七年級英語教學心得

目錄

第一篇：七年級英語教學心得第二篇：七年級英語教學設計第三篇：七年級英語教學反思第四篇：七年級英語教學反思第五篇：七年級英語教學隨筆更多相關範文

正文

第一篇：七年級英語教學心得

在七年級英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於國小生年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的國小生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

一、英語單詞教學的五個步驟

1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確 地感受某個單詞的讀音。

2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為七年級英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少 。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4.讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成 。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5.讓學生説出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正 確拼讀出來，並能在三線本上寫出來。如教師 拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、説、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

二、教單詞與做遊戲相結合，寓單詞教學於娛樂之中

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利於提高學生學習的積極性。於是，我在教單詞時，輔以遊戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘 。然後就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者 ，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習 的積極性。個個都爭做“記憶力強者 ”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。於是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發了學生的興趣和求勝的慾望，確實起到了良好的效果。

三、注意關心差生，對他們加(更多請你搜索)以個別輔導

每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。 教師應正面引導，對他們要有 耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學 多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而 是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

七年級英語教學心得（2）：

一、培養學生學習興趣，樹立自信心

認真上好第一節導言課：為什麼學英語和學習英語的重要性。

用英語作簡單自我介紹，引出第一課內容：hello!what’s your name?鼓勵學生回答：hello!my name is …然後師生一問一答，同學很快就激動起來，所以第一節課很重要，要鼓勵學生成為課堂的主人。愛英斯坦説過“興趣是第一愛好”。為了培養興趣，我經常組織學生參與課堂教學活動，把表演帶進課堂，鼓勵每位學生開口講。尤其是多鼓勵、表揚那些性格內向的學生開口説，大膽説，只要開口就給予表揚，使他們進入角色，產生興趣。七年級教材圖文並茂，對話較多，可通過做遊戲，唱英語歌曲，畫畫等，使課堂教學活動豐富多彩，提高學生的認識能力，利用分層教學，分組討論，讓幾個學活躍分子帶動全班。活躍起來，培養交際能力，使學生分享成功的喜悦，提高學生學習興趣，消除心理障礙，樹立學生的自信心。

二、營造寬鬆的學習環境

採用肯定性和激動性評價方式來激勵學生，對於學生回答的問題，注重發現其閃光點，並及時反饋給學生。如：你説得非常好，你回答問題的聲音很響亮，比以前進步多了，等等。鼓勵學生不要怕錯，人不是聖人，沒有錯就沒有對，錯與對是相輔相成的。在教學中還要注意關愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形式民主、平等的人際關係，使學生身心愉悦，有安全感，形成積極向上的精神壯態和健康心理。只有不斷創設這種寬鬆、和諧的學習環境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、創造。

三、課堂要求“五到”，發揮學生的內因作用

有些教學方法、手段多樣，教學內容豐富、新鮮，但教學效果並不令人滿意，這就關係到學生學習的內在因素即自覺意識。我認為“五到”是促進因條件轉移為內因條件的一個過程，，起着橋樑作用。“五到”是指：眼到：眼睛掃描求準確；耳到：耳朵聽音強語感。音形的結合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦裏形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快。可以大聲朗讀，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識，即使學生當時能記住，但隨着時間的推移，內容的增多，範圍的擴大，慢慢地就會甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強記憶，也可以作為寶貴資料保存下來，以便於他們隨時翻閲和鞏固練習；心到： 一心一意聚精會神。

四、導練結合，精講多練

教師應以導為主，學生練為輔，導與練應有機結合。其次要處理好教材內容，認真備好課，把複雜問題簡單化、抽象問題具體化。分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學生學得會，學得輕鬆。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學好英語把好詞彙關是關健。通過一個學期的努力，使學生慢慢進入狀態，進入角色。

最後，作為教師，既要喜歡優生，也要喜歡因學習接受能力和不良習慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實際上作為老師還應給他們更多的關愛和符合其實際發展需要的嚴格要求。我深深體會到，教學中還可以通過分層次教學，根據後進生的實際情況出發，充分挖掘後進生的潛能，低起點的學生是完全有可能把學習搞好的，能夠成為教師教學中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達到，因為小孩子的可持續學習能力已經逐漸得以形成。

第二篇：七年級英語教學設計

七年級英語教學設計

unit5 topic 2secton d

一、 教學設計理念

英語是一門實踐性很強的學科，必須通過大量的活動和練習，才能掌握和運用。它的特點也決定了它課堂教學活動形式靈活多樣。在設計活動時要有計劃和要由易到難，使聽説讀寫得到更全面發展 。

二、學情分析

七年級學生對英語普遍感興趣但有很大的不穩定性，遇到困難容易退宿，因此要採用情景交際法，激發學生學習興趣，讓學生易於接受。

三、 教學內容分析

unit5 topic2的中心內容是現在進行時的理解與運用，而section d則是通過聽力、填空、唱歌等形式對現在進行時進行復習和總結。

四、 教學目標

現在進行時的理解與運用。

五、教學重難點

現在進行時的結構及動詞的現在分詞的構成。

六、教學策略

1、運用多媒體技術，優化課堂教學。

2、引導學生自主學習。

3、合理開發和利用網絡資源。

七、教學過程

step 1. warm up and leading

show a song “what are you doing”

設計意圖：抓住學生注意力，導入新課。

step 2. presentation

一、present continuous

what’s he doing?he is running.

what are they doing?they redancing.

what___(be) her mother? she is______(cook).

設計意圖：展示多媒體人物活動圖片，小組活動訓練句型。

二、 fuction

se me, _____some english workbooks?sure.

2.—— can i keep them?two weeks.

must return them on .______k you.

設計意圖：讓學生總結本話題的討論內容與語法點。

step 3. practice

1. listening. complete the table.

設計意圖：讓學生聽錄音填空，提高學生聽力。

step ersation

read the passage, then number the picture.

設計意圖：學生認真讀課文，以讀來解決問題，培養學生語感，提高學生解決實際問題的能力。

step 5. homework

一、 fill in the blanks.

(1) look. miss wang_______(talk) to maria on the great wall.

(2) tom often______(do) his homework after school. but now he______(write)

aletter.

(3) he looks happy because he loves______in the _____pool .(swim) .

(4)he comes from______. he is an ______.(america)

二、write a passage: describing “what are they doing”.

設計意圖：檢查學生對現在進行時的掌握程度，通過寫作提高學生的寫作水平。

教學反思：

本次教學設計既達到了教學容量飽滿，又沒有采用增加學生負擔，造成學生心理 壓力。本次教學設計採用多媒體教學，抓住了本節課的中心點、關鍵點學習。在課堂上，師生互動，生生互動，人人蔘與，學生成了課堂的主人。但在時間的安排上有待於

完善。今後在課前備課和課件製作上要更加努力。

第三篇：七年級英語教學反思

七年級英語教學反思

七年級是整個國中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以後的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。

我們學校的學生大部分來自縣城，有一部分來自農村，縣城的學生經過國小三年的學習，很多學生已經對英語不感興趣了，而從農村來的學生沒學過英語，基礎較差，不適應銜接國小這本教材，所以學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、 學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

3、 死記硬背的東西多，聯繫的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期會考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後生比較多。

針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的訓練，一定會提高學習效果，取得較好的成績。

第四篇：七年級英語教學反思

七年級英語教學反思（轉貼）

[ 2014-3-12 12:07:00 | by: 施婉霜 ]

今天給七年級上課，學習的主要話題是關於用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排： 1、學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重複課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發現學生非常的聽話，總是被我牽着走。老師讓做什麼，他們就做什麼，學生始終處於被動中，可是這樣的學習是不會有利於學生的長遠發展的。針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我採用了“任務型”的教學途徑。在熱身複習之後，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友並問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍着手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務。當然了在採用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環節還需要我在今後的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限於課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日裏多説英語，讓學生達到“活學活用、學以致用、適時適宜，輔助教學。課堂中游戲不宜過多，時間不易過長，以幫助和記憶教學內容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。

學生天性愛玩，提到遊戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在遊戲前講明遊戲方法、遊戲規則及一些獎懲制度等，同時教師要根據時間掌握好遊戲的長短。此外，教師的語言很重要，以鼓勵和讚賞為主。遊戲的內容及方法可根據班級學生特點而進行適當調整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數人，也可以是多人結組進行，但要注意：第一，要讓全班同學都積極行動起來，參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即遊戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。這樣在遊戲中讓學生們培養獨立思考和合作探究的創新精神和實踐能力，既激發了學生學習的興趣，又不失為提高英語教學質量的良方。

第五篇：七年級英語教學隨筆

七年級英語教學反思

王歡

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣説，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事國中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思： 反思一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣 英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞彙

不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣。反思三、英語教師應有發展意識

一向以來，中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨着高科技的迅猛發展而日新月異地變化着。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

反思四、英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化信息的主要濃縮。對英語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的

研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的瞭解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思五、英語教師應有情感意識

學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂”的人，一般來説，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣説，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

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