國中學校觀摩學習有感

10月31日，學校組織老師們來到了清徐二中，在校園裏我們首先感受到濃厚的學習氛圍，體現着“以人為本，關注生命”的教育思想。在深入課堂聽課時，該校的課堂結構、形式以及教學方式、方法和傳統的課堂教學差異很大，給了我極大震憾。在這裏，每一間教室裏都有前、後、側三塊黑板。學生的課桌擺放很別緻，面對面分組坐着，教師不是在講課，而是在啟發、引導學生，課堂上學生很活躍，或討論，或爭辯，或上黑板展示，學生學習非常主動。在一天的觀摩學習中，我體會到了：國中生渴望被認可，渴望展示成功的自我。這樣的課堂處處是展示的舞台，時時充滿了挑戰和人人都有成功的機會，學生的主體地位得到尊重，進步自然也順理成章。

歸來後，我也積極地進行了嘗試。思想支配行動，首先是觀念的轉變，人家的教師能夠把學生學習的主動性、積極性調動起來，充分發揮學生的主體作用，我們為什麼不能呢？這時校領導也積極倡導課改，我們首先邁出的第一步是：改變課桌的擺放形式。這是形式的改變，也是實質的改變。這樣的結構給學生創造了合作、交流的機會，也使得老師不得不走下講台，來到了同學們中間，學生有了展示的平台。第二步，我根據班級特點進行了分組，在分組時注重了好、中、差的搭配，使組內有優秀學生的帶動和幫助；注重了性格的搭配，使有敢於展示自己的同學帶動不善言詞的同學，讓每個組都充滿活力，也分配了成績較差的同學，使他有進步的機會，體現擴中、培優的原則；實行了組長負責制，組長自選小組在教室裏的座位，組長負責小組同學的學習、衞生、紀律，將組內人員進行分工，做到人人是管理者，人人有事做。第三步，建立激勵評價機制。小組形成後，有個很關鍵的問題，如何激勵學生，調動學生的持久的學習積極性？充分聽取同學們意見後，我建立了量化考核積分制度。學生上課認真學習，積極回答問題，敢於展示自己，不懂就問，給老師提合理化建議，積極參與班級管理等都要受到表揚、加分。而不認真學習，沒有主動性，不認真完成作業等不上進的表現都要扣分，班內每週一總結，評選優秀小組，優秀個人。這樣充分調動了學習的積極性。學生的課堂有了活力。代課教師都反映以前上課提問“會的懶得説，不會的等別人説的現象”完全不見了，整個學習過程學生在爭着發言，爭着展示自己。連原來書都隨意亂扔的樊強現在也爭着回答問題，看着這樣的改革結果真是使人感到欣慰。

改革是需要恆心和韌勁的。改革就是個不斷思考，不斷完善的過程。在這次改革中，也出現許多困惑的問題，如有些知識落實不到位，如何解決好學生吃不飽的問題，評價制度是否長久有效等等。我想只要有大家齊心協力、共同研討，有自上而下的支撐，將不斷創設有質量的課堂。在改革中我們也要學會創新、探索，不能照抄照搬，而是要去領會其思想和實質。

這樣，我們將會把新課程的理念真正落實到教學過程中去，走出一條具有自我特色的創新之路。