塑造優秀學生典型材料

塑造優秀學生典型材料

   有人説，教育是一種喚醒，鼓舞，激勵，是一種挖掘人的潛能，讓人變得更優秀的工程。根據多年的教學經驗，我對此深有感觸。當每個學生以他獨特的個性呈現在我們面前，即使是一塊頑石，我們也要學會用欣賞的眼光去看待他，發現其閃光點，剔除其瑕疵，把他打磨、雕琢成一件藝術品，或者是一塊璞玉。而對優秀學生的塑造，類似於這樣的道理。

每年，我都能從新學生中發現令人欣喜的佼佼者，今年也不例外。帶上七年級1班，我發現了不少讓人喜歡的小傢伙：楊睿的單純可愛，周雨欣的聰慧睿智，吳昊禺的見解獨特，管俊傑的勤奮自律，賈藝卓的內向踏實，還有馬佩韋的好學上進，都讓我印象深刻。

聽餘老師介紹，馬佩韋國小時並不喜歡學習語文，成績也不是特別突出。但他喜歡閲讀，讀完一本書會有不少感悟。針對他的特點，我在以下方面做了努力：

1.培養孩子學習語文的興趣：

    有意創設教學情境，營造良好的學習氛圍，比如上《散步》一課，讓他們解讀一下英文單詞家庭“Family”的內涵；學《從百草園到三味書屋》，讓孩子們談自己童年最有趣的活動；學《動物笑談》，講自己和小動物之間的趣事；學《皇帝的新裝》，讓他們編演課本劇；學《蚊子和獅子》，學習續寫寓言故事……這些教學方式培養了孩子們學習語文的興趣。我也看到了馬佩韋語文課上投入的眼神。

2.多給孩子發言的機會，增強其自信心。

課堂上，擴大提問面，多讓學生髮言。只要馬佩韋舉手，我就讓他發言，即使有時的發言不夠準確，不夠精彩，我及時地給予補充、完善，也能讓他體會到自由表達內心想法的滿足感、成就感。這樣，孩子的自信心增強了，學習的勁頭更足了。

3.多給孩子鼓勵，讓鼓勵成為他前進的動力。

    一個經常會聽到鼓勵聲的孩子，會變得越來越優秀。他有精彩的發言，我會由衷地讚歎：“説的太好了！”“你的知識面真廣！”“見解獨特”。尤其是他的作文，我經常當範文念，誇他選材新穎，描寫生動，主題深刻。還有他的讀書筆記，也因為內容充實，設計獨特，感悟深刻成為表揚的典型。這種鼓勵，於我們而言，是一件很容易的事，但對於一個孩子而言，老師的表揚鼓勵就是點亮在他們心裏的明燈，鼓舞他們不斷進步的動力，意義非凡！

4.加強有效指導，讓孩子的學習有法可依，語文能力不斷提升。

    要想提升語文能力，光有興趣不行，盲目的背和寫也不行，必須掌握科學的學習方法。本學期，我加強了孩子們的書寫要求，在黑板上進行筆畫寫法示範，書法練習示範，從筆畫、筆順、間架結構等入手，規範學生書寫；加強了朗讀訓練，明確朗讀要素：字音、節奏、重音、語調，範讀課文，讓學生在準確、流暢、聲情並茂的朗讀中培養語感、感悟文字；加強了課外閲讀，指導孩子做讀書筆記的方法，比如摘錄法、感悟法，重積累，重感悟，拓展視野，積澱素養；加強了作文指導，教學生學會寫人、學會寫事、學會寫細節、學會敍議結合、學會想象、學會選材。掌握了作文的基本技法。而馬佩韋在書寫、朗讀、讀書筆記、作文方面都有不少進步，對此，我覺得很欣慰。

    語文教學要“得法於課內”“得益於課外”，要重視學生能力的培養，語文素養的積澱，着眼於孩子的終身發展。讓學困生有進步，中等生有發展，優秀生有提升，一位語文教師就會有成就感。