某中學教育教學質量分析報告

某中學教育教學質量分析報告

2020-2021學年，我校全體教職員工勤奮工作，教育教學質量有了些微提高，現將有關情況彙報如下。

一、基本情況

xxx學校中學部現共有19名教師，每一名專職教師都擔任教學工作，周工作量在14課時以上。xxx學校中學部現有三個年級六個教學班，共有283名學生。

二、成績分析

（一）九年級質量分析

3月24日和25日全縣進行了九年級摸底考試，我校成績統計如下：

從表中可以看出：一是xxx中學學生尖子生不尖，優等生不優。這一現象非常突出，全校600分以上中只有3人，且最高分641分，500分以上12人，和北果園中學差距較大，400分以上31人，差異更是明顯。二是中間階層學生力量較為集中，發揮正常可以考入阜平中學人數應在30名以上，如真能實現，不但打破近幾年記錄，而且還可以在當地百姓中改變學校成績差的印象，對於今後學校招生，提升學生教師士氣上將大有裨益。三是形式依然對我不利，突出體現在xxx中學在實驗考試、信息技術考試中成績偏低，加上受疫情影響學習基礎不紮實。因此從綜合考慮上看，xxx學校今年升入阜平中學的人數應該在30—35人之間。

（二）七八年級質量分析

七八年級以第二次月考考試為依據進行分析：

1、 七年級

七年級一共有4人600分以上，最高分為669，比率為88%；500分以上有16人，分佈比較集中，400分以上有36人，分佈比較合理。

2、 八年級

八年級700分以上共有1人，為717分，和北果園中學相比佔比較少；600分以上有15人，分佈比較均勻，和全縣相比差別不大，500分以上有28人，分佈比較集中，和其他學校差別不大；400分以上47人，相對來説較少。

三、原因分析

1、原有基礎差。一是生源差，優秀學生到外地學校上學，造成學生整體基礎差；二是教師缺，且xxx中學教師大多數教師都不是專業對口，大都是轉學科教學，缺什麼課上什麼課，甚至音體美微機都沒有教師，開不齊開不全課程，影響整體成績提高。三是環境差，這裏的環境主要是指學習氛圍差，受近幾年成績不理想的影響，無論是教師還是學生都很難看到光明的前景，對前途信心不足。

2、教學理念落後。xxx中學有一些教師很敬業，但只顧上課講解不管學生掌握怎樣，只管低頭拉車不管道路平坦曲折，只管埋頭苦幹不管效果如何。所以今後，包括下學年教學理念的改變將是擺在所有教師面前的大事，學校將通過教研聽課等方式逐步改變教師教學理念，以儘快提高教學效率，提升教學質量。

3、反思不足。每一節課或每一次考試結束後，教師都會仔細反思教學得失。古人云，吾日三省吾身，放在教學上也是非常有道理的。

4、管理不嚴。學校對常規教學檢查少，對個別教師談話、談心不足，對教師教育引導不夠，致使有的教師進步不明顯。今後將繼續加大檢查常規教學的力度，通過常規督促教師上好每一節課。

四、整改措施

我們的教學工作的基本思路是把握一個重點,強化兩項工作，抓好三個關鍵

1、把握一個重點 這個重點就是針對薄弱學科,從教材研討，教法更新方面進行教研 ,從而達到優化課堂教學,最終提高教學質量.

2、強化兩項工作

（1）強化教學過程的全程管理

一是強化常規管理。對教師來説常規管理應該努力做到六個“精心”：精心備課、精心上課、精心佈置和批改作業、精心輔導、精心組織評價、精心進行教學反思。

二是要強化監督檢查，對教導處而言要把常規管理工作監督於平時,對教師常規檢查採取定期檢查和不定期檢查相結合.並作好記錄,作為考核教師的依據.

（2）強化校本教研，促進教師的專業成長。

一是加強課題研究，每個教研組即課題研究小組，平時教學中遇到的問題即課題,教研時間和平時的備課時間就是課題研究的時間.二是加強教師間業務交流，我們還將繼續採取教師間交流,為教師間交流搭建平台,拓寬教師培訓途徑,實現教師專業成長。

3、抓好三個關鍵

（1）青年教師成長是關鍵

xxx中學青年教師多，有朝氣，有幹勁，我們還是實行“傳,幫,帶”,同時學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結。多搭建新教師專業成長的平台，讓其多參與教研活動，通過多種形式爭取讓青年教師儘快成長起來.早日成為學校的骨幹力量。

（2）教師反思是關鍵

反思是教學工作中的重要一環，教師每天都在從事創造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思。新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段，反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課後提問等；認真反思教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學過程中的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教後記”。

(3)教學常規落實是關鍵

什麼是教學常規工作？我們老師平常所做的工作基本上是常規工作。教師的教學常規一般通過備、教、批、輔、考等環節來體現。我們月月、週週、天天、堂堂要做的基本工作，而且是必須完成好的工作就是常規工作。“常”字説明經常做，應該做，這就要求每個老師要努力經常在自己教學的每一個環節中落實常規，做細做實，持之以恆，堅持不懈。有了常規制度，如果不執行、不落實，常規就不會“常”起來。如果教學常規“常”起來了，教學工作就基本規範了；教學常規“常”起來了，提高課堂教學質量就不遠了。

4、結合學校實際，提高教師的理論水平和實踐能力，明確管理目標，突出管理實效性。

（1）建立校長負責，教研組具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規範化。

（2）教研組要重視校本教研的有形成果，積極組織教師長期開展校本教研“五個一”活動。即每學期每人有一次示範課；有一篇成功的典型課例；有一篇深刻的教學反思；有一件自制優秀課件；有一篇有價值的教學研究論文。

（3）以課堂教學研究為突破口，經常開展推門聽課、評課活動。

xxx學校

2020年11月