育權受到侵害時要採取各種合法方式予以維護;明確履行受教育義務的主要內容。

3、初步培養維護自己受教育合法權益的能力

教學重、難點:維護受教育的權力，履行受教育的義務。

二、説學情：

學生已有的知識基礎為：在七年級上、下冊第四單元中理清了法律、違法、犯罪這些概念，明確了法律和道德的區別、違法和犯罪的區別，《未成年人保護法》對未成年人的特殊保護等內容，基本樹立了法律意識、維權意識和防範意識。學生已有的生活經驗為：八年級的學生，正處於接受義務教育階段。但他們對義務教育的概念是很模糊的，即使受教育權被侵害也無動於衷。其次，從心理髮展階段看，八學生正處在青春期，具有較強的叛逆心理，面對繁重的學習負擔，容易產生厭學心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權利，履行受教育的義務。因此，通過本課的學習，引導學生認識教育的重要作用是非常必要的。學生已有的學習方式及習慣為：我校教學中採用小組合作的教學模式，具體採用卡包式座位，結合學生的能力、性別等因素進行分配，每組四人。

三、説模式：

結合我校雙主和諧教學模式，我校思品新授課的教學模式為：一、情境導入，明確目標;二、學生活動，認知體驗;三、討論交流，提升能力;四、總結歸納，昇華情感;五、知識建構，達標訓練;

我的教學模式為：一、觀看視頻，明確目標(5)二、學生活動，合作探究(20)三、總結歸納，知識建構(12)四、達標檢測，情感昇華(8)

四、説設計：

(一)觀看視頻，明確目標

帶領學生觀看《貧困孩子的學習生活》

這樣設計的意圖是讓學生們看到在我們的身邊還有一羣這樣的孩子，他們雖然生活的很貧困，但他們仍堅持學習，從而引導學生思考，我們該怎麼對待學習。

為了突出重點、突破難點，在學生活動，合作探究環節設計了四個活動，充分利用小組合作的優勢，引導學生進行交流，探究。要求學生先獨立思考後小組合作。

(二)學生活動，合作探究

活動一、學生分組交流課前收集的受教育權被侵犯的案例，並尋找維護受教育權的合法方式。各組選派代表向全班交流，師生共同歸納當我們的受教育權受到侵害時，可以採用訴訟和非訴訟的方式予以維護。

這樣設計的意圖：讓學生懂得受教育——作為我們的權利，第一我們不得隨意放棄;第二在它受到侵犯時我們必須依法維護。同時也告訴我們作為祖國未來的建設者，必須認真履行受教育的義務。

活動二、感悟教材中給出的材料，並結合材料三思考：父母為了實現我們的受教育權都付出了什麼?我們要怎樣回報他們。

這樣設計的意圖：學生認識到，國家和家長無論多麼困難都非常重視我們的教育問題，受教育的機會來之不易，我們要珍惜機會，努力學習，報答國家和父母、認真履行受教育的義務。

活動三、學生閲讀教材64頁小剛的故事，引導學生從小剛輟學的合法性及小剛拒絕輟學對自己和家庭及社會的好處進行討論。讓學生認識到受教育即是我們應享受的權利，又是我們必須履行的義務，進而認識不完成義務教育是違法的行為，學生和家長都要承擔相應的法律責任。因此我設計以下兩個問題：

(1) 小剛不服從家長的安排，在家庭困難的情況下仍繼續學習，不為家裏掙錢是不對的。

(2) 小剛堅持完成學業，是對自己、家庭和社會負責的行為，是正確的。

引導學生進行討論，並選代表向全班交流。

這樣設計的意圖是：學生在分組討論後，能夠再次強化他們的維權意識。在分析小剛拒絕輟學的好處時，我引導學生從接受義務教育對個人和家庭以及社會的短期利益和長遠利益兩個方面去看，增強學生認真履行受教育義務的信心。

活動四、.合作探究：假如遇到下列問題，你打算怎麼辦?

1、上課走神兒，受到老師批評;

2、做作業時，遇到疑難問題;

3、上自己不喜歡的課時;

4、考試成績不理想時;

這樣設計的意圖：針對目前部分學生一遇到困難退縮甚至就放棄學習這一現狀，安排此探究活動，目的是讓學生反思自己的學習現狀，並明確義務教育階段的學生要如何履行受教育的義務。

(四)歸納總結，知識建構

分為兩部分：1、知識梳理，2、説説我的收穫。

這樣設計的意圖是：使學生能夠自主構建本課的知識體系。並且能夠結合教材及自己的學習實際説一説通過本節課的學習自己有什麼收穫。

(五)達標檢測，情感昇華

寫一篇短文不少於100字的感悟，談一談今後你怎樣認真履行受教育義務。並給出三點温馨提示。

這樣設計的意圖：引導學生反思自己的學習情況，拓展思維想象的空間，督促其養成自主探究的習慣，為下一階段的探究學習做好準備。

五、説板書：

這是我板書設計，即簡單明瞭，又能突出重難點

六、説評價：

根據教材內容和學生特點，在整個教學過程，採用多元評價方式，主要有教師評價：主要表現在，觀察學生的課堂表現，巡視時對小組的合作情況，及學生回答問題時的激勵性語言等。小組評價：課上組長給組員指導並糾錯，交流中成員間問題的肯定、否定及補充。自我評價：評價內容：包括學生課前準備情況，學案的完成情況，小組合作情況，學生表現情況。

評價內容：學案的完成情況：學生的課堂情況;小組合作情況

七、説開發：