《飲湖上初晴後雨》教學反思

首先非常感謝各位老師能夠抽出時間來聽我的課，下面是我對這節課的總結與反思。

《飲湖上初晴後雨》是部編版三年級上冊第六單元的一首寫景抒情的經典詩文，是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。描繪了西湖在不同天氣下呈現的別樣風姿，表達了詩人對西湖美景的熱愛與讚美。

在課堂的開始，我由中國著名的其它景點，來吸引學生的注意力，從而引入西湖。因為在第二單元當中，我們接觸過蘇軾的古詩，所以我將教學整合化，利用回憶關於蘇軾的有關信息，取代教師強硬的把詩人簡介灌輸給學生。其次在生字的教學當中，我選擇了隨題寫字，選擇“飲”這個生字，主要是想跟學生強調在寫生字時，關注結構和關鍵筆畫這兩點。同時在展評的時候也充分結合了這兩點。古詩教學中，朗讀是重頭戲，只有通過朗讀，才能讓學生理解詩歌，體會到詩人表達的感情。這一堂課中，我首先採用了錄音範讀，讓學生聽準字音，聽懂節奏，在由個別學生練讀，隨機糾正，當我個人認為這個環節還是比較草率，沒有讓學生很好的發揮自主性。

隨後在理解古詩句意思之前，先引導學生回憶理解古詩句的方法，帶着方法再去學習古詩。前兩句詩是在描寫西湖晴天和雨天不同的景象，其中重點理解“瀲灩”“空濛”的意思。我不僅讓學生結合註釋，還給他們提供了圖片和視頻，讓他們能夠更加直觀的理解詞語的意思，從而能夠理解整句詩的意思。古詩的三四句當中，用到了一個比喻的修辭手法，我利用西施的小故事，來讓學生更加直觀的感受她與西湖的相似點，從而感受西湖之美，體會作者的喜愛之情。

通過播放西湖宣傳片的短視頻，讓學生身臨其境，不僅感受西湖之美，並且能用筆去寫下對西湖的讚美。最後通過推展的一首描寫西湖的詩，目的也是為了讓學生感受到她的美。

這首詩的理解其實並不難，但是要讓學生真正的感受到西湖真正的美麗景色，產生共情，是一個難點，雖然我用了圖片、視頻等方式，希望能讓他們走近西湖，但是創設的情境還不夠。其次，古詩最重要的朗讀我貫徹的還是不夠徹底。但是通過這節公開課我自身也成長了很多，組內老師也給予了我很多的幫助，謝謝!