詞彙記憶法對國中英語詞彙教學的幾點啟示

昨天晚上聽了由原新東方李靖瑜老師直播的題目為“沙場點兵 實戰演練 走向英語自由”的課程。聽了李老師的課感觸頗多,受益匪淺。

李老師講到詞彙是由詞根演變來的。例如：sit和seat就是同源詞匯。從sit演變來的還有set settle settee.音相近，意相連。英語中還有困擾學生的一詞多義的問題。一個詞有很多對應的漢語意思，同學們記不住，記不全，很是頭疼。李老師也提到了這個問題，我覺得李老師講的很好，英語詞彙之所以多義一方面是從詞根延伸，另一方面是文化歷史原因的變異。其實我們先記住它具體的意思，再去記憶抽象的含義，以及記憶高頻含義就可以的。因為“意隨境生”，根據語境我們可以翻譯出它在句子中的含義。

還可以用咱們的五官來感受詞的含義並記憶。例如：break 念出這個詞咱們可以感受到咔嚓一聲 斷裂，以及跟break相搭配的短語都有類似的含義。

還可以利用字母的象形來記憶單詞。例如：字母B，像個球，聯想到球，ball這個詞。B擬聲“bang”,爆炸，bomb炸彈等等。李老師講到的例子很多，讓我深切感受到詞彙找到方法後不難記憶，這些方法我們都可以教給我們的學生。

其實，咱們老師們在平時的英語課堂上也在做這件事，我也在做。平時學習每單元新詞彙時我們教會孩子們發音後，就講解單詞。“講”單詞，我一般是講這個單詞怎麼來的，單詞怎麼記好記，跟這個單詞相關的其他詞性的詞。在此舉幾個例子。

例如剛剛學完的第四單元B部分單詞，underwear是由兩個單詞合在一起，under wear，穿在下面 裏面的 內衣，這樣同學們就很容易記住。類似這種方法記憶的還合成詞nobody stepmother moonlight等。另外根據單詞發音記憶單詞也是我常給學生講的，例如：stupid中stu-是個組合，在student中學習過，後面三個字母發音出來跟着字母就出來了。cheat中ch-組合發/ tʃ / eat以前學過了，所以這個單詞也好記憶。bright中br-聯想到bring，帶來，ight聯想到light光線 光亮，所以意思就是“明亮的”。Shocked是由動詞shock的過去分詞變來的形容詞，這樣變法的還有學過的fallen broken.學習silence時讓學生記住一串詞有：silent silently,從形容詞到名詞是t變ce,這種詞還有以前學過的important importance，different difference，以後要學的absent absence distant distance（distant雖不是國中詞彙，九年級閲讀經常見，所以我也要求能力強的同學記住它，拓展詞彙量。）還有在詞根基礎上加詞綴構成單詞，包括否定前綴、名詞後綴、形容詞後綴、副詞後綴。例如：否定前綴un-in- ir-il-dis-ir-加在以r開頭的詞regular,常規的，這個詞九年級閲讀會見到，il-加在以l開頭的單詞legal,合法的等等。寫着寫着就超字數了，都是自己笨拙的手在鍵盤上敲出來的，捨不得刪了。以上是我對聽的直播課的淺顯的理解以及自己拙劣的不成熟的想法和講解，還請孫主任批評指正。萬分感謝。