《飲湖上初晴後雨》教學設計

教學目標：

1.藉助註釋，想象畫面，結合課外資料等方法理解詩句。

2.能入情入境地朗讀全詩並背誦。

3.感受西湖之美，培養生熱愛祖國的情感。

教學重點：

1.藉助註釋，想象畫面，結合課外資料等方法理解詩句。

2.能入情入境地朗讀全詩並背誦。

教學難點：藉助註釋，想象畫面，結合課外資料等方法理解詩句。

教學準備：PPT課件

教學過程：

一、課前互動 老師第一次來蘭州，很高興認識大家，同學們對蘭州一定很瞭解，誰有好的景點給我這外來的遊客推薦一下。

（指名説，師適時點評）

聽了大家的介紹，我有機會一定要去看看！

猜猜老師是哪裏人？

（出示圖片：鐘樓，城牆，兵馬俑）

西安古稱長安，是中國四大古國之一，旅遊勝地，將來有機會到西安，老師願意給大家當導遊！

二、讀懂詩題，讀通詩句

1.過渡：今天我們將和大詩人蘇軾一起走進江南，感受西湖的之美。

（板題）強調：“飲”前鼻音，“初”做衣服先要用剪刀裁剪布料，所以與衣服有關，衣字旁。

2.讀讀詩題，從題目中你知道什麼？

（預設：a.天氣變化——初晴後雨； b.地點——湖上； c.幹什麼——飲酒）提示：誰能按照一定的順序説説自己的理解。

預設：同學們真會讀書，從題目中就大概讀書了詩的內容。

3.是啊，詩人和朋友在西湖上喝着酒，賞着美景，起初是晴天，後來下起了濛濛雨，那是怎樣的景象呢？ 請大家讀讀這首詩，注意讀準字音、讀通詩句。

4.學生自由讀，老師隨機巡視。

5.學生展示朗讀。

預設評價1：能根據老師的要求來評價。

預設評價2：讀詩時，不僅要讀準字音，還要讀準節奏，誰來試一試。

預設評價3：不僅關注了字音是否讀懂，還注意到想要詩讀好如果再慢點就更能讀出詩的韻味。

6. 全班配合讀。

三、感知西湖晴雨之美

1. 結合註釋明詩意。

（1）同學們，在讀詩時，總會遇到一些不理解的字詞，你有什麼好的方法？

預設：可以結合註釋、想象畫面等。

（板書）

（2）請同學們打開課本74頁，用上合適的方法讀讀前兩句，同桌互相説説前兩句的意思。

（3）生自讀，交流。

（4）指名交流：

預設1：我讀懂了第一句的意思：水波閃動的樣子晴天正美！

水波閃動的樣子是詩句裏的哪個詞？

（瀲灩），你是怎麼知道的？（結合註釋）

“方”的意思就是：正，也是通過看註釋的方法知道的。

（看圖）你還能用什麼詞語來形容？

（預設：波光粼粼、金光閃閃）誰能按照一定的順序“什麼時間哪裏怎麼樣”説説第一句的意思。

師小結：在説詩的意思時，往往調換一下順序，用我們平時習慣的語序來表達會清楚。誰來再讀讀這一句：水光瀲灩晴方好。

預設2：誰來説説雨天的西湖？用上剛才我們學習第一句使用的方法。 指名説：雨天的西湖煙霧迷濛的樣子也很奇特。

你是怎麼一下就讀出來的？

（我是結合註釋和用一定順序來表達的）

“亦”的意思是“也”，“奇”的意思是“奇特、奇怪、神奇”，選哪一個？

（奇特、神奇）

讀讀雨天的煙霧迷濛也很奇特：山色空濛雨亦奇。

（5）師小結學法：剛才我們在學習前兩句時使用的方法就叫做結合註釋明詩意。

2. 想象畫面描詩畫。

（1）過渡：現在讓我們一起走進西湖，賞賞西湖的晴天、雨天的不同美景吧！（播放視頻）

（2）晴雨兩種天，西湖兩樣美！請同學們展開想象，用你手中的筆寫一寫你喜歡的西湖美景吧！可以是晴天，可以是雨天，寫完自己讀讀，同桌之間再讀一讀。

晴天，我走在西湖邊，___________________，這真是水光瀲灩晴方好！

雨天，我走在西湖邊，___________________，這真是山色空濛雨亦奇！

預設：寫完的同學，師選擇性地站起來，以晴天的、雨天的西湖交錯交流。

（3）師小結方法：西湖就是這樣如詩如畫，晴雨皆美！（板書課題）剛才同學們帶着自己的想象，用自己的語言描繪出西湖不同的美，這就叫做想象畫面描詩畫。

（4）四、西湖濃淡相宜

1.過渡：西湖的美只有晴天雨天嗎？（出示西湖四季圖片）引出詩句：春來“花滿蘇堤柳滿煙”，夏有“紅衣綠扇映清波”，秋是“一色湖光萬頃秋”，冬則“白堤一痕青花墨”

作者蘇軾用了一句就寫出了西湖的各種美：欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。

2.西子是誰？

（西施）誰來給大家介紹一下？

（通過看註釋瞭解到西子是春秋時期越國美女）

同學們還知道西施的故事嗎?

預設1：傳説每次當西施在古越國浣紗溪邊洗紗，水中的魚兒一看到她的驚豔容貌，都不好意思地沉入了江底。同學們知道為什麼嗎？（不如人，不好意思……）

預設2：西施天生麗質，稟賦絕倫，相傳皺眉撫胸的病態，亦被鄰女所仿，固有“東施效顰”的典故。

師補充西施資料：據説西施膚白如瓷，眼睛清澈如溪水，頭髮烏黑厚密如雲朵，身材窈窕柔美，嘴脣紅如天上的太陽。

可見西施有多美啊！她不論淡粧還是濃粧，不論是健康還是病態都是那麼美，不愧為古代四大美女之首。在作者眼裏西湖就像西子，也是最美的，無人能比的，真是濃淡相宜。（板書：濃淡相宜）

4.入情入境誦詩情。

（1）聽了老師的介紹，相信同學們一定會讀得更入情入境。

（2）自己讀。

指名讀，師適時引導。

師生配合讀。

（3）過渡：蘇軾跟我們一樣，就這麼賞着西湖的美景，從晴天到雨天，從春天到到冬天。在杭州三年，他最愜意的事莫過於遊玩西湖。曾兩次在杭州任職，其間，他帶領當地人民疏導西湖，修堤防洪，這條修好的堤壩就成了著名的“蘇堤”。 當年很多漁民在西湖打魚，採蓮，破壞了這裏的生態。於是，蘇軾想出了一舉兩得的辦法，在堤外湖水最深處立了三座瓶形石塔以示標記，形成了：湖中有深潭，明月印水淵，石塔來相照，一十八月圓。“三潭映月”因此得名，在西湖十景中被稱為“西湖第一大盛景。”

（4）蘇軾與西湖的故事不僅僅是這些，他對西湖的愛絕不是一時興起，而是發自內心的熱愛。讓我們再次帶着自己的理解來齊誦。（出示全詩）

（5）假如你有機會來到西湖，相信一定會吟誦這首千古絕唱。（齊背）

（6）師小結學法：我們在讀詩時，瞭解了作者，走進作者的內心世界，才能讀出詩人所表達的情感，這就叫入情入境誦詩情。

五、拓展昇華

1.過渡：古往今來，許多文人墨客都醉心於西湖的美景，寫下了許多讚美西湖的詩篇，翻開你的學習單，用我們本節課學習的方法任選一首詩自己來讀一讀，和同桌交流，可以説説詩句的意思，可以説説詩中描繪的畫面，也可以入情入境地朗讀出來。

2.同桌交流，指名交流。

3.昇華感情。

西湖的美景只是我國大好河山、眾多美景中的其中一處，王之渙登上鸛雀樓曾這樣感慨：白日依山盡，黃河入海流；李白站在廬山瀑布前不由得感歎：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；杜甫登上巍巍泰山，詠道：會當凌絕頂，一覽眾山小。當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然羣星閃爍，當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。我們的祖國幅員遼闊，風景壯美，怪不得毛澤東同志寫到：江山如此多嬌。江山如此多嬌！

4.作業：積累描寫西湖的古詩。