教學質量分析報告會心得體會精品多篇

教師個人教學質量分析報告 篇一

一、針對存在的問題，我建議採取以下措施以提高“雙語”教學的質量

1、學校應對“雙語”教學進行深入的研究，領導班子應考慮以下問題：雙語教學是什麼？雙語教學為什麼？雙語教學做什麼？

2、加強對超編少數民族教師的漢語培訓，學校通過校本培訓及其他形式的學習，儘快提高民族教師的漢語水平，使少數民族教師儘快進入“雙語”課堂，承擔起“雙語”班的各類教學任務，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學習少數民族語言，互相學習，促進交流。

3、動員漢語水平較高的民語教師開發《説漢語》的校本課，引導“雙語”班的民語學生參加此課程的學習。

4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學生給民族學生當小老師，幫助他們學習並且教他們學漢語。

5、安排教師利用晚自習時間對混合編班的民語學生進行漢語培訓和學科教學內容的輔導。

6、學校教務處安排每學年至少一次的“雙語節”，激發學生學習漢語的興趣，同時使他們充分認識到學習漢語的重要意義。

7、把“雙語”教學的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規模，使“雙語”教學的質量穩步提升。

8、動員民族村的家長把學前兒童全託到幼兒園上學，或者利用其他形式的教學，使學前少數民族兒童提高漢語水平。

二、本試卷體現出以下幾個特點

1、試卷內容生活化、情境化。

把知識點融於具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯繫，體會數學的價值。

2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分佈較為合理。

主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。

3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，並且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特徵和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利於引導老師和學生紮紮實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。

4、體現對數學思考的考查。

如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利於促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。

三、改進意見

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今後的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今後的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今後的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。

4、在今後的教學中，要注意聯繫現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識後，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。

5、在今後的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

四、通過工作總結和對教師的調研，在我校“雙語”教學中，存在以下問題

1、少數民族學生的學前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學生必須接受過學前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉的實際情況是全鄉沒有一所幼兒園，離三台近的`村子的漢族學生就在三台上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學生根本聽不懂漢語，這些學生上課什麼也學不到，從我校二年級學生情況看，這些學生經過一年混合編班進行漢語交流沒什麼問題，只是基礎知識掌握很差。

2、民漢合校混合編班使上課教師既要照顧漢族學生又要兼顧少數民族學生，這樣致使漢族學生經常有“吃不飽”的現象，漢族學生家長意見也很大；民族學生家長也有意見，多次強烈要求學校改變教學體制，即讓民語教師給民語學生上課。這樣會導致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環境中上學，致使縣城學校班額過大，一定程度上影響了學生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數民族學生的比例就大於漢族學生比例。

3、“雙語”教師的業務能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數民族教師的漢語水平有限。

五、取得的成績

1、基礎知識掌握紮實。

從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較紮實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。説明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，説明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學生的動手能力比較強

學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，説明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。

4、思維靈活，方法多樣。

在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。

六、存在的問題及原因

1、不注意認真、仔細審題。

有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這説明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。

2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數”的。題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。説明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。

4、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？

每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。

5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。

學校教學質量分析報告 篇二

我校在上級主管部門的正確領導下，在全體教師的辛勤努力下，在學生家長的積極支持理解中，圓滿完成了上學期教育教學任務，為了在新的一年中能更上一層樓，現將成績分析如下：

一、教學工作情況分析

1、成績分析

我校歷年考試居全鎮中下游水平，從“三率”來看，我校優秀學生較少，學困生較多，兩極分化較為嚴重，學科問題日益突出，從各校對照情況來看：我校科學、高年級數學、英語是弱科，整體水平急待提高。

2、教學中存在的'問題

（1）部分教師工作上進心不強

一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態和標準去要求自己，不去想方設法改變和創造條件來搞教學。

（2）部分教師對教學方法研究不多。

部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學不甚瞭解，幾年講的是總是一個話題，教學思想僵化，上課採用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格。

（3）教學管理不夠規範

（4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚

3、今後工作打算：

加強備課管理，提高備課質量

（一）規範教師個人備課行為

1、教師必須在每學期開學兩天內製定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：

①本學期教材的基本內容、系統、重點、難點；

②具體的教學目的要求；

③課時分配和教學進度；

④提高教學質量的主要措施；

⑤重大的教學活動安排等基本內容。

2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設計，教學設計必須嚴格按照三步導學進行。每課要有教學反思。

3、教師的備課進度應比實際授課進度最少提前1—2節。

4、教學設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現象。

二、規範教師上課行為，提高課堂教學的有效性

（一）課堂教學紀律要求

1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時上課，不早退，一般不拖堂；

2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不説與教學無關的話，不做與教學無關的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設備帶進課堂；

3、上課衣着整潔，舉止文明大方，教態自然；

4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；

5、杜絕酒後進課堂。

（二）課堂教學方法要求

1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經心和隨心所欲。

2、要加強實驗教學，培養學生動腦、動手實踐能力；

3、處理好講練關係，堅持講練結合，精講多練；

4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的研究，教會學生學習的方法；

5、運用現代化的教學手段，充分利用各種課程資源。

6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質量。

三、規範作業佈置與批改 強化學生作業檢查與監控

（一）科學合理確定學生作業

1、學生作業範圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。

2、學生作業分課堂作業和家庭作業兩種形式，有口頭作業、書面作業、實驗作業等。

3、減少過多的機械重複訓練，不為學生確定配套教材作業以外試卷及其他練習。

（二）規範作業佈置、批改、講解與檢查

學校教學質量分析報告 篇三

我縣國小教育教學工作，在教育局的正確領導下，在教師進修學校的具體指導下，以全國基礎教育課程改革為核心，全面推進素質教育，以“主體化教學法”為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，通過全縣教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近三年來的教學質量分析如下：

一、取得的成績

1、各學校加強了對教育教學的管理，突出教育教學在學校工作中的重要地位，責任落實，管理到位。尤其值得一提的是，自上學期以來，各村小的教育教學得到了高度重視，從教育局、教師進修學校到各中心校，都加強了對村小教育教學的檢查指導工作，為真正意義上實現教育均衡發展邁出了堅實的一步。教師進修學校舉行了各種形式的領導培訓班，提高了各校業務領導的素質。教研員能夠經常深入教學一線指導教師的教學工作，2007——2008學年度，教研員把工作重心下移到村小進行調研指導，解決了村小教師們教學中的一些疑難問題，深受廣大教師的歡迎。各校的領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽隨堂課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩步提高。

下面是一所學校近三年各年級語文、數學優秀檔次的百分比情況

下面是一所學校近三年各年級語文、數學優秀檔次的百分比情況

一年 二年 三年 四年 五年 六年

語文 數學 語文 數學 語文 數學 語文 數學 語文 數學 語文 數學

04－05 96 92.5 95 94.5 92.4 91.5 90.1 90 89.6 90.2 88.9 89.5

05－0696.2 94.5 95.2 95.8 94.5 92.5 92.5 90.5 90.5 91.5 90.7 91.4

06－07 98.6 97.5 98.2 97.5 95.2 97.5 97.7 92.5 92.4 94.7 92.5 93.5

提高比率 2.6 5 3.2 3 3.2 3.2 7.6 6.5 2.8 4.5 3.6 4

從表中可以看出每個年度的各個年級優秀人數均有增長。語文數學增長最高都出現在四年級，而這個年級恰恰是從一年級使用新教材的班級。數據表明，學生的基礎知識、基本技能在不斷提高，尤其是新課程改革年級的學生，他們的技能與素質在迅速提高。從中也看出新課改在我縣已經取得顯著的成績。

幾年來，從教育局和教師進修學校對各校學生基本素質和特長素質的考核統計數字來看，平均分、及格率和優秀率各校縱向比較大部分學校都有明顯的提高，有的學校的部分年級平均分提高了六、七個百分點，及格率和優秀率也提高了四、五個百分點。尤其全縣特長生人數在逐年增加，全縣整體教育教學質量呈均衡發展的態勢。

2、教師角色得到進一步轉變。每學年，教師進修學校教研員利用寒暑假對骨幹教師和學科教師進行有針對性的培訓。同時還舉行各種類型的教學競賽活動。教學百花獎活動，片級教學研討活動等，為各校教師和業務領導們提供了展示自己、鍛鍊自己的舞台，促進了教師們教學能力的提高。各校也能根據學校教師教學的需要，抓好校本教研活動，結合基礎教育課程改革，充分利用業務學習時間，認真組織教師深入學習了基礎教育課程改革有關文件和資料，學習了素質教育理論，弄清素質教育與全面提高教育教學質量的關係，學習了一些與我們教學息息相關的經驗文章，並展開了討論，提高了教師們的業務水平。

3、教學方式和教學手段更加靈活多樣。為確保新課程改革的順利實施，我縣教育局針對教育教學實際，提出了“主體化教學法”的改革實驗。兩年來，通過培訓、講座以及教師們的不斷實踐，這項改革已初見成效，教師們能夠把握“主體化教學法”的精髓，並且能根據自己的教學實際，靈活運用此方法。教師們不再迷茫了，不再為此感到困惑了。表現在教學中，教師們能夠“以人為本”，“授之以漁”，能夠有意識地引領學生去自主學習，成績喜人。

為了使教師們能夠適應新課改的要求，跟上科技發展的步伐，教師進修學校舉辦了各種形式的計算機培訓，教師們利用多媒體教學，手段更加靈活，充分調動了學生們學習的積極性。在教師隊伍建設上，我們還採取了兩種培訓形式，一是組織教師走出去學習，幾年來，有很多教師去北京、吉林、長春、松原等地學習，開闊了教師們的視野，增長了教師的才幹，使教師們對教學工作有了更新的認識。把學習到的新的教學方法運用到自己的教學中，以點帶面，擴大了學習的效果。二是請進來學習，我們聘請“新東方”教師進行了外語講座，全縣所有英語教師參加了學習，收穫頗豐。教師們通過學習，既提高了理論素養又學到了先進的教學方式和方法，為提高教學質量奠定了堅實的基礎。

二、存在的不足：

1、從整體來看，各學校的成績都在提高，但是，我們也看到了，各學校之間還存在着明顯的差距。有些學校學習質量提高不大，或者説與其它學校橫向比較還有一定的距離。

2、存在學習方式流於形式，淡化技能目標的傾向。

有一部分教師由於對課標把握不準確，對學科性質把握出現了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。

2、學生思維訓練不到位，課外閲讀量 本站…沒有達到課標規定的要求。

語文方面，我們學生的閲讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學過程中，注重基礎而對學生思維訓練不到位有着密切的關係。從各年級的檢測題中我們不難發現，現在對學生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數學，都要求我們要注重學生思維訓練，注重學生的發展，注重靈活運用。顯然，我們的學生在這方面還需要進一步加強訓練。語文教學中的課外閲讀積累環節是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據新課標的要求，學生的課外閲讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。

3、隨堂課教學質量不高，教學效率低。

課堂教學效率高低決定着學校教育教學質量的高低。一個學校，如果課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。在我們聽到的課中，能夠稱得上優秀的不多，不少老師的教學太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現。

4、學校的學習研討之風不濃。

基礎教育課程改革要求以校為本的教學研究形式，根據本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利於教師的成長，也是目前提高教育教學質量的有效手段。而目前有部分學校研討之風不濃，學習風氣不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態，不能夠擠時間學習，致使自身業務素質提高得不快，影響了教學質量。

三、今後工作的打算

1、加強教師職業道德教育，加強管理，抓好常規教學工作。教師進修學校要加強對教師進行有針對性的學科培訓。各校也應加強這方面的管理，紮紮實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質量的提高。

2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課標理念。

3、繼續加強課堂教學的管理抽查，提高教學效益。特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業務素質不太高的教師，更應加強指導。讓我們的老師清晰地知道“教什麼，怎麼教”，讓學生知道“學什麼，怎麼學”。

總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執着追求，我縣的教學教研課改工作取得了較為突出的成績。在今後的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。

教師個人教學質量分析報告 篇四

本學期，在新密市教體局的正確領導下，在來集鎮中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：

一、試卷評價

本次考試採用新密市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內容能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。

二、檢測的結果

本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學期多了三個班級。優秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高；英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。

就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。

説明；一、二年級語文、數學按90分為優秀計算；三、四年級語文、數學英語按85分為優秀計算；五、六年級語文、數學英語按80分為優秀計算。

三、取得的成績

通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是紮實有效的，整體成績無論是平均分或者是優秀率等都較上學期有不同程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續強化教育教學常規管理，定時對教師教案撰寫、作業批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規教學過程的責任心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩步提高。

其次，學校根據教體局關於加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。

其三，學校繼續推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養成也為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。

四、存在的不足

1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創新密一流學校還有很長的一段路程要走。

2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。

3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流於形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識能力的運用內容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。

4、學生思維訓練不到位，課外閲讀量沒有達到課程標準規定的要求。

語文方面，我們學生的閲讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閲讀積累環節是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閲讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。

五、努力的方向

1、加強教師職業道德教育，加強管理，抓好常規教學工作。學校應加強教育教學的管理，紮紮實實的搞好學校教育教學常規工作，以推動學校教育教學質量的提高。

2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。

3、繼續加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學；充分發揮各學科骨幹教師的示範作用，讓我們的老師清晰地知道“教什麼，怎麼教”，讓學生知道“學什麼，怎麼學”。

4、繼續落實周清制度，加強教學常規管理。

總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執着追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今後的`工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。