國中音樂教學反思 

國中音樂教學反思 

音樂課程標準下唱歌教學是中學音樂教學中經常使用的課程類型。唱歌教學的任務，一方面是通過歌曲的藝術形象感染和教育學生，進行美的教育；另一方面使學生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。面對我校學生現狀，搞好歌唱教學，首先教師應努力挖掘學生身邊最熟悉的素材，充分調動學生的創造性思維，提高學生的學習興趣。教師要轉變觀念，合理運用現代化教學手段，拓展學生的知識面。“以音樂審美為核心”應始終貫穿於歌唱課教學過程中。在進行歌唱教學時，正確的演唱方法要逐步滲透到學生的意識中去，而不能盲目的教唱。在進行歌唱教學時，要注意學生的嗓音保護。 

國中歌唱教學現狀及分析 ：  

一、變聲期問題   

男女聲都有變聲期，女生不明顯，男生在七年級、八年級比較明顯，九年級男女生都趨向穩定。變聲期學生聲音容易疲勞導致沙啞，如不科學發聲歌唱就會導致聲帶充血病變，流下終身遺憾。我認為學生的聲帶在未發育之前總是脆弱的，所以必須要學會科學帶有氣息的發聲方法輕聲歌唱，才能唱出優美動聽的歌聲，聲帶得到健康完善的發展。  

二、 音準問題 

音準問題主要在於學生的聽覺，所以培養良好的聽覺是關鍵。有些學生自己知道唱的不準，但由於變聲期自己的聲音無法控制而唱不準。針對此類學生可以引導他深呼吸用輕微的假聲來唱準音高。有些學生是自己不知到唱不準，所謂的天生五音不全，這類學生讓他唱準比較困難。教師需要反覆的範唱，用真假聲對比，形象的手勢音高，最關鍵是要有耐心。  

三、 情感問題

學生唱歌一般不具有豐富的情感。原因是他們對某些歌曲情感體驗不深，所以有些歌曲學生容易唱好有些就很缺乏情感。針對這些情況作為教師必須反覆動情範唱用自己的熱情帶動學生，這樣做一般能有所奏效。利用多媒體等各種手段來加強對歌曲的理解，反覆熟悉音樂也是能動情歌唱的前提。         

總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發揮。教師與學生的音樂文化素養與藝術情操也一定能得到發展。