教學工作心得體會精品多篇

教學工作心得體會 篇一

隨着“新課標”課改的推進，英語的國中階段涵蓋了越來越多的知識點，詞彙量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，國中生的求知慾非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞彙在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那麼更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣。現在，我們也鼓勵學生們多閲讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閲英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞彙量，為今後的課堂教學做準備。

在課堂上課時，國中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和七年級的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小範圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從八年級開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那麼學生很容易變得思想分散，而且根據國中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重複練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，國中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕鬆的環境中掌握更多的知識。

雖然國中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對於課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之後，遺忘程度是百分之百，所以，國中教學的另一個特點就是不斷反覆。除了把近期所學的課本內容反反覆覆的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期裏所學過的知識點在課堂裏有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在一定程度上幫助老師能及時瞭解學生的知識掌握程度，尤其對國中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重複出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常温習所學過的詞彙的好習慣。

在國中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，國中的課堂不能過分沉悶，國中學生還未脱離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是 45分鐘的課堂時間也不能完全用於遊戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

教學工作心得體會 篇二

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以"德高為師，身正為範"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

時光飛逝，一年的時間很快的就這樣過去了，在這一年裏，在教育局和學校領導的幫助下，我無論教學方面還是在班主任工作方面都有很大的進步。回顧一年的工作，我的收穫真是很多很多，下面我就具體來談一下我這一年來在教學工作和班主任工作方面的收穫：

一、教學方面

初登講台時，我上課的時候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學生的存在，講課時不能面向全體學生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經過一年來的歷練與學習，在學校領導和有經驗的老師的幫助下，我有了很大的進步。我現在上課時，能以學生為主體而把自己擺在一個組織者、參與者和引導者的地位上，能面向全體學生了。所以在這裏我還想再一次的感謝教育局的領導和學校的領導以及有經驗的老師對我的幫助。使我在教學方面有所進步。經過這一年來的工作我覺得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學方面做到以下幾點

1、認真鑽研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入瞭解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時採取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

二、德育工作方面：

德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的祕訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脱俗"的愛。高爾基就曾經説過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

一 熱愛學生。

給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養教育我們的學生。

二、責任。

在開家長會的時候我從許多家長的口中瞭解到我在孩子心中是個“平時很和藹可親，而犯錯誤時又很嚇人的老師”，其實，愛學生要深入地愛，要理智地愛。也就是説要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。

一份春華，一份秋實，在這短暫的一年裏，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。在今後的日子裏，讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教學工作心得體會 篇三

中國古人講求“在其位，謀其政”，美國作家愛默生認為“責任是一種至高無上的價值，它具有崇高的品格，在所有價值中居於最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業、解惑”的層次宿求上。對於本人來講，教書育人是太陽底下最為光榮神聖的職業，屬於“快樂大本營”的範疇。

韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。“做一天和尚撞一天鐘”如今也貶義褒用，被詮釋為愛崗敬業，失卻青春歲月的同時，收穫責任意識。於是，我時常把責任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責”。

記得費孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發着玫瑰的芬芳。《紅樓夢》中有警句：不經一事，不長一智。桃紅又是一年春。

屈指算來，我從事教書育人工作已將近一年矣，如果説經歷是人生最大的財富，那麼我和我的學生們一起走過的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對自己從事職業的重要性有獨到的年感悟和認知。百年大計，教育為本。

多建一所學校，就會少建幾所監獄。而作為受教育者的廣大學生則是祖國的花朵，民族的希望。記得自我們小的時候，就對“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟於心，於“子不教，父之過；教不學，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風，山高水長”的無盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質樸古訓中。

其實，這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價值取向對於這個社會是多麼不可或缺。傳承文明，開拓創新，正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因為我是人民教師這個特殊而光榮的羣體中一分子。

詩人但丁説：“愛是美德的種子。”歌曲唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。作為一個老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回”的執著堅忍，具備“精誠所致，金石為開”的強烈事業心和責任感。我們要善於和物慾橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講台近距離，與廣大學生零距離。

我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座溝通橋樑，打造一個互動平台。愛心温暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現的是師生關係間和諧良性的發展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。

三毛有詩云：平凡簡單，安於平凡真不簡單。選擇了三尺講台，就等於嫁給了寂寞。先人以“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志”來勵志。不錯的。都説尋芳路上花如錦，可“世之奇偉、瑰怪、非常之遠常在險遠”。作為一個國語老師，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讀書是我生活的一半，想到“半部〈論語〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。作為教書育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。

我見證了“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嚐了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學生共同領略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動喜悦。為人師表，提倡師德，讀萬卷書，行萬里路，這是對無數像我這樣的國語老師矢志不移所欲求人格理想的詩意描摹。安貧樂道，獨善其身，正是一個教書匠修身養性、超越自我的標尺槓桿。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”育人是我生命的另一部分。首先，我會讓學生們逐漸通曉“書中自有黃金屋”的真諦，培養他們學好用好國文的興趣，讓他們珍惜大好時光，懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的哲理；

其次，我會創新教學方式，在講授知識的過程中，將“天行健，君子以自強不息”的進取精神娓娓道來，融入到他們腦海中，將“天地與我並生，萬物與我合一”的理念匯入教誨孩子們人與自然和諧相處的日常生活中，把“和而不同”延伸到學生們接物待人的行為準則中，以“舊雨三年精化碧，孤燈五夜眼常青”引導同學門勤奮刻苦。

第三，我堅持以人為本的教育方針，注重因材施教，分類指導，促進他們共同提高。這樣，隨風潛入夜，潤物細無聲，於潛移默化中增長了孩子們才幹，擴展了他們的視野，增加了他們的智慧。同時，鍛鍊了自己的本領，出現了“雙贏”局面。大家同舟共濟，步調一致，齊頭並進，共赴前程。

桃李不言，下自成蹊。我堅持“日省吾身”內斂務實；同時積極探索在教書育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿天下，但求問心無愧，配得上“人民教師”這個稱號。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇於攀登，不畏艱險，就一定能夠達到光輝的頂點，實現自己的人生價值。這就是我讀書育人的心得體會。

教學工作心得體會 篇四

通過對教學常規管理的學習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現在以下幾個方面：

一、對教學常規管理有了新的認識。

通過對教學常規管理的學習，我們對新學期的教學常規管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規實施細則，我們只有理論聯繫實踐，行動上才能跟上步伐。

二、嚴格執行有關規章制度。

1、實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，的行為習慣。而習慣的養成來自於“時間”，沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪裏考核就到哪裏，考核是工作做的是否到位，工作質量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。應此我們認為制定各項規章制度是非常重要的，並做到全面細緻。

三、教學常規管理的安排、落實、檢查。

教學管理工作是學校工作的中心環節，應此我們認為我們要經常強調教學常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規管理的任何一個環節，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。

四、各項校驗活動井然有序的開展

1、認真鑽研教材、認真備課，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到遊刃有餘，這樣，學生就會在心裏佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。

2、認真組織安排有骨幹教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每週教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。

3、組織好每期考試工作。並考後做好試卷分析和教學質量評價。

通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。

教學工作心得體會 篇五

在_ _學年，我校三年級化學學科在會考中取得了第六名，這與學生的努力和老師的努力是分不開的。根據學校的實際情況，要在原有的基礎上注重全體學生的提高，努力提高合格率，爭取更高的優良率。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾點經驗：

1、打好基礎，非常努力是不可取的

掌握基礎知識就是掌握化學教材的知識，努力通過教學的每一章。由於學生之間智力和學習基礎的差異，學生掌握化學知識的能力也不同，因此教師應根據學生的實際情況因材施教，儘量減少落後。為了留出更多的複習時間而努力趕上教學進度的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至會使一些學習跟不上的學生對化學失去興趣。

掌握基本功，掌握化學術語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的機會做實驗，通過實驗體驗

觀察研究過程，寓教於樂，有效提高學生實驗能力。

注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，必須在教學中加強對學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。在正常的教學和複習中，我們不能“強調結論，忽視過程，強調簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎學科的思維方法”。

今年的化學試題出現了科學探究的內容，這對國中化學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

（3）緊密聯繫社會生活實際，特別注重知識的應用。

今年的考試涉及環保等社會熱點話題，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的侷限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閲讀課外科技知識，儘可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，學以致用。

（4）深化課堂教學改革，研究教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰線上一項非常重要的工作。雖然我們學校還沒有實施化學新課程標準，但是教師們已經開始研究新課程的特點。因此，除了用新的教學理念武裝自己之外，我們還應該在高三化學教學中提前參考和滲透《新課程標準》的要求。

在教學過程中加強相互學習和討論。聽完課，我可以及時與班主任溝通，提出不足之處，以達到更好的課堂效果。

加強實驗教學，會考實驗題比重越來越大，引起了我們老師的高度重視。這一部分在教學和複習中得到了加強，所以這一部分得分相對較高。

。牢牢抓住有餘力和特長的學生參加學科競賽，營造特長學生髮展個性的氛圍，鼓勵其脱穎而出，為今後培養專門人才打下良好基礎。

8、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每個學生的進步與成長。首先要紮紮實實的把握好各個學校板塊的合格率，從而提高國中畢業的合格率，最終實現高升學率和更好的優秀率。

通過大家的共同努力，化學在_ _學年的第三天取得了如此優異的成績。今年我們將繼續保持

上學期上了一節化學課：在實驗室製氧的教學中，教材中用高錳酸鉀加熱製氧，而學生則極力主張用水電解制氧。因此，老師和學生之間發生了爭論。學生爭取舉例：電解水原料易得，產品無污染，同時生產出一種無污染的燃料，符合綠色化學的主要精神。然而，用高錳酸鉀製備氧氣的過程複雜而危險。兩者的對比當然是水更好。面對這一現實，如何既不否定學生的想法，又能激發學生的興趣，引導學生的思維是關鍵。於是我問：45分鐘的講座，不僅要準備氧氣，還要研究它的化學性質。是時候了嗎？下課靜下來後，我靈機一動，然後開悟，用水製氧。方法可行且理想，更符合綠色化學精神。問題的關鍵是能否在不消耗大量電能的情況下製造氧氣。這不僅肯定了學生的思維，也教育了學生學習節儉的好習慣，同時激發了學生對探究學習的興趣。

讓學生學會學習，藉助現有知識和互聯網等媒體，積極探索學習所需的知識。同時，要使知識的評估生活化，從身邊的化學物質中取材，建構生活化的評估題。就這樣，這節課的教學在師生一起討論的現狀下結束了，效果還是挺好的。由此，我認為如果能把課堂變成師生共同討論問題的主陣地，那一定是一個好的教學。

教學工作心得體會 篇六

課堂教學中怎樣引導、激勵學生自主學習呢？本人結合平時的教學實踐及聽課後的感想，談幾點體會。

一、創設情境，激勵學生自主學習（即情境教學策略）

培養學生的自主學習意識，首先要為學生設置新奇、困惑，充滿情趣的教學情境，從而產生探索學習的慾望，同時構建寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的興趣與情感，讓學生主動學習，樂於學習。例如在教學小一語文《烏鴉喝水》一課中，教師走進教室，談話創設情景：“大自然中有許許多多的鳥，如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等，其中有一種鳥，看上去黑黑的，人們一聽它的名字都會產生一種不吉的感覺，這是一種什麼鳥？”生：烏鴉。“但我認為烏鴉是一種很聰明的鳥”學生有點茫然，併產生好奇，接着教師拿出事先準備好的一個裝有適量水的瓶，放在桌上，“烏鴉的嘴夠不着水，但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶裏的水”。學生的興趣、激情一下子給調動起來，對後面內容的學習當然會起到極其重要的作用，起到極好的效果。

二、應用問題激勵學生自主學習（問題教學策略）

問題是數學教學的心臟，有了問題思維才有方向，問題是思維的起點。國小生好奇心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學中教師要精心創設問題情境，讓學生從探索問題得到啟動從多角度解決問題。

例如我在教學“分數除法的法則”中就設計了一種與教材不相同的推導方法。計算—÷— 時。先口算：—÷１=

—÷1= —÷1= —÷1= —÷1=

學生算後會思考：為什麼除數都是１，老師為什麼要出這麼簡單的問題？接着教師問“想一想哪一位同學能將—÷— 的除數也轉化為１。學生討論後回答，將除數—乘上它的倒數—，那麼要使它的商不變除數也應該乘上—。板書：（—×—）÷（—×—）=（—×—）÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問題到結論由學生推出了分數除法的計算法則。

再如分數應用題教學中“工程問題應用題”的教學，我採用了由學生自己設問，相互解答的問題教學策略。“一項工程甲隊單獨做要１０天，由乙隊單獨做要１５天，由丙隊單獨做要２０天”

學生提出了幾十個不相同的問題，都能相互解答，此問題教學策略確確實實地激發了學生的自主學習積極性達到極佳效果。

三、提供活動機會激勵學生自主參與（活動教學策略）

新教材提出，課堂教學中要以學生為主體，要提供給學生活動的機會，讓學生在活動中通過動手動腦從而獲得新的知識。我在教學中重視學生的動手操作，只要能讓學生自己動手做的一定要創造條件讓響尾蛇動起來。如在教學圓錐的體積時，我給每一個學習小組分發了一個等底等高的圓柱和圓錐體容器，同學們走出教室，到到學校沙坑中親自動手操作，通過活動度量得出結論：等底等高的圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體積的三分之一，等底等高的圓柱的體積等於和它等底等高的圓錐體積的三倍，從而得出結論：V= — Sh ，再如應用題教學中有這樣一題“甲乙兩個同學拿同樣多的錢合着批發回一捆本子，分本子時，甲比乙多拿6本，結果甲付給乙1.2元，每個本子的單價是多少元？”該應用題教學時，我就拿了一捆本子，讓兩個同學上台演示，學生很容易理解，6本本子各有3本，該同學付給的1.2元應是3本子的總價，從而輕易解答。

四、加強合作學習激勵學生主動參與

合作學習是發揮學生集體智慧，讓學生共同參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應充分發揮小組羣體的活動功能，給顯示較多的討論分析機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑑，善於合作。如在檢索分數應用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學中我鼓勵學生用多種方法解答，比一比那一組的方法更多，更簡便。從而激勵學生的學習積極主動的學習機智。

總之在課堂教學中，每節課都體現出一位教師各自的教學策略，也就是各自的教學風格，一節成功的刻能體現出多鍾教學策略。我想每一位教師，包括我自己，通過幾年的教育科研，通過多年的實踐，在教學藝術上多會產生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。