教學觀摩有感

2019年5月8日上午，我有幸來到市13小的五年級三班進行教學觀摩。13小不僅是天山區國小教育的排頭兵，也是我們5校的“民族團結一家親”活動的結親學校，所以在教學交流以及教師聯誼方面交往甚密。

本人作為語文教學一線的新教師，深知自己的責任，並深愛教育工作，故在觀摩之前明確了觀摩任務，提前做了功課。果然此行受益匪淺，現就一些收穫與大家分享：

因是同年級的課程，故教學目標等與我的教學活動完全吻合，所以我能更直觀的感受到差距，有利於取長補短。該班語文教師教學進度較快，基本上超出了兩篇精讀課的進度，李老師抓大放小，該班學生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴重，後進生給教學效果打了折扣。

數學課老師思維敏捷，語速較快，利索幹練，能調動全班學習氣氛，數學學科的任務和目的性較強，教學過程緊湊。該師的教學風格我較為欣賞，可以借鑑學習，提升完善。

通過一上午的觀摩學習，我感受到兩校的生源差異，這也是不爭的事實。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特別是我班的孩子，主觀能動性更強，在上課表現來看，更加積極主動，對老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長處，我們要繼續將德育貫穿至各個學科，滲透至教學過程的各個環節，特別是語文學科之中，發揮長處。

但是通過對比，我發現兩校學生的基礎和動手能力差距較大，我班學生兩極分化更大，這最明顯地體現在學生的學習習慣方面，優等生的動筆能力較強，會主動做批註，記筆記。而後進生沒有系統和良好的學習習慣，即使課堂表現不差，應試能力也十分薄弱。

作為教師，我還是要夯實基礎，抓緊課堂練習和作業的檢查和督促，加強家校聯繫和互動，將學校教育輻射到家庭教育之中，引導家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫鑽研教學，妥善落實教學目標，培養出全面發展的身心健康的棟樑之才。