管理學校級精品課及慕課初期檢查表

課程類別

□精品資源共享課 ■慕課

主持人

/

教學單位

商學院

基本教學資源

（包括課程介紹、教學日曆、教學大綱、教案/課件、重難點指導、作業、參考資料等，可以加附頁。）

一、《管理學》課程介紹

《管理學》課程理論性強，涉及面廣，起到引導學生專業入門及培養學生初步養成管理思維的作用。自2007年我院陸續開設工商管理、市場營銷、國際經濟與貿易、會計學、物流管理和會計學（國際方向）等專業以來《管理學》就被列為這些專業的核心專業課。課程組結合本校的定位制定了明確的慕課課程建設計劃，提出把建設“優秀的教師團隊、合理的教學內容、科學的教學方法、高水平的教材”作為我們的建設目標，以提高教學質量為突破口，突出學生實際應用能力的培養。

二、教學日曆

課程組根據《管理學》日常教學中的經驗、課程特點及慕課建設要求，討論通過了一個詳實、完整、系統的教學日曆，明確了教學周次、每章講授的主要內容、理論教學和實踐教學時數、每章的學習案例等，對教師的教學、學生的自學提供了參考。

三、教學大綱

課題組在原有《管理學》教學大綱的基礎上，完成新教學大綱的修改完善工作。新的教學大綱明確了教學目的和要求、課程內容和學時分配、參考書目等內容。

四、教案/課件

《管理學》各講授章節的課件已按統一模板完成，課件整體設計美觀、內容完整；各章節電子教案均已形成，但暫時未按統一模板進行編排。

五、重點難點指導

《管理學》重點難點已在教學大綱的各章節中明確，但是暫未形成專門的指導性資料；以重難點解析，易錯問題解答為內容的微課視頻也未進行補充錄製。

六、作業

課題組開展了習題庫建設，形成了近三萬字的習題（含答案）資料，能很好地滿足學生課程學習中的練習需要。

七、其他參考資料

首先，形成了《管理學》實踐教學指導書，明確了各章節的實踐教學，以補充理論教學的不足；其次，形成了簡單的《管理學》遊戲教學指導書，以增加教學過程的趣味性。但由於時間的關係，這兩種參考資料都過於粗糙，仍需要進一步豐富和完善。

拓展資源

（包括教學設計案例庫、試題與測評、素材資源庫、專業資源鏈接等，可以加附頁。）

一、教學設計案例庫

課題組結合《管理學》課程的特點，結合教學實際，進行了案例庫建設，形成了八萬多字的案例及案例分析資料，共35個案例。案例庫按照章節編排，每個章節包括案例介紹、教學功能介紹、問題、知識點鏈接及案例分析等內容，整個案例庫建設全面、系統、細緻、詳實。

二、試題與測評

課題組進行了《管理學》試題庫的初步建設，目前形成了20套試題，每套試題包括單項選擇題、多項選擇題、名詞解釋、簡答題、計算題、論述題、案例分析題等不同類型的題目，章節覆蓋面達到95%以上，能夠保證該課程的測評需要；試題答案正在編寫中，預計本月底能夠完工。對於教學視頻中需要穿插的測試題目，暫時還沒有完成，接下來需要進一步完善。

三、素材資源庫及專業資源鏈接

《管理學》的素材資源庫、專題講座庫等資源還未進行建設，學科專業知識檢索系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡資源鏈接還未開始，這些都需要在接下來的時間儘快啟動。

教學理念與

教學方法

一、教學理念

《管理學》本着“新鮮、新穎、輕鬆”的教學理念，在設計和組織上會更具有簡潔性、清晰性、層次性、緊湊性和動態性，不僅把它作為知識的載體，更要讓它承擔起創設情境、學習引導、發起協作、激發會話的建構作用。

二、教學方法

1．課程教學方法的改革以調動學生的積極性為核心，由以教師為中心轉為以學生為中心。以激勵學生自主學習為目標，從以教師教為主轉變為以學生學為主；從以學生聽為主轉變為學生以練為主、以親身體驗為主。教師甘當“指導者”、“輔導者”、“助手”，積極採用參與式、互動式、體驗式等的現代教學方式方法。

2．注重實踐教學，綜合運用多種模擬實踐教學的形式。模擬實踐，或稱“準實踐”,是一種介於直接實踐教學與理論教學之間的一種特定形式。即在課堂內或校園內，引入管理要素，建立仿真環境，營造管理情景，使學生向實際管理者那樣進行模擬決策。具體形式主要有：（1）全程滲透案例分析討論；（2）角色扮演；（3）情景劇；（4）模擬經營決策；（5）調查與訪問；（6）管理遊戲；（7）崗位見習等。

3．建立紙質、聲音、電子、網絡等多種媒體構成的立體化教學載體。課程學習資料《管理學案例集》、《管理學習題庫》、《管理學試題庫》、管理學多媒體課件、相關參考書目、管理基礎網絡課程等教學輔助資料全部上網運行。

4．教師及時向學生推薦擴充性學習材料（包括相關學術論文、理論前沿跟蹤、企業經營管理實例、各類的相關參考書籍等）並指導學生閲讀學習，從而拓寬了學生的知識面，為學生的自主學習創造了良好條件。

5．建立以能力為核心的、開放式的全程考核系統。

（1）注重基本理論的理解、知識的運用、能力的培養；（2）實行開放式考核。一是考核範圍開放，二是考核方式開放，三是考試標準開放，四是考核知識點與技能點全面開放；（3）多元性與開放性答案；（4）實行全程化考核。學習過程的全程化考核，平時考核與期末考試。平時考核（課堂討論發言、課後作業、出缺勤等）、期末考核（選擇題、簡答題、論述題、計算題、情景模擬題、案例分析題等）

6．設立課程論壇、在線交流、在線測試等在線交流欄目，進一步促進教師與學生的溝通與交流。

人員分工

一、課程建設統籌工作（包括人員分工、資料收集整合、工作協調等）：

二、授課視頻錄製、重難點微課視頻錄製、字幕整理、電子教案及各章PPT製作：

三、課程介紹、課程教學大綱、課程教學日曆、習題庫（含答案）：

四、案例庫：

五、試題庫：

六、PPT調整：

七、資源鏈接等技術工作：

專家組

檢查意見

年月日