第一節藻類、苔蘚、蕨類雙主教學設計

第一節藻類、苔蘚、蕨類雙主教學設計

課例主題：

本課時踐行胡光坤教學主張之“博趣精實，生活化育”之“生活化育”。

觀察要點：

1.關注實體構件，觀察教學生活化特點。

2.關注教學目標，觀察重點難點落實。

3.關注課堂環節，觀察師生互動啟發。

課時目標：

1．認識藻類、苔蘚、蕨類的形態特徵和生活環境。

2．瞭解藻類、苔蘚、蕨類與人類的生活的關係。

課時重難點：

1.重點：藻類、苔蘚、蕨類的特徵及其與生活環境相適應的原因。

2難點：藻類、苔蘚、蕨類的特徵。

【説明】新一屆雲南省國中學業水平考試，實施新的考試規則，國中生物按40%的考試成績計入會考分，由雲南省統一命卷，雲南省目前有三種版本的《生物學》教材，因此，新課程標準具有很好的教學參照性。

《新課程標準》對本課時要求：“概述藻類、苔蘚、蕨類的主要特徵以及它們與人類生活的關係。”《新課程標準》解讀要求：1.培養學生通過“結構適應環境、環境影響生物”意識，例如：通過藻類、苔蘚、蕨類的結構和生活環境，認識該類生物；2.孢子植物的生殖。

藻類、苔蘚、蕨類是生物多樣性的一個重要內容，是學習“生物圈中的綠色植物”的基礎，人教版教材編排以“孢子植物—種子植物”為主線編寫，突出從簡單到複雜，知識結構螺旋上升的知識體系。在結構決定功能主線，生物體結構對應功能，從而釐清孢子植物的結構特點。

課堂環節：

一、引入得輿，以學習生活的需要導入。

得輿耳熟能詳，確和生命科學認識差別較大的知識點導入。

二、展示圖片，簡要認識植物特徵。（鋪墊目標1）

提示：生活化育的體現。

三、通過實物或圖片比較，逐一分析結構和特徵。（鋪墊目標2）

主問題1：這些植物有哪些器官？

提示：通過實物展示，總結。

四、關注生活，總結成果。（落實目標1）

主問題2：我們在生活中，哪些地方有這些植物呢？

提示：結合學生生活，落實生活。

五、深層思考，挖掘考點。（落實目標2）

主問題3：生活中我們在什麼地方可以發現這些植物？

提示：可以小組交流，相互啟發。

六、拓展延伸，迴歸主題。（落實目標2）

七、總結課堂，佈置課後作業。