國小英語教師教學感悟(精選多篇)

第一篇：國小英語教師教學感悟

課程改革給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。教師的教學理念，教學方法都大有改進。多媒體的引進也給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們國小英語課堂裏，你也可以體會到很多學生的英語素質都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了沒有？教學改革，新課程的開發也造成了國小英語課堂極大的兩極分化現象。這着實讓我思考了很久，也讓我在教學中不斷地進行反思。結果我發現，我們是不是沒有完全領悟新課標的精髓。新課標要求我們：要面向全體學生，一切要為了學生的發展。新課標還提出：教師要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨，補充或調整。我知道老師們在英語教學中都在努力去達到新課標的要求。可是，結果呢？教材的開發和教學的改革造就了一批優秀的學生，卻讓兩極分化現象愈演愈烈。我認為教師們忽視了一點就是：語言教學要歸其本真。要遵循語言發展的規律，不能捨去所有的傳統的教育方法。在這裏我要強調的是：重視課堂上的朗讀教學。（尤其是領讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。）不知你們發現了沒有？學困生的最大特徵就是：根本就不會讀。你叫一個完全不會讀課文的學生怎麼去聽懂，交流或做題呀？你老是給他們補語法，背單詞我認為是無濟於事的。關鍵是要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應成為現代英語學習的一個關鍵環節。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。

下面，我就談談國小英語課堂教學中教師加強朗讀教學的重要性。

一、朗讀可以培養學生學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師。”初學英語的人要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培養口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地説英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口説使自己產生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學生記憶詞彙。

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節的，詞放在句子裏，聯繫上下更便於識記。實踐證明，英語表達能力強的學生都善於朗讀，通過朗讀記憶詞彙、積累詞彙並豐富詞彙。三、朗讀也是提高學生口語能力的重要手段。

學生把書面文字還原成口語，把語言知識轉化為使用技能，説寫起來就可以運用自如。如學習了“asking the way”一課，學生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充,進行實際操練。 如：

a: good morning,li ping.

b: good morning,liu hong.

a: can you tell me the way to shekou fenhua grand theatre?

b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see sihai park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.

a: is it far?

b: no, just 8 minutes’walk from here.

a: thank you so much.

b: you are welcome.

這樣的練習，有助於訓練學生自己不規範的口語，更有助於學生積累更多的英語詞彙。

四、朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(推薦打開本站：)展。

朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞彙和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。

通過教師示範讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內容，從而產生成功感，進而激發學習興趣。

那麼怎樣進行朗讀教學呢？

1. 範讀

用錄音或教師自己進行課文的示範朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。

2．領讀

錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可少的一種形式，是培養學生良好的朗讀習慣的關鍵。尤其教師的領讀，教師深情有表情地領讀，正確又優美的語音語調，使內容富有感情、富有真實感，會帶給學生更大的感染力，進而更大地激發了學生學好英語的積極性。

3．伴隨情景的朗讀

藉助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便於加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。

4．齊聲朗讀

齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便於教師檢查和發現學生朗讀中的問題，有利於集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，並鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。

5．個別朗讀和分角色朗讀

個別朗讀能使教師及時發現學生的朗讀難點，便於檢查和督促，及時糾正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。分角色朗讀能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強了自信心。

6．背誦並複述 背誦並複述是英語朗讀教學應達到的較高要求。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習是不會差的。通過複述, 有助於學生熟記語音材料，積累語言知識，有助於學生創造能力和思維能力的發展。

綜上所述，我認為國小英語教學應注重朗讀教學，儘量縮小教學中的兩極分化現象。並要科學的整合教材，優化課堂教學結構，真正做到如新課標所要求的那樣：讓每一個學生都得到發展。

第二篇：國小英語教學的一點感悟

英語教學的一點感悟

------教學反思

作為一名國小英語教師，如何讓學生在有限的課堂時間裏學好英語這門語言，教育教學此文轉自斐斐課件園中有太多的東西值得我們去深思，去探索。國小英語教學不應該只滿足於對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那麼，怎樣才能做好國小英語的教學工作呢？

1、在教學過程中儘可能少地説漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；並且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；並且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力和整體素質。

4、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

5、關注後進生和性格內向的學生，儘可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石

所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教；並且在教學過程中要聯繫實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學此文轉自斐斐課件園中不斷進步和完善。

第三篇：國小英語教學感悟

國小英語教學感悟

蘇霍姆林斯基説：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”現代社會由於生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。因此，國小英語教學中要有意識、有計劃地進行美育教學，特別要抓住主陣地——優化課堂結構，滲透美育，在英語教學中,通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的薰陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。下面我就英語課堂中如何滲透美育內容這個話題談談自己的一些看法：

一、增強美育意識，提升教師自身素質。教學的語言美

教師的語言是一種專業語言，它的好壞直接制約着教學活動。枯燥無味的語言缺乏生機，往往使人產生厭倦的心理情緒，而抑揚頓挫的語言則充滿活力，能吸引學生的注意力，激活他們的思維，使課堂充滿生機與活力。因此，英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。每當接觸一本新的教材，我都會反覆跟讀錄音，不厭其煩地模仿，特別

是語音、語調、語流方面，儘量使自己的示範趨於完美。因為我深知英語教師自然規範的語音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎，英語抑揚頓挫的節奏能使學生獲得令人陶醉的美感。只有這樣，課堂上我們才能增強他們説英語的慾望，同時，還應注重語意與語境、語調與語速的結合，英語學科特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到教學語言的另一種美，課堂上，我十分注重自己的課堂用語，堅持用英語教學，藉助體態語引導學生用英語思考，使學生置身於良好的語言學習環境中，充分利用語言美陶冶學生的情操，同時保證教學信息在傳輸的過程中發揮其最佳的效能。

記得愛迪生説過：“最能直接打動心靈的還是美。”教師優美的教學語言不僅能使學生學得興趣盎然，而且能打動他們的心靈，學習的內容也更容易入耳入心。

二、創設美育情境，提高學生實踐能力。

在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展兒童的想象力，還可以鍛鍊他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂，與音樂課堂教學相比較，可以發現這兩門學科存在着許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓練等，可見在審美能力的培養上它們也必然有很多的共同之處，教授根據課文內容重點編寫的歌曲、韻文、小詩時，讓學生邊唱邊跳，或邊説邊動，在優美的韻律中，在歡快輕鬆的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑑賞能力得以鍛鍊和提高，課堂教學內容也因此較易為學生所掌握，

比如教學英語數字時，可以藉助“tenlittleindians”來幫助他們掌握。

另外還借用一些熟悉的曲調（如“twotigers”等）讓學生自編歌曲，伴着悦耳的音樂節奏吟誦感受音樂美，領悟語言的藝術特色，培養一定的欣賞能力，教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英文歌曲，在音樂美的薰陶中複習掌握新知識。

在情景中感悟美

現行國小英語教材都非常貼近學生的生活，其情景性、交互性強，猶如一個多姿多彩的百花園，英語教師必須創設良好的語言環境來訓練學生的聽説能力，帶領學生積極、主動地參與到英語學習中去，使英語課堂充滿陽光，在日常的英語課堂學習中，我努力挖掘教材潛在的魅力，利用多媒體等手段創設真實的語言情景，把學生帶入一個個生動形象、富有感染的情境中去，讓學生直觀感受美。如在學習3bunit5“theseasons”這一主題時，讓孩子們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進了孩子們的畫幅中，接着再進入let’stalkaboutyourfavouriteseason.版塊，在畫畫、説説中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。

每個單元的lookandact，雖然它的趣味性較濃，但僅靠教師的語言描述是遠遠不夠的，於是我就利用動畫畫面來增強學生的形象感受，讓學生在原故事的基礎上展開想象，創設不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來。同時充分利用和發揮教材中美的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融於英語知識學習之中，

使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。

三、靈活美育途徑，走進孩子心靈世界。

課堂教學中的美育

課堂上，我時常用一些簡短的日常用語，如oyoudo?howareyou?thankyou.進行文明禮貌教育。在教sorry（對不起）和that'sallright.(沒關係）時，教育學生如何正確對待同學間以及人與人之間出現的誤會和糾紛，使他們懂得如何利用語言的美來創造一個美好的人際關係。在教whereis/arethe??句型時，我以班中那些丟三拉四的同學為原型，設計他們尋找東西的情景，對學生進行自理能力的教育，使他們養成做事有條理的良好習慣。在學習it’stimetodo/forsth.句型時，對學生進行遵守作息時間的教育，使他們懂得如何合理安排自己的學習生活。在教canihelpyou?（要我幫忙嗎？）句型時，滲透助人為樂的教育。而在教mayihave?？（詢問要某物）mayiopenthewindow？（我可以開窗嗎？）時，滲透尊重別人的文明禮儀習慣教育。

記得有位教育家説過：當學生意識到你在教育他時，你的教育就已經失敗了。的確，對孩子的品德教育應該是“潤物細無聲”。師生言行中的美育

英語教學需要有一個特定的語境，更要有一個和諧的學習環境，讓學生在生動活潑、輕鬆愉悦的氛圍中主動建構知識，享受學習的過程。因此，我時刻提醒自己要注意文明用語，自覺養成對學生使用文

明禮貌語言的習慣，使學生聽到的、看到的、學到的都是一致的，做到言教身教合一，我眼中的學生，是一個個具有獨立人格的個體，他們有自己的思想、觀點、見地，具有明辨是非的能力，我們的英語教學是一次次師生共同體驗的歷程，課堂是一個師生共同成長的樂園，教師只是多一份責任，那就是開啟學生的心靈，讓岑寂的心靈邂逅教師的笑魘，在孩子們的內心世界打下亮麗的底色。

美育是一項鑄造靈魂的宏大工程，國小英語課堂中的美育滲透，有着廣闊的發展前景，教師只有樹立了正確的審美觀點，具備了濃厚的美育意識，創設出多姿多彩的美育情境，採用各種有效途徑，才能在教育教學過程中得心應手，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作縷縷陽光、變成滴滴雨露，深深地滲透到孩子們幼小的心田裏，學生在英語學習的過程中感悟美、表現美、賞析美、創造美，將美育進行到底，才能走出一條獨特的英語教學之路。

第四篇：七年級英語教師教學感悟

七年級英語教學感悟

通過這幾個月的教學、聽課，我有以下幾點心得與各位

老師交流。

一、教師應積極轉變觀念。

教育本質是引導，而不是教師的課堂講授和提煉，我們要關注每個學生的發展，由注重知識傳授轉變成強調讓學生形成積極主動的態度，使其獲得基礎知識和基本技能的同時

學會自主學習。

其次由重教師“教”向重學生“學”轉變，我們在教學中把教學重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，

又增了才幹，尤其在七年級起始階段，更應如此。 二、在教學過程中應多鼓勵學生，培養自信。

在七年級英語教學中，應力求每個學生在英語課堂上有機會充分地展示自己的才能，尊重學生的人格，相信學生都具備巨大的學習潛能，多鼓勵和肯定學生，激發學生學習的熱情，讓學生在自信的狀態下學習英語，就會擺脱怕錯、怕忘、怕醜的自卑心理，積極主動的去學習，真正成為學習的主人。 三、在七年級教學中，教師應努力研究學生在課堂中的活

動方式。

七年級內容相對簡單，但對於七年級學生掌握起來卻有一定難度，而且一味地重複操練學生會厭煩，這就要求我們在課

堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意接受的學習形式，改變千篇一律的枯燥的英語課堂教學組織形式，採用形式多樣的學習小組活動方式，多向交流互動。

總之，在教學工作中，我們應不斷反思，及時修正自己的教法。一切為了學生，為了學生的一切，踏踏實實的幹好 教學工作。

第五篇：國小英語教師培訓感悟

3月6日是新學期我們新教師第一次出去培訓。今天天氣不是很好，但是卻很開心，因為可以學到東西。

上午在黨校聽張老師的課，張老師的課每次都讓人感覺很有感觸，張老師不是隻會照着ppt讀的老師，她會結合實際來解釋給我們聽。最讓人印象深刻的事老師説的：國小英語教師應該具備的基本素質：親切友善、多才多藝、紮實的專業基礎、具有使用教學媒體的能力。

我開始在思考，由於擔任班主任，我越來越學會了用威嚴鎮住學生而不是親和力。這對於年輕的英語老師來説不見得是件好事。因為國小英語老師就是應該課堂更加活躍一點來調動起孩子們學習英語的興趣。而權威式的課堂雖然能夠課堂有秩序的進行。但是會扼殺學生的想象力，成為教師為主的課堂，而不是師生互動的課堂。

多才多藝讓我想到了教學生們英語歌曲時跑調的我，我一直認為跑調沒有天分沒辦法，現在想想都是藉口，是可以通過努力唱好的。

之前如果看到“紮實的專業基礎”這幾個字，我會覺得我的英語基礎還挺紮實的，但是現在。好久沒有接觸深奧的英語語法，閲讀英語文章，甚至之前很喜愛的美劇也不怎麼追了，想到之前那麼愛用英語跟別人交流，突然有一種知識退化的感覺，當時我就決定要把英語撿起來，堅持每天接觸英語。多學學有用的課件製作知識。特別是看到馮浩婷老師用簡單的簡筆畫來教小朋友學英語時，我更加慚愧，慚愧自己沒有足夠用心來教好孩子們。

很謝謝新教師培訓，謝謝老師們給了我這麼一次機會，每一次新教師培訓後，我猶如醍醐灌頂，感受頗深，受益匪淺！我很喜歡這種感覺，這種在不知道自己專業怎麼進步，教學能力怎麼提升時，突然有人指明方向的感覺！