關注細節 注重情感——《小人國》觀課報告

關注細節 注重情感——《小人國》觀課報告

今年的研修學習，我做到了認真進行觀課學習，關注課堂的細節，通過磨課轉變觀念，有了以下幾點收穫和感悟。

一、關注教學重難點以及教學策略

《小人國》為造型表現課型,老師在本課教學時並不僅僅是指導學生進行繪畫表現,更重要的是要營造一個快樂神奇的的情境,引導學生打破常規充分的發揮想象,進行大膽的表現,要讓學生在美術創作活動中感受到畫畫是一件多麼有趣的事情。本課教學環節上我做了如下安排:影片導入——欣賞感知——創設情境啟發想象——繪畫指導——創作表現——欣賞交流。整節課課堂流程、環節設置都還是比較合理、緊湊的,但還時發現了不少問題,比如,在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入,儘可能融入課堂,融入學生,想學生所想。這樣才會把低年級美術課上得更生動、更精彩。

二、轉變教學觀念。

通過觀課學習，首先，我收穫了觀念上的轉變。教學有法，但無定法，要敢於打破常規，有所突破。之前我的教學走入了一種模式化，每節課差不多都是一個模式走下來。我曾經也上過這節課，第一遍備課時，我就按着簡單的模式，進行備課。後來，我將自己的上課過程錄下來自己看，看着自己不成熟的上課過程，我內心是糾結的，忐忑的。因為如果選擇嘗試新的模式，就意味着之前已經成型的課要推倒重來。又要重新經歷試講與修改的過程。可是如果不選擇嘗試，我永遠得不到真正地成長，我必須要突破自己！

觀課學習之後，我也進行了磨課，通過新的教學嘗試，與我之前的教學感覺不太一樣。讓自己在講台上放得更開，更好地調動學生。在尋找這種感覺的過程中，我意識到，要大膽突破自己，要把自己放入到課堂中，不要把自己當成老師，而是要當成學生中的一員，一起去參與學習。先把自己的情緒調動起來，保持自信，然後再吸引和調動學生參與其中。

三、精彩的生成源於精心的預設

教學過程是師生互動、動態生成和共同發展的過程。在互動中，教師既要努力促進學生實現“預設生成”，又要善於捕捉教學時機，鎖定教學中新的有價值的生成，從而讓學生的學習更富有生命力。本次的教學設計中，有很多生成的過程，比如：如果“你將來成為一名藝術家，你想怎麼創意利用蔬果元素，”學生的想法是天馬行空的。學生的回答，一開始我很難把控，後來發現，只要課前儘可能多的進行預設，課堂上面對學生的回答就會更從容。精心預設，才能出現課堂上精彩的生成。

四、只有充足的準備才有課堂的從容

這一點我感觸頗深，反覆試講的過程中，總是感覺評價語單一，課堂有些拘謹，而且有時候靈光一閃的好的評價語，下一次再試講的時候就忘了。後來，反思到還是自己準備的沒有那麼充分，沒有那麼熟練。於是，我把每個環節自己要説的話都一句句的記下來，然後反覆的練習，把這些話都內化為自然而然的表達。慢慢地，心裏就有底了，課堂上就能關注到學生的回答，進行恰當的評價，也更放的開，更從容。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，未來的教學過程中，我會不斷加強學習，在提高自己的專業知識和教育教學理論知識的同時，將全新的教學理念帶進課堂，注重課堂實踐，與孩子們一起成長！