尊重每一位學生

十年樹木，百年樹人，教書育人是教師的天職，而作為班主任，更是學生德育教育的主要承擔者，班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋樑。班主任工作，是一門科學，也是一門藝術。當過班主任的教師肯定心裏都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番聖土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業，熱愛你的學生，有人説不當班主任的老師不能算完整的老師。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化後進生，轉化後進生是老師所肩負的重大而艱鉅的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。

王X是我們班的一名男同學。父親是私營業主，全家就這麼一個男孩，全家人是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了一系列的後果：學生本人想法偏激，但是接受能力很強，性格很是固執。受這種教育方式，以及社會環境的影響等原因，該生一直對學習沒有真正產生興趣，作業也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。表現出了明顯的自私自利。多次與任課老師發生衝突，父母的話作用不大，情緒激動時甚至要離家出走。

該如何讓他認識錯誤，認清形勢？遇到類似的問題時，我把他請出來課堂告訴他讓他好好想想，之後我對他進行了冷處理。因為要怎麼做，我必須要先清楚他的情況才行。課後，我從同學、其他老師、乃至他的父母那裏瞭解了一些情況後，知道了其實他是個極講義氣的人。對於這樣的孩子首先你要和他交朋友，讓他從心裏認可你，這樣你的話他才會聽，才不會起逆反心理。後來，我多次找他談心，曉之以理，動之以情，而且我時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經常和他父母溝通，瞭解相關情況。功夫不負有心人，現在他的學習態度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發言也較以往積極，而且作業也能及時完成，學習成績也在穩步提高。看到他的進步，我們都很欣慰。

沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對於該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優點，用他的優點去消除他自身的弱點，使其感覺到我也是他的朋友，真正的做到從心裏敬服我，這樣在教育他要遵守紀律，他基本上不用説就會自覺的做好。

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於王X X這樣特殊家庭的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。走進他的心裏，“動之於情，曉之於理”：用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地改正錯誤。