數學教學質量分析報告精品多篇

數學教學質量分析報告 篇一

命題思路：

根據教學進度和教材內容，這次數學學科抽測的主要是九年級數學上冊總共4章的內容，其中的《特殊四邊形》、《一元二次方程》、《對圓的進一步認識》這三章無論是從本冊來看，還是整個會考來看，都是國中數學的重點內容，也是會考數學命題的重點章節，因此，在命題時，一方面考慮到了題目的基礎性，比如，第一大題解方程，就涉及到了兩個解一元二次方程題目，佔8分，其中一個方程指定讓學生用“配方法”解，一方面瞭解學生對一元二次方程這一基本方法的掌握程度，另一方面也向學生傳達出 “配方法”這一數學方法在國中數學中的地位，為以後進一步學習二次函數的基礎。“配方法”這一基本數學方法在整個數學中是極其重要的。另一個方程要求學生用自己喜歡的方法，也充分考慮到了學生的主體性，對這個題，不同程度學生會有不同的解法，同樣，不同的解法也能看出學生對解方程這一重要數學模型的理解程度。第二大題，是對方程“解”的理解，同時這個題目還涉及到了學生對“分類思想”這一重要思想的運用，當然其本質還是一個解方程問題。以上兩個大題，可以説是對學生基本數學基本功的監測。第三大題是對圓中相關知識的考查，要求學生用兩種方法證明一個角平分線問題，這個題目，是個經典題目，證明方法不下10種，每種方法，可能由於做的輔助線不同，運用數學知識的思路也不同，所涉及到的“圓”中的數學知識，可能有“垂徑定理”、“弦切角”定理，“切線長”定理，“圓心角與圓周角”關係等，內容相當豐富，學生的選擇餘地大，能充分考查學生思維的靈活性。第四大題從對《特殊四邊形》考查的基礎性來考慮，涉及到了證明“平行四邊形”這一基本的證明，也有特殊位置特殊情況的證明“菱形”，這個題目的選擇，可以説在考查基礎的同時，又不乏靈活性；從學生做的情況來看，不同的學生做的程度也是有梯度的。

閲卷分析：本次抽測數學學科滿分40分，通過閲卷情況來看，學生的成績是不理想的，總體來説，參加考試的531名學生，最高分為40分，最低分0分，平均分僅有15.3分；從各學校來看，不平衡性也比較突出，平均分最高為25.8分，最低僅為6.8分。從試卷情況來看，無論是基礎知識的掌握，基本數學思想方法的運用，還是基本的數學經驗，解決問題的能力，甚至是做題規範性都暴露出許多問題。總起來説，主要有以下幾個方面的：

1、基礎知識、基本技能的嚴重缺失。第一大題兩個解方程的題目，應該是體現最充分的，兩個解一元二次方程，有的一個班近30個學生，得滿分的不足5人，這個題目，在某種程度是説應該是送分的。“配方法”不知為何，基本解方程的方法“公式法”不會用，因式分解法不知道，看到形如 的方程不不知所措，基本的證明一個四邊形是平行四邊形的方法不熟練等。

2、基本數學思想方法和基本數學經驗的不足。第二題在得到兩個 值後，不知道對其進行分類討論，無端刪掉一個值的學生大有人在，數學的嚴謹性和嚴密性蕩然無存，這也説明在平時的教學過程中對學生基本數學素養的教學還不到位。

3、分析問題、解決問題的能力有待於提高。從第三大題用兩種方法證明的題目來看，學生在大部分都只是記得老師説過的“有切線，連切點半徑”這一基本輔助線的做法，能用一種方法證明，但是其它方法無從着手，不會對現在有條件進行分析、整理，找到其它的“橋”，數學學習的靈活性太差，10多種方法，就不能分析出一個來。

4、數學語言的運用，解題的規範性有待於進一步提高。從閲卷情況來看，很多學生做題的規範性不足，數學語言的運用不合理，有的學生書寫潦草，難以辨認，這也從另一方面説明平時老師對學生要求不嚴格，數學學習的習慣有待於進一步改進和提高。

幾點建議：

1、重視基礎知識、基本技能的教學，讓學生形成好的數學學習習慣和基本活動經驗。基礎知識裏面有一個運算能力問題，當前的學生是很弱的，要讓學生重視基本運算，在平時嚴禁計算器進教室；養成嚴謹的學習習慣，舍掉一個根，為什麼要舍，理由是什麼，不能相當然。

2、重視數學基本思想和方法的教學。數學思想和方法是數學學習的靈魂，而要掌握這些思想和方法既要靠教師的指導和不厭其煩、潛移默化的引導和薰陶，又要讓學生在多做、多練和不斷的反思中進行總結與感悟，其中一個前提是老師得經常地用和指導學生用。

3、重視解題教學，讓學生學會分析問題解決問題的方法。希望老師們能多學習解題方面的一些書籍，波利亞的《怎樣解題？》、羅增儒的《解題教學引論》等，指導學生學會分析問題。

4、重視數學學習的規範性。

數學教學質量分析報告 篇二

一、命題原則

以《數學課程標準》為依據，結合新教材的使用情況，達標考試為原則，作為本次試卷的重要依據。本次考試着重考查學生掌握國小數學基礎知識和基本技能情況，及運用知識解決一些簡單的實際問題的能力。

二、試卷分析

試卷知識覆蓋面廣，在內容上主要考查“數與代數”、“空間與圖形”和“統計與概率”等領域，在能力上主要考查“知識與技能”、“理解概念”、“運用規則”和“解決問題”四個維度。其中：

知識與技能佔34%；

理解概念佔23%；

運用規則佔19%；

解決問題佔24%。

三、基本數據

與考人數：

總分： 總平均：

及格率： 優秀率：

最高分：100 最低分：

四、抽樣情況

抽樣卷100份。其中各校抽樣情況是：城區23、中心校39、村完小38.。平均分85.6與總體情況基本吻合。

五、答題情況

一、。填空題。13小題，共25分，總得分率為

第1題，考查內容：大數的讀寫。考查能力：運用規則。得分率73%。大部分學生能正確讀數，但相當部分學生把省略做成了改寫。

第2題，考查內容：負數。考查能力：理解概念。得分率96%。學生能理解負數的意義。

第3題，考查內容：字母表示數。考查能力：知識與技能，得分率85%。主要錯誤基本的四則運算的意義不理解，每分鐘行多少千米用乘法。

第4題，考查內容：分數的意義。考查能力：理解概念。得分率91%。個別學生沒有掌握分數單位。

第5題，考查內容：比與分數、除法的關係。考查能力：知識與技能。得分率93.8.%。大部分學生掌握較好。

第6題，考查內容：單位換算。考查能力：運用規則。得分率88%。主要問題是進率記憶不清。

第7題，考查內容：比的基本性質。考查能力：運用規則。得分率85%。大多錯誤是不會化簡、求比值，個別是把化簡和求比值混淆不清。

第8題，考查內容：中位數和眾數。考查能力：理解概念。得分率90%。學生基本能理解和掌握眾數。但中位數錯誤較多，有的學生沒有認真地進行排序而出現錯誤。

第9題，考查內容：圓的周長和麪積。考查能力：運用規則。得分率90%。基本上是計算出錯。

第10題，考查內容：百分數。考查能力：理解概念。得分率95%。

第11題，考查內容：綜合實踐。考查能力：解決問題。得分率76%。

第12題，考查內容：分數。考查能力：解決問題。得分率28%。錯誤原因學生平時對這種題型練習比較少，不懂用字母和分率表示各種數量。

第13題，考查內容：圓柱體積。考查能力：解決問題。得分率48%。把表面積增加的當作是兩個底面積了。

二。判斷。4小題共4分，總得分率為87.75%

第1題，考查內容 ：倒數。考查能力：理解概念。得分率94%。

第2題，考查內容：數的整除。考查能力：理解概念。得分率90%。

第3題，考查內容：正、反比例。考查能力：理解概念。得分率79%。學生對正反比例的判斷還是有一定的困難。

第4題，考查內容：空間圖形；考查能力：運用規則。得分率86%。

三、選擇，4小題共4分，總得分率為86.25%。

第1題，考查內容：對稱圖形；考查能力：知識技能。得分率99%。

第2題，考查內容：年月日；考查能力：理解概念。得分率85%。相當部分學生不會判斷是平年還是閏年。

第3題，考查內容：空間和圖形。考查能力：運用規則。得分率86%。個別學生空間觀念較差。

第4題，考查內容：統計概率；考查能力：知識技能。得分率75%。部分學生對等可能理解難。

（四）計算。分三個部分，共26分，總得分率84.6%。

1、直接寫出得數，共8小題，每題1分。

考查內容：口算。考查能力：知識與技能。得分率81%。

2、計算。共4小題，每題3分。考查內容：分數加減混合。考查能力：知識技能。得分率79%。大部分學生能掌握數的四則運算。但部分學生連最基礎的計算都沒掌握。少部分學生錯誤是計算時粗心大意，如數字，符號抄錯等習慣問題。

3、解方程。共2小題，每題3分。

考查內容：解方程。考查能力：應用規則。得分率88.2%。個別學生沒有掌握解方程的方法。

五。操作與實踐，3大題，共17分，總得分率87%。

第1題，考查內容：圖形的變換；考查能力，知識技能；得分率83.5%。錯誤有：旋轉沒繞O點轉，沒有放大2倍。B點的位置寫旋轉前的數對。

第2題，考查內容：圖形的位置。考查能力：知識技能。得分率86%，主要錯誤是有：畫出的線段、角度沒有標上對應的數值。（注；本次沒有扣分）

第3題，考查內容：統計圖表；考查能力：知識技能。得分率91%，大部分學生能掌握好簡單的圖表。

六、。解決問題，分兩大部分8小題共24分，總得分率為82.8%

第一部分只列式不計算4小題，共8分，得分率80%

第1小題，考查內容：分數問題。考查能力：運用規則。得分率74%，很多學生找不到相對應的分率。

第2小題，考查內容：利息。考查能力：運用規則。得分率91%，大部分學生都能掌握求利息的方法，個別學生把本金加上了。

第3小題，考查內容：平均數問題。考查能力：解決問題。得分率80%。個別學生把水和電的平均數相加。

第4小題，考查內容：圓錐的體積。考查能力：運用規則。得分率74%。大部分學生錯誤是沒有乘以三分之一。

第二部分4小題共16分，得分率為84.1%

第1題，考查內容：百分數問題。考查能力：解決問題；得分率85.5%。部分學生求的是沒有近視的百分率。

第2題，考查內容：小數問題。考查能力：解決問題。得分率92.5%。

第3，題考查內容：比的應用。考查能力：解決問題。得分率93%。學生掌握較好。

第4小題考查內容：圓柱的表面積。考查能力：解決問題。得分率65.5%。大多數學生只求出一根的側面積沒有乘以4，部分學生計算錯誤。

六、存在問題

1、概念教學有待加強。本次檢測中學生對於如分數單位，正、反比例，中位數與眾數，圍成三角形的條件等概念性的知識，掌握較薄弱，有的混淆不清。

2、學生計算的得分率還是偏低，計算能力有待提高。特別是農村完小，對簡便、通分等基本技能沒有掌握。

3、解決問題的能力和策略有待提高。特別是分數、百分數的應用，本卷最簡單的量與對應的分率都找不對。填空的第11小題學生不懂的要使用畫圖法。

4、重視對尖子生的培養。難題的錯誤還是比較高的（注：填空12、13小題），平時老師要有意識的出現一些提高題，引導學有餘力的學生積極探索。

5、對學習有困難的學生教師需進一步關注。全縣考十幾、二十幾分還很多，特別是在低年級時就不能放棄，不然到了高年級在補就來不及了。

七、學科實施建議

1、領會教材編排意圖，提高課堂效率

除了低年級部分教師外，大部分教師沒有機會參加教材培訓。由於頻繁變換教材，使教師瞭解現行教材雪上加霜。很多教師不瞭解新教材的編排體系，教學內容增減情況及目的，教師要加強對《數學課程標準》及《教學用書》的學習。這樣，有利於轉變教師的教學觀念和教學方式，有利於新課程實施。

2、加強與生活聯繫，加深概念理解

對國小生而言，多數概念比較抽象，難以理解和掌握。數學來源於生活而又服務於生活，教學中注意要創設生活情境，強化與生活聯繫。讓學生感受生活處處有數學同時，更多地聯繫實際學習概念，理解概念和運用概念。

3、注重動手實踐，促進學生空間觀念發展

國小生空間觀念差。在教學中不僅要設計畫一畫、剪一剪等操作活動，而且還要設計一些學生想像、猜測和推理進行的探究活動，加強動手實踐，自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，使學生有較多的空間觀念的訓練。

4、有效地滲透教學思想方法

教師要運用教材這一載體，有步驟地滲透教學思想方法，有效地提高學生的邏輯思維推理能力如“找次品”的教學滲透優化思想，“雞兔同籠”的圖表思想等要讓學生充分感受到教學與生活密切聯繫，體會到運用優化策略解決問題的有效性。

5、重視培養學生應用數學知識解決問題的能力

培養學生應用數學知識解決問題的能力是數學課程的重要目標、教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學知識應用到生活中去，解決身邊的教學問題，在教學中要重視引導學生分析數量關係，提高學生收集、整理、分析和處理信息的能力。掌握解決問題的一般方法，正確靈活地解決問題。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中

對學生情感、態度、價值觀的培養才能全面提高學生的素質、在數學教學中要通過數學學習活動，如：提供培養學生興趣愛好的素材，體現教學文化的閲讀材料，教學史實，自主探索的活動等使學生形成豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。