新教師工作感悟(精選多篇)

第一篇：新教師工作感悟

初人為師，有什麼感受？從學生的角色轉變成教師的角色，真頗為感解良多。初為人師的我，起步雖然很艱難，但在這個過程中，我享受着快樂。

如果現在用初人為師來形容我，可能有點不恰當了。之前的我已經代課了一年，所以在教師這個舞台上，我不再陌生。這輾轉的一年，對我來説，真得是很大的挑戰。以前我是讀生物專業的，代課的那年也是教生物。可惜這年，我轉教國小，而且教二年級。這可是一百八十度的大轉變，感覺太不一樣了。面對這樣的轉變，我更加要毅力，更加要堅持，更加要努力。

剛接二年級這個班時，我真得是不知所措。第一次面對這班天真、活潑、可愛的二年級學生，我也感覺自己年輕很多。可惜要把他們教導好，又是一個難題。二年級的學生，他們注意力又不夠集中，又不懂事。特別在課堂上，如果他能堅持到一節課都很認真去聽講，這個學生真得很厲害了。所以，在課堂上，對我來説又是一個大挑戰。本身，對教材又不熟，專業水平也是有限的。所以，平時，我備課就要花更多的時間，就好像和學生同一個起跑線，重新學很多東西。國小二年級的課堂跟國中太不一樣了，在課堂，你總會看到高高舉起的手，一雙雙期待被表揚的眼晴，一個個掙着回答問題的小嘴……這些都會讓你的課堂充滿着激情。但是，由於低年級學生的注意力很容易分散，時時刻刻都要老師去提醒。所以，有時在課堂也是很難把握住。但我還是很享受每次站在講台的機會，帶着微笑走進課堂，給學生一個輕鬆學習的環境。而經過多半年來的歷練與學習，積極參與聽、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。一份春華，一份秋實，在教書育人的起跑路上我付出的是汗水和淚水，但收穫的卻是一份充實而又沉甸甸的情感。如今，我滿心歡喜地意識到自己有了不小的進步。

我明白作為一位教師不但懂得教書，還要懂得如何育人。對於二年級的學生，我知道培養他們行為習慣是很重要的，而且老師在低年級的心目中是很高的地位。所以，要為學生樹立良好的榜樣，你就必須各方面都要做好，以身作則。每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅，見到有垃圾，我都會把它撿起來扔到垃圾桶裏；講台上的灰塵，我也會親自擦抹……學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。老師的一言一行，直接影響着孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導着學生，使學生養成良好的行為習慣。

作為一位老師，你真得要具備幾個心：有責任心、耐心、愛心、細心。特別作為低年級的老師，你更應該這樣。低年級的學生充滿着童真，天真可愛，有時他們根本分不清是非，有時都不知道做對還是做錯，所以，你就要時時刻刻去提醒他。對待學生應該有耐心，特別是在教導學生的時候，有時在教育學生的時候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教導你的學生。上學期，我試過教育一位品行比較差的學生，今天跟他説了，他真得沒堅持幾分鐘，又忘記了。所以要時時提醒他。這個過程重重複復，如果沒有一點耐心怎麼行呢？愛你的每一個學生，不要因為他成績差或者品行差，而對他缺乏愛，尤其是低年級的學生，他們特別喜歡老師，特別想得到老師的喜歡。我相信，作為一位老師，都希望他的學生能得到進步。所以對待差點的學生，我們更有愛心。用心去愛你的學生，學生是能感受的，相信你的愛是不會浪費的。

一位教育家曾經説過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響着學生的成長。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是報怨使他們變得越來越壞。”賞識導致成功，抱怨導致失敗，賞識是成功的驅動力。每一個人都喜歡得到別人的表揚，小孩子也不例外。在課堂上，就算是一句表揚的話，或者在課後一句鼓勵的話，對學生來説，都是有很大幫助。所以，在我們班裏，我設立很多獎勵的方案。每個月評出進步之星、作業誰最棒、課堂表現誰最好、表揚之最等。這樣子，學生學習積極性會提高。當然，有獎也有罰。適當的懲罰對學生的生長也是很好的。我覺得班裏品行差或學習成績差的同學，更需要老師的賞識和表揚。其實，就算最差的學生也有他最可愛的一面，特別是低年級的學生。上學期，我們班有個學生真得很難搞，品行差和學習態度又差，總之，各方面表現都不好。開始，他做得不好，我就批評他，説他這説他那，我發覺他一點都沒改。但是，這個學期，我改變對他的態度。我試着發挖他的優點，他一有小小進步，我就表揚他。還跟他説：“其實，你很聰明又可愛，老師很喜歡你。如果你表現好點，老師就更喜歡啦！”結果，這個學期，他明顯的改變了很多啊！原來欣賞和表揚真得很重要。所以，作為老師，多欣賞和表揚你的學生。這樣的話，你的學生進步會更大。

對我而言，初為人師雖然有點艱難，但我還感覺很幸福。在這段日子裏，我用自己的生命去體驗什麼是幸福，我深深地喜愛上了教師這一神聖的職業。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。在今後的日子裏，讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們。

第二篇：新教師工作感悟

且行，且思

——新教師工作感悟

耿雪

很多人説當老師是一份良心活，以前我不太理解這句話，自己當上老師之後，才感受到其中深意。

擔任一年級班主任兩個月來，我真正體會到教師特別是班主任工作的不容易。第一個月時還不太適應，從早到晚，一直有各種各樣的事情等待解決，除了班裏的事，還有教學上的一無所知，以及與孩子溝通與家長溝通的種種問題接踵而至，真讓我感到分身乏術。而十月份以後，漸漸習慣了這些，適應了環境，工作也感覺輕鬆多了。兩個月來，我能夠感覺到自己的內心是不斷豐富的，心智也是在不斷成熟的，教學工作也在摸索和學習中進步着。內心的豐富是可愛的孩子們贈予的，心智的成熟是在遠離家與親人的陌生環境中經歷了迷茫困惑後獲得的，而教學上的進步是需要從始至終跟在老師們的後面一點一點學習的。這兩個月來，有收穫，也有困惑。

兩個多月來，班主任工作和語文教學兩項任務讓我學到很多，也反思很多，在教育這條路上，且行，且思，有收穫，也有不足和困惑。

一、做班主任要努力改變自我。

作為一名班主任，不但要完成學校的任務，還有學生工作，要與家長溝通交流，最重要的還有教學任務，一身兼多職，要成為一個合格的班主任首先需要對自己有個全面的認識，多改變自己，少埋怨環境。九月二日一開學，50個孩子在教室裏密密麻麻地坐着，瞪着一雙雙小眼睛看着我，我又緊張又興奮。可是接下來我經歷了精疲力盡的九月份，那時我常常想，這羣孩子剛上一年級，正是打基礎的時候，承載着多少家人的期望，進入了我的班級，我卻沒有把他們培養好，孩子們的習慣跟別的班差距很大，我真的感覺對不起孩子，對不起家長。班級常規一直都不太好，直到現在，課堂上仍然有很多孩子轉來轉去，不會聽講，我常常借用別的班老師的方法，或者看書上網查一些低年級管理的方法，用在班上卻總是不盡人意。有一段時間我很灰心，覺得自己能力很差，對孩子也時常動怒發火。反思自己，覺得這樣並不是一個合格的老師。作為班主任要以一種積極的角色進入工作進入這種生活，與孩子建立一種互助的關係，並好好控制自己的情緒，笑對生活，笑對工作，笑對學生，這樣形成良性循環，工作起來也輕鬆多了。

二、針對學生特點因材施教。

書上説：學生是教育的主體。他們好比一個鐵盒子，不能去一拳砸扁它，而是要細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。先得把學生研究透，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，知道他們做些什麼，想些什麼，怎麼讓他接受教導。軍法上説：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。之前我總是要求全部同學坐端正，每個學生都要一樣，但是總有幾個孩子坐不了幾分鐘就晃來晃去。孩子都是不同的，他們到學校來，都想成為好學生，只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，所以要因材施教，我們的心態放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生受到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣。

三、改變工作方法，增強班級凝聚力。

本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動發展了學生全面素質。我們班的孩子個性好動活潑，站隊時總是不認真對待。儘管我嘗試了許多方法，如對不認真同學進行批評教育，大力表揚表現好的同學等，但情況

仍不見有大的好轉，孩子們還是比較愛説話。為此，我調整了一下方法，給學生的要求開始儘可能做到簡潔、有力、明確。嚴格檢查學生是否按要求做到，並樹立榜樣進行大力表揚。每次走路隊我都要進行簡短的小結，肯定學生做得好和進步的地方，同時提出不足及下次的期望。幾次下來，學生的站隊速度也快了，走路也安靜了許多。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法後，經常變換着對孩子的獎勵和激勵手段，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收穫。

四、一年級語文教學的趣味性與靈活性。

一年級一開始就是拼音教學。開始的時候，我並沒意識到孩子們學習的趣味性問題。因為不太會上課，按照教案和參考書，我開始幾節課都是照搬照抄的，但是效果並不好。因為書上的例子並不適用於每一個孩子。有的孩子一開始就猜到老師要做什麼遊戲，一點興趣也沒有。後來我常常下載一些拼音動畫的課件給孩子看，並用到一些簡單實用的遊戲鞏固拼音，比如“隨口説”遊戲，隨便拿起一件東西，讓孩子拼讀，文具盒，課本，粉筆，孩子都能參與到課堂中。在讀拼音時，也不能讓孩子一遍一遍接着讀，而是採用了男女生賽讀，小老師領讀的方法，既鞏固了拼音，也給了孩子自我展示的機會，孩子堵得快樂也學得輕鬆。

五、潤物細無聲的力量。

老師把知識像春風細雨般注入孩子心中，，這樣一種力量是無聲的，也是影響持久的。剛剛走上講台時，我總是急於把知識灌輸給孩子，一年級學到的東西很少，但是一遍一遍地講，孩子卻總是掌握得不好。後來反思，是因為灌輸得太明顯，孩子沒有興趣學，根本沒往心裏去。後來講課的時候，我注意讓孩子自己總結，發現規律，自己説出來。有時候讓他們自己編個兒歌記住拼音寶寶的樣子，有時候甚至讓他們編個小故事記住。孩子們會自己動腦想，並深深地記在心裏。

六、由於新接手國小班主任工作，我的班主任工作經驗的欠缺，在許多方面都還是存在着不足。班會課沒有做好充分地計劃與準備。我並沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與對其他班級的觀察，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。另外，對於班級管理，從大的方面來説，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計，從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而我自己卻時常忽視了這一要點。所以以後要勤動腦，腦海裏出現一個新念頭時,就要馬上把它記下來，並儘快付諸實施。

七。、困惑。

1、班裏的孩子到現在都跟別的班孩子的坐姿常規有很大差距，不能很好地約束自己和控制自己，表揚過也批評過，往往只是好一段時間，不能堅持。怎樣讓孩子在課堂上一直保持守規矩，坐端正，不用或少讓老師提醒？

2、教學時按照教案講課卻總有一些課堂生成部分，會改變教學的思路和計劃，有時甚至完不成教學任務，但又不能不回答孩子的問題，這樣好還是不好？

3、對待作業，有個別孩子和家長不重視，完成得不好，低年級是否應該非常重視作業，會不會讓孩子有負擔，厭學？

國小教育是一份辛苦的工作，老師這個角色承擔着幾十個家庭的希望，唯有認真負責，才能做個讓孩子快樂讓家長放心的老師。以後我還需要多學習多請教，做個合

格的老師。

第三篇：徵文新教師工作感悟

成長點滴

我抱着對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個工作崗位，開始嶄新的人生，願把這滿腔熱情傾注在教育事業上。時光流逝，當上光榮的人民教師已經兩年多了，回首這兩年的工作歷程，酸，甜，苦，辣??什麼滋味都有，在這工作兩年的時間裏，讓我感悟很多很多。

記得剛工作時一位老教師語重心長地跟我説：“小同志啊，很歡迎你加入人民教師的隊伍，我們的工作很特殊，特殊在我們的工作對象上，我們面對的是淘氣，天真，富有創造力的孩子，我們幹大是良心活啊! 因為孩子是家庭的希望，所以教育是一件關係着千家萬户幸福和命運的大事，作為一名教師，教好書，育好人是義不容辭的責任，要做一個讓學生喜歡的老師，僅憑一腔熱愛是不夠的，教育學生最好的方法就是用愛來教育，只有你真心地愛學生，學生才會愛你，才願意相信你。

女作家冰心曾説過：“愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使得穿花拂葉的行人，踏着荊棘，不覺痛苦，有淚了揮，不覺悲涼！”愛是溝通師生的橋樑，是扭轉學生的催化劑。

老教師的教育讓我受益匪淺，我似乎覺得肩上的擔子更重了，卯足了勁要“有所作為”可現實是殘酷的。

剛接這個班的時候就亂作一團，成績不好，紀律不好，同學之間不團結??一連串的為題擺在我面前，感覺無從下手，但是問題總是要解決的，逃脱不了的，我試着跟“撓頭”的學生談心，他們表現的比較不錯，答應我以後不再欺負低年級的小同學了，心裏稍稍有了點安慰，學生也是有血有肉的，教育教育就改正錯誤了，還沒等我從這喜悦中走出來，班長氣喘吁吁地來找我：“老師，xxx又欺負低年級學生了。”一聽這話我趕緊走向教室，心裏早已火冒三丈，到了教室一看，他像什麼事沒發生似的坐在座位上，我更是氣不打一處來，“xxx，你出來！”我抑制不住內心的憤怒，大聲斥責道：“你怎麼又欺負低年級同學了，我不是剛告訴過你不要欺負同學的嗎。”他的回

答讓我哭笑不得，他説：“誰讓他不跟我玩了？”我壓住內心的火，仔細問清了事情的緣由，他看到低年級的小同學玩得遊戲很有趣，他也想和他們一起玩，但是那些小同學不太願意和他玩，其中的一個同學就拒絕了他，所以就發生了那一幕：舉起拳頭揮向小同學的鼻子。 站在他的角度我理解他當時的心情，事已至此，我拉起他的手，説：“如果你和幾個小夥伴在做一個很有趣的遊戲，老師也想玩怎麼辦？你會很情願地同意老師加入你們的遊戲嗎？”他沉默了，似乎明白了我的意思，我笑笑説：“現在應該怎麼辦？” 他説向他道歉。時間一天一天地過着，令我意想不到的事接連不斷地發生，我甚至想大哭一場??

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命，教師也是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。細細想來，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。一個微笑，如明媚的陽光温暖孩子的心田；一句讚美，如不滅的火炬點燃孩子的自信；一次鼓勵，如和煦的春風揚起孩子遠航的風帆；用微笑、讚美、鼓勵，取代因着急脱口而出的斥責。

做好這些，並不需要太多的智慧、勇氣、體力和錢財，只需要有心，有一顆熱情而仁愛的心！當然，愛是雙方的、互動的、也是有迴應的，我一樣能感覺到孩子們的愛：不管是在校園中還是在校外，都會有很多學生主動給我打招呼、向我問好；當我含笑向學生們招手時，同樣會有一雙雙純真的眼睛望向我，讓我可以清楚的看到裏面也有着笑意在燃燒，我知道他們不僅視我為師長， 還把我當成了一個可以信賴的朋友！過得第一個教師讓我終生難忘，早晨我和往常一樣來到教室，桌子上鋪滿了學生寫下祝福的小紙條，那是我覺得再多的付出都是值得的??每當想到這些，我的心中總會有一種很奇妙的感覺，那種感覺很温馨，也很温暖，就是這種感覺一直在工作中支持着我、鼓勵着我，讓我覺得教師這份工作很充實、很快樂、很有人情味，很重要。

怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是作為一名教師必須認真對待的問題，也是一直值得我思考的問題，在以後的工作實踐中不斷摸索，不斷學習，不斷反思，以更好地組織管理班級，以大程度地提高課堂教學的有效性。

第四篇：新教師工作感悟心得

新教師工作感悟心得：讓我温暖的這片熱土

起飛的時候，我期待着飛往一個熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我本來期待着燦爛的陽光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長而嚴寒的冬天。然而，我卻在這裏漸漸的甦醒，遇見一片温暖。

---題記

躊躇滿志

開學近兩週了，終於有時間提筆寫寫東西。在家躊躇滿志兩個月，比不上在校兩週的活動量。第一週忙着適應班主任工作，忙着適應孩子，忙着適應各科老師。第二週努力勝任語文教學。初登正式講台的興奮和喜悦被繁瑣的工作所淹沒，我這個在數學領域略知一二並努力開拓了四年的毛頭青年，怎麼就搖身一變，變成了三年級的語文老師兼班主任。雖然還有些渾渾噩噩，但當我看到學生信任的眼神和他們點點的進步，便會陶醉在幸福的感覺中，李老師最不缺乏信心和耐心，我相信我和46個孩子一定能度過一段美妙的歲月。

第一次過招----記黑板報設計

剛剛理順班主任工作的我，馬不停蹄的開始黑板報的設計。雖説我曾經從國小到高中都一直負責黑板報的繪畫，但是面對萬和國小的“木質黑板”，還是犯難了。鋪底面、設計背景、尋找相關材料、設計佈局。每一步都用心思考，有時甚至7、8點才離開學校，終於和學生一起打造出了我們三年級二班的第一次黑板報。然而學習時刻不在，看一看周圍其他班級的黑板報設計，版面清晰、內容充實、學生參與度高。再看一看自己班的設計，還是稍顯稚嫩。開學的第一次試招，有一點點小小的失落。不過回頭一想，我剛剛踏上教師的崗位，跟擁有幾十年豐富教學經驗的老教師比起來，需要的就是學習，一次失敗正好是為下一次的成功做準備，難道我還會比這一次還要糟糕嗎？

第二次試招----“活而實”課堂

根據學校的慣例，每個新教師入校一月後，會向全校老師展示一節拜師課。對於曾經站在東城根國小、成華國小和一線老師同課異構，在300多名教師的茶店子國小大課堂上過公開課的我來説，換做以前，根本不用擔心。一個月對語文教學的摸索，對我來説時間並不充足。這顆忐忑的心到踏進教室的那一刻都沒有安穩，我什麼都不怕，就怕自己的教學對不起孩子。然而正是這一堂公開課，讓我真正的找到了語文教學的門兒。自己的研究和學習始終是狹窄的，只有聽聽各位名師的點評，才知道自己在教學和班級管理上應該從什麼地方改進。

也是這次評課，我接觸到了“活而實”的教學理念。在我理解中，我總結為“活”是指課堂活躍，學生思維靈活；“實”是指內容充實，學生學習態度踏實。我們班的學生學習習慣良好，作業也沒有問題。但是在課堂上不喜歡舉手回答問題，也不主動提出問題。這讓性格活躍的我十分頭疼，在和各位經驗的豐富的老師的交流中，吸取了獎勵和懲罰，鼓勵和批評並重的教學方法。我想經過一學期的鍛鍊，學生一定會有進步。

課堂“活”這個理念，在參加縣級班會比賽《放飛夢想》的整個過程中，有深刻的體會。猶記得第一次上課時的慌亂，甚至緊張得連串詞都忘記了。各位班主任老師真誠地幫助，讓我一次次增強了信心，課餘時間全身心撲到班會教學的研究實踐中，身在一線，我深感語文教學基本功的重要。為了練好粉筆字，家裏的小黑板不知道擦了多少次，為了保證普通話的標準，新聞聯播主持人就是我最好的老師。為了備好這堂課，我苦苦思考，備教材，備學生，備了又推翻，直到滿意為止。夜深人靜的時候，對着牆壁一遍又一遍的“試講”。最終高手過招，我這個初出茅廬的小女子，才見識到了“活而實”語文課堂的魅力。老師正確的引導，學生積極靈活的思考，準確帶有鼓勵的評價，無不體現“活”這個教學理念；精彩豐富的教學活動，學生對課堂內容理解處處體現出“實”的存在。

賽課回到學校後，我認真的對本班現存的問題做了認真的反思。個人認為師生只有建立民主平等的關係，孩子們才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢於提出問題，敢於質疑。這樣，才能為學生的積極主動參與，創設了一個輕鬆愉悦、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知願望。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需藉助一些手段，如温柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，這才是實現“活而實”課堂的基本方法。

第三次過招-學生是主體，愛每一個學生

無論我是語文老師還是數學老師，我的學生愛我，我更愛他們。看着亂七八糟的作業會生氣，看着滿分的試卷會欣喜，看着比賽獲獎會表揚也會給他們“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的警告。從第一週踏進教室，我們就曾經約定全班同學都是班級的小主人，看到垃圾會撿起來，看到同學摔倒會扶起，看到不禮貌的行為要糾正。剛剛參加工作的我很多時候會很疲憊，聽着其他區縣同學抱怨學生和家長，我卻反而有一種深深的幸福感。我們曾經躊躇滿志的將青春曬向這片熱土，要用青春踐行我們的教育夢，也許某些同學已經開始厭惡教師這個職業，厭惡它的枯燥，厭惡它的龐大的工作量……我捫心自問，我的幸福感來自哪裏呢？我想是來自於這羣天真的孩子，他們純真的笑臉，他們放學時洋溢着笑臉的那聲“李老師，goodbye！”；我想還來自於這片我愛的這片熱土，這裏有給了我真誠幫助的老師，有關注着我成長的領導，還有一羣合作奮鬥在一線的同事……

教師這個職業值得我用青春灌溉！

第五篇：新教師工作體會：感悟幸福

新教師工作體會：感悟幸福

熊維聰

時光荏苒，歲月如梭。來到中心國小這個温暖的大家庭已經快一年了，這一年對於我而言有重要的意義，因為在這一年我由學生變成了老師，實現了人生中的一個夢想。或許是因為發自內心的喜歡這份工作，對於很多職場中人來説最困難的第一年，我感覺到的是充實，體會到的是幸福。

還記得成為教師後正式去課堂上的第一節課，走進課室，40多雙期待的眼睛全部投向我，估計他們很希望知道科學老師是什麼樣的？科學這門課程又是怎麼樣的？就像我很想知道國小生是什麼樣的一樣。為了激發學生(來源説明好範 文網：)們對科學的興趣，在第一節課做了“紙鍋燒水”的實驗，紙遇火一般都會燃燒的，紙在水中一般都會濕掉的，紙鍋真的可以燒水嗎？在我演示這個實驗時，40多雙專注的眼睛告訴我他們希望對科學世界進行探索的渴求。三年級的孩子第一次正式學習科學課，有好奇也有擔心，科學是什麼呢？好玩嗎？科學好學嗎？為了給他們更多的信心，在第一節課就尊稱他們為“小科學家”，並且在以後的交流中我都習慣用“小科學家”代替“同學”，比如在上課前問候時我會説“小科學家們好！”，上課學生回答問題時其他的學生隨便説話，我會説“在有小科學家回答問題時，其他小科學家應該怎麼做呢？”説話的孩子就漸漸安靜傾聽了，孩子們對這個稱呼挺喜歡的。

還清楚地記得小科學家們拿着探究卡到草地上尋找生命時，他們找到生物時的快活，“老師，我們找到螞蟻了！”，“老師，我們發現這裏有八腳的蜈蚣！”，“老師，咱們校園裏有楊桃啊，你看！”，“老師快來看這個奇怪的東西是什麼？”……在歡呼聲和驚訝聲中結束了這節課；還記得帶着小科學家們到棋苑那裏觀察葉子描繪葉子時他們的專注，小心翼翼地呵護着每一片樹葉，為在草叢中發現的那一片美麗的枯葉而歡呼；還記得“哪杯是純水”實驗中他們聞到真實的白酒和白醋時的歡呼聲“真的是酒呢！一瓶上好的五糧液！”、“是真的醋呢！”；還記得“往水裏加點東西”實驗中小科學家坐得那麼端正，為了給老師做小助手，獲得做實驗的機會。

看到小科學家們這麼喜歡做實驗，就儘量創造條件提供一些實驗給他們做，提供一些實物給他們觀察。在認識植物的六大器官時，我努力尋找一棵當時同時具有根、莖、葉、花、果實、種子的植株，多方打聽後得知花卉市場可能有名叫“金彈珠”的植株滿足要求，就特意去了花卉市場，但市場的老闆告訴我過春節的時候才會有，得到這個消息後我並沒有放棄，又回到學校一寸土一寸土地找，功夫不負有心人，在一個隱蔽的地方一株比我還高的現在就具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物赫然立於我眼前，直直的樹幹，濃綠茂密的葉片，一簇一簇的小百花，一串一串的小果實似乎在向我訴説它就是最合適的觀察對象，這一刻我臉上露出了開心的笑容。為了讓6個班的孩子在學習植物的花時人人都有鮮花觀察，連續幾天早起撿雞蛋花，一想到孩子們觀察鮮花時的認真和投入就睡意全無，看着滿滿的一袋散發着芳香的雞蛋花心中充滿了幸福，似乎這一朵朵小小的雞蛋花就是一顆顆知識的種子，會在孩子們心中生根、發芽、長成參天大樹。

大部分的小科學家很認真投入地實驗，很會合作，實驗中很有收穫，看到他們實驗時的專注和成功時的喜悦，覺得自己花那麼多時間去準備實驗材料沒有白費。但也有少數的小組不會合作，實驗過程中會有組員投訴有小科學家一個人佔着整個小組的材料，不給其他小科學家做實驗。有些小科學家好奇心很強，進實驗室前給他們交代了實驗室中很多水龍頭已經壞了，不要去碰，但有小科學家特意去開水龍頭，他説：“老師，我想看看水龍頭是不是真的壞了？”，水龍頭果然是壞的，噴出好多水到桌子上，這時另一個熱心的小科學家又出現了，他走過來一把抓出水槽通往下水道的管道，一邊説“老師，我來幫你修一修！”，水槽中的水都順着管道灑在了地上，好大一塊地面都濕了，真是有些哭笑不得。

因為要外出參加新教師培訓，經常會調課，當我帶着電腦和實驗材料走進課室告訴小科學家們“調課了，這節上科學課！”時，課室裏馬上會爆發出“耶！”的歡呼聲，不管此時小科學家們在做什麼，都會把手高高舉起來慶賀接下來的科學課，小科學家們這麼喜歡科學課，作為老師真的感覺很開心。

作為新教師，很感謝學校在“青藍工程”師徒結對拜師儀式上安排經驗豐富的詹偉達老師做我的師傅老師。只要有時間，我就去聽師傅上課，學習他怎樣調控課堂、怎樣提問、怎樣組織學生彙報、怎樣指導學生實驗等。遇到問題，就向師傅求救，像課室裏那些無助的孩子。由於是新老師，學校裏很多經驗豐富的老師都向我開放了課堂，聽他們的課收穫頗豐，教育智慧不斷成長，這種成長的感覺真好！

想想現在的一天：早上在鳥兒的歌唱聲中醒來，呼吸着新鮮的空氣，一邊欣賞路邊的綠樹和鮮花一邊騎車去學校；早餐後在悠揚的健身氣功“八段錦”音樂聲中舒展身體拉開一天工作的序幕，然後就是上課或者聽課，很快到了下班時間；回家吃過飯開始備課，在設置一些教學情景時，預測學生上這節課的情景有時自己都情不自禁地笑出聲來，最近又有一件開心的事是現在備課的速度越來越快，晚上有些時間靜下來閲讀一些書了。充實的一天讓身體有些疲倦，讓心靈很滿足，沒有時間不開心，很快就進入了甜甜的夢鄉。

總之，初為人師的這一年，感覺自己在幸福中成長！感謝大家的幫助和關心！新的征程就在腳下，堅守夢想，認真把生活過好，過好每一天，及時做寶貴的事，享受認真工作的喜悦，創造愛與温暖的情感，鍛鍊身體，滋養心靈，增長智慧，揚帆起航！