三年級語文教案（精品多篇）

三年級語文教案 篇一

教學目標：

1、在閲讀中獨立認識8個生字，理解並積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點詞嘗試提出問題。

3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

教學重點：

1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

教學難點：

品讀細節描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

教學準備：

1、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

2、學生：按課後要求預習課文。

教學設計：

一、揭示課題，導入新課

1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？

2、導入：開啟易拉罐對大家來説是一件很簡單的事情，但是對於一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來説，卻是一件難事。

3、板書：開啟

4、揭示課題：40、開啟

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，完成練習。

一列南下的火車上，一個 的男青年 ，

（滿臉稚氣、來自農村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）

這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。

（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）

2、學習生字“罐”，教師指導梳理筆畫。

3、針對上述內容進行質疑：

如：

1男青年為什麼不會開啟這罐飲料？

2男青年會怎樣打開這罐飲料？

3這位婦女的方法巧妙在哪裏？

……

説明：

“學起于思，思起於疑。”思維往往是從問題開始的。在質疑狀態下的學生取之所需，求知慾強，學生主動地參與到學習中去，學習興趣高，學習效率高。

三、讀中理解， 品中悟情

1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？

1讀課文第5節，用直線劃出相關句子。

2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。

3當他幾次嘗試都失敗後，他心裏會怎麼想呢？

説話練習：

u 男青年十分尷尬，心想： 。

u 男青年一下子臉紅了，心想： 。

u 男青年 ，心想： 。 説明：

通過這個話題，不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時，讀與説的結合，還提供了學生的一個進行語言實踐的機會，提高了學生的語文素養。

2、男青年為什麼不會開啟這罐飲料？

1默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。

2討論後出示句子：

他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。

健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

班裏有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

猶豫再三，他終於從衣兜裏摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。

3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

説明：

通過“農村娃、奢侈、猶豫再三、終於、摸……”關鍵詞的理解，讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農村孩子。

師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼裏，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

3、這位婦女究竟採用了什麼樣的方法呢？

1指名朗讀母子的那段對話。

2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，餘光注視着男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什麼不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什麼呢？

説明：

婦女考慮到男青年是一個來自農村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強，羞於啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細微的動作裏包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。

四、讀寫結合，體驗真情。

1、討論：男青年開啟易拉罐後，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什麼樣的滋味呢？

説明：

那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。

師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。

2、引讀“許多年後，男青年……”

3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

説明：

引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學生學習本文的目的。

三年級語文教案 篇二

設計理念：應該引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉向“教會學習”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執著探索和研究，使祖沖之勇於探索科學，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發學生熱愛科學、勇於探索。

教學目標：

1、知識與能力：聯繫上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。

2、過程與方法：師生演讀4~6自然段後進行分角色朗讀。

3、情感態度價值觀：體會祖沖之對月食的執著探索和研究，使祖沖之勇於探索科學，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發學生熱愛科學、勇於探索。

教學重點：理解“坦然”等詞語，進行分角色朗讀。

教學難點：體會祖沖之對月食的執著探索和研究，從而激發學生熱愛科學、勇於探索。

教學過程：

*課前談話：

老師特別想了解同學們，很你們成為朋友。説説你最佩服你們班誰？從那件事看出，説具體點。

（設計意圖：通過學生的談話，引導學生明白，一個人為什麼能得到別人的佩服？得結合具體的事例來説。）

一、提綱挈領中感悟

老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎？這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學家、數學家，他還能準確預測什麼時候發生月食，他是誰？怎麼猜猜出來的？（從哪知道的？你真會學習！你對課文內容很熟悉。）

你們説祖沖之值得我們佩服嗎？這節課就讓我們再次走近課文，

1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎？佩服他什麼？從哪兒看出來的？

2、全班交流彙報：

預設回答：

A、祖沖之很勇敢。（從哪些語句看出來的？）

祖沖之坦然地回答：“如果不發生月食，聽憑大人處置！”

a 勾畫出這句話。

b 讀讀，説説這句話的意思。相機引導理解“聽憑”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。（板書：坦然）

d 在什麼情況下坦然回答？徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之説將有月食發生，劉延孫很生氣，拍着桌子説“如果不發生月食呢？”

師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認為發生月食是不吉利的事，預示着將有大災大難降臨，所以當然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什麼不害怕呢？你怎麼知道的？（經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。）

f（課件出示：他開始翻閲資料，進行分析。經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。）讀讀這幾句話，看看你讀懂了什麼？[

g、（課件出示：為了知道月食發生的時間，祖沖之( ）進行研究。 當別人飲酒喝茶的時候，他在堆積如山的竹簡中尋找相關的資料；當別人——的時候，他在——；當別人在——的時候，他在——

……

師引讀：所以他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。（課件出示）

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。（課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發生月食，聽憑大人處置！”）

學生指讀：“如果不發生月食，聽憑大人處置！”

（教師評價：我聽出來勇敢，無畏）

i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什麼這麼自信？

學生回答後，教師出示課件。

（據史料記載，從公元436年到公元459年的23年裏所發生的四次月食，和祖沖之預測的完全一樣。）

師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準確無誤，難怪他這樣自信。

j （引讀：課件出示）

面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透着自信，是因為：經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透着勇敢，是因為：經過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發生的時間。

B 我佩服祖沖之預測的準確。

語句是：一會兒，雲彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。

從哪句話看出來？從哪個詞看出來？（板書：果然）

“果然”可以看出結果和祖沖之預測的一樣。

再讀這句話。

C、我佩服祖沖之預測的準確。

語句是：祖沖之説：“現在已經開始了！”（説明祖沖之推算非常準確，不僅到年月，已經精確到時刻。）

二、演讀中內化語言

(簡化教法，創設情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創設情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。

師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶賀熱鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我説祖沖之，七月十五日晚上天氣如何？

生：那天晚上將會發生月食。

師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎？還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興？嗎？大人我平時待你不薄，你怎能這麼不識好歹，與我做對？祖沖之你必須給我解釋清楚。

生：這是自然現象，兩個月前我就推算出來了。

師：（拍着桌子）如果不發生月食呢？

生：如果不發生月食，聽憑大人處置！

師：你們看，七月十五晚上皓月當空，繁星點點，我家更是燈火輝煌，賓客滿堂，一派吉慶祥和，哪能發生月食呢？嗯，圓月被雲彩擋住了，我可得問問祖沖之“你看，還能發生月食嗎？”[

生：現在已經開始了！（如果前邊學生説到，次環節就可以省掉。）

師：你真是瞪着眼説瞎話，明明現在雲彩擋住了圓月，你還説月食開始，你長着千里眼不成？有什麼憑據嗎？

（學生各抒己見談看法）（精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多麼準哪！）

師：可是，你説的這話誰信呀，難怪有的客人笑着説

生：別胡説八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎？

師：隨便指學生問：你聽出了什麼？

師：還是讓事實來告訴我們答案吧！

齊讀第6自然段。

（這樣的演讀，既幫助學生很快進入故事情境，又引導學生走進徐州刺史劉延孫的內心世界，為下邊學生的分角色朗讀做了鋪墊。學生們在角色轉換中，以祖沖之的身份來説、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內心更到位，積極性也更高。）

三、角色朗讀深化理解

1、同學們在小組內分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評價。

3、再指名分角色朗讀。

4、現在相信你們祖沖之認識的更深刻了，説説你現在佩服祖沖之什麼？

師：點評總結到“勇於探索科學，勇敢堅持真理。”

四、説寫結合繪畫面。

1、（課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話説説你眼前彷彿出現了怎樣的一幅畫面呢？）

2、交流彙報。（適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孫悟空施了魔法定在了那裏”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。）

3、拿起筆來寫寫吧。

（説完後再讓學生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。）

五、作業：

1、結合自己蒐集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現象，可通過畫圖或用物品演示來完成。

2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，蒐集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

三年級語文教案 篇三

【內容簡析】

這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現了作者葉聖陶對瀑布的讚美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優美易讀易誦。

【設計理念】

通過朗讀品味詩中語言的優美，培養學生的想象力。藉助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深入的認識，激發學生對瀑布、對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

1、認識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。

2、正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。

3、深入理解全詩，瞭解瀑布的特點。

4、在學習中感受瀑布的美，激發對瀑布的熱愛和讚美之情。

【重點難點】

有感情朗讀全詩，瞭解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及讚美之情，增強熱愛祖國山河的感情。

【教具準備】

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、吟詩激趣，揭示課題

1、出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2、提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什麼？（瀑布）

B.作者是站在什麼角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）

C.在作者看來瀑布是什麼樣子的呢？（像一條銀河）

3、師述：同學們，今天我們來學習現代著名作家葉聖陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼裏瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

二、初讀全詩，認讀生字

1、放課文錄音，學生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。

2、藉助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。

3、指名朗讀。

4、全班齊讀。

三、細讀體會，質疑問難

1、自由讀詩，分析對比。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什麼異同？

B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什麼不同的看法？

2、小組交流，相互解疑。

3、每小組派一名代表彙報，教師隨機點撥。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什麼異同？

（李白的《望廬山瀑布》觀察角度只

教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網！

有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）

師述：請同學們用直線畫出説明作者觀察點的句子，讀一讀，細細體會作者是按照什麼順序描寫景物的，這樣寫有什麼好處。

（按由遠而近的順序寫，這樣條理清楚。）

B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什麼不同的看法？

（①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林。）

師述：“疊疊”和“陣陣”是什麼意思？結合課後第三題理解。

（這些疊詞強調事物數量多或出現次數頻繁。）

師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？

（學生自由模仿，談感受，體會瀑布氣勢的雄偉，體會作者恰當的表述。）

（②李白在遠望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉聖陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）

師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話感受到什麼？

（恰當，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）

③葉聖陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風吹來，它又如煙，如霧，如塵。

播放關於瀑布的錄像，學生欣賞，結合情景理解課文。

④出示句子“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”思考為什麼煙、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？

（因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）

4、配上音樂有感情朗讀。

5、用一句話讚美瀑布。

四、總結寫法，激勵探索

作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敍述，還在於他能細心觀察，展開豐富的想象，並進行恰當的描寫。只要我們掌握了這些技巧，那麼我們就能把大自然裏的美景盡收筆下。

五、指導書寫，鞏固字詞

1、教師範寫“瀑”和“襯”字，指導學生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

2、學生練習書寫。

六、作業

1、抄寫字詞。

2、把全詩背給父母聽。

3、完成課後的詞語花籃。

三年級語文教案 篇四

教學目標：

1、認識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學寫鹿、賞、勻等13個生字。

2、能通課文讀出鹿的心情變化。

3、根據詞語提示，用自己的話講述故事。

4、理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事中所藴含的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：

理解故事所寄寓的道理。

教學準備：

教師：製作課件。

學生：預習寓言，完成預習單。

教學時數：2課時

教學過程：

第二課時

一、品讀語言，感悟文本

1、小鹿是怎樣讚美自己的角的？

出示句子：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好象兩束美麗的珊瑚！”

（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別緻”。

（2）它把自己的角比作什麼？

（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我讚美、自鳴得意的語氣。）

2、小鹿怎麼樣評價自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

（1）小鹿為什麼會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

（3）指導朗讀

設計意圖：對學生的閲讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閲讀，從而使閲讀更加有效。

二、研讀心情，體味變化

1、是什麼事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？

2、師範讀課文，學生傾聽。

3、運用語氣詞進行想像説話。（小組交流）

課件出示：

（1)當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在後面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（ ），( ）！”鹿長長地舒了一口氣。

（2)正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（ ），( ）！”

（3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（ ），( ）。”

4、多危險啊，經歷了獅口逃生的鹿深有感觸地説——

兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5、這時，鹿又會對角和腿説些什麼？

鹿對角説：“你雖然美麗，但是( )。”

鹿對腿説：“你雖然（ )，但是( ）。”

三、領悟寓意，昇華主題

1、師生交流：從寓言裏悟出來的道理。

2、在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”

3、學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。

4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據説，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來後，問熊在他耳邊説了些什麼。那人委婉地回答説：“熊告訴我，今後千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

5、教師總結：點明寓言的特點。

三年級語文教案 篇五

【設計理念】

1、以讀為主，讀中品味。

閲讀是學生個性化的行為，不能以老師分析代替學生閲讀實踐。因此，教學本文時，教師的講只能是引導，啟發，指出思考方向。學生則在探究中獲得知識。

2、入景想象，會文悟情。

語言是抽象的。我們要在語言實踐中培養學生語感。教學中，老師創設情景，再現語言環境，學生自演角色，語言激活學生思維，學生如臨其境，理解感悟。

【教學目標】

1、掌握本課生字詞。

2、能用查字典，聯繫上下文→←及生活等方法理解詞句意思。

3、瞭解課文內容。知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇於思考，創新的熱情。

【教學重難點】

1、能用查字典，聯繫上下文及生活等方法理解詞句意思。

2、瞭解課文內容，知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇於思考，創新的熱情。

3、知道徐解決問題方法的妙處，激發學生勇於思考，創新的熱情。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

1、板題，讀題，看題你想知道什麼？

2、自由讀文，讀文後你知道什麼？

3、學生交流:本文寫了徐小時候哪兩件事？

4、自學生字詞。

5、找出不懂的字、詞，句作記號。

第二課時

1、出示生字卡，學生開火車讀。

2、學1—3自然段:學生讀文，思考？徐爺爺出什麼問題考大家？大家想出辦法嗎？徐想出來了嗎？什麼辦法？

3、學4—5自然段，指名學生讀文。思考:

徐爺爺提出問題，大家反應怎樣？徐文長反應怎樣？

他怎樣做？找出寫徐文長的話，讀一讀。

理解“輕輕巧巧”。説説徐文長怎樣過橋？

找出寫他過橋動作的詞，表演徐過橋動作。

討論:他的過橋辦法好在哪？指名説説。

4、學第6自然段:齊讀，思考:

他過橋後，孩子，伯父各表現怎樣？

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的禮物是什麼？孩子們看到後，心情怎樣？

拿伯父的禮物容易嗎？從哪看出來？

孩子們沒想出辦法，徐想出什麼辦法？這個辦法好在哪？

5、合作探究，拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎？

為什麼徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法？

6、總結。

板書設計:

聰明的徐文長

過橋取物

仔細思考善於動腦

三年級語文教案 篇六

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥説的話，識字，培養想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什麼？能説説你的感受嗎？

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節，並用橫線畫出生字詞，然後自己反覆拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，並糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什麼內容？

2、選你最喜歡的一節反覆讀，想想：讀了這節，你明白了什麼？小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什麼？

4、讀了第一小節，你明白了什麼？讀了第二小節，你懂得了什麼？讀了第三小節，你又知道了什麼？教師再指導朗讀

四、總結全文，迴歸整體。

第二課時

一、複習，引入新課

認讀生字。回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然後用“會認字”與“會寫字”組詞、説話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊説説筆順。

3、你發現了什麼？小組交流，互相説説。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃裏的詞。你從這裏還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃裏。選擇你喜歡的詞語説一句話。再小結全文。

三年級語文教案 篇七

審題

審題，是作文的第一步，可以説，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手：

第一，審寫作內容。

審寫作內容，即題目要求我們寫什麼。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事；或是寫景。

第二，審內容的限制

審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對習作限制。

1、弄清時間限制

有的作文在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”裏發生的事。

2、弄清地點限制

有的作文規定了地點範圍，審題時要明確其中地點的限制。如記校園裏的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”裏的所見所聞，只有把握準了這個地方，所寫的內容才有依託和基礎。

3、弄清數量限制

有些作文出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敍一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。

4、弄清人稱的限制

有些作文在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事。《文具的爭吵》這個題目，主角就要換成文具了。

習作題目：

1 課餘生活發生的事情 事

2 熟悉的人一件事（特點品質 事）

3 美麗的秋天 景

4 觀察中的發現（日記格式 寫事）

5 傳統文化

6 風景優美的地方 景

7 創編童話故事 事 道理

8 自由選材

閲讀

1、要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意；第二遍讀懂大致內容；第三遍帶着問題後進行重點讀。

2、完成練習要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的需要進行歸納、分析、總結。

3、答問題要完整。

三年級語文教案 篇八

《北京》教學設計（第一教時）。

教學目標：

1、瞭解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建築物。

2、學習課文寫法，練習按方位順序説話。

3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

教學重點：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建築物。

教學過程：

課前準備（遊戲）：有意識的用遊戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個遊戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想説什麼？

2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪裏看到過北京？

3、誰説説北京怎麼樣？（課題後劃）

三年級語文教案 篇九

教學目標：

1、瞭解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。

2、認讀關於“風”的詞語，體會詞語表達上的準確、形象。

3、背誦和書寫兩則有關動腦的名言。

4、培養閲讀能力，感受表達的生動、優美。

5、積累與季節有關的詞語。

6、培養學生大膽想象的精神，和樂於表達的興趣。

7、設計春節節日飾品並進行交流，鍛鍊學生動手實踐的能力，並從中瞭解我國春節的文化。

教學重點：

語文積累；口語交際和習作。

教學難點：

發揮想象，並記敍下來；綜合實踐活動。

課時安排：

6課時

第一課時

教學目標：

瞭解多音字；積累詞語和名句。

教學過程：

一、多音字。

1、在本學期的學習過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。

2、出示詞語卡片，請學生“找找雙胞胎”

自己試讀；同桌互查；指名讀。

3、練習給多音字組詞，填空

4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

二、認一認，讀一讀。

1、自由讀詞，藉助拼音把字音讀準。

2、指名讀，齊讀。

3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然後在小組裏説説想象的畫面。指名交流。

4、通過讀這些詞，你發現感悟出了什麼？

三、寫一寫，背一背。

1、認讀名句，簡單説説讀後的體會。

2、讀帖，與小夥伴商量 一下怎麼把這兩句話寫好。

3、指名説説，書寫時要注意什麼。

4、練習書寫。

5、評選佳作全班展示。

6、用最有效的方式背誦兩句名言。

第二課時

教學目標：

培養獨立閲讀的能力，積累與季節有關的詞語。

教學過程：

一、導入。

二、閲讀

1、藉助拼音，把字音讀準，句子讀通。

2、説説初讀後的感受。

3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。

4、交流體會。老師及時總結其中好的方法。

5、有感情地朗讀。

三、探究與發現

1、還記得《米佳的願望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經展開一幅幅不同的畫卷。

2、讀一讀，你發現了什麼？

3、你還能説出這樣與季節有密切關係的詞嗎？小組比賽：應選擇一個季節，看看哪一組的同學説出的詞語最多。

4、總結：其實妙詞就在我們身邊，關鍵在於你是否能探究和發現。

第三課時

教學目標：

發揮想象，大膽地向他人表達，並努力用語言打動別人。

教學過程：

一、導入

學生小品表演《樂樂和童童的對話》。

二、自由交流

假如風有顏色，你希望是什麼顏色呢？為什麼？

在小組裏自由發言，小組長組織好順序，明確發言的要求：説的人態度大方，能讓每個人聽清楚，聽的人認真傾聽，有意見應等別人説完再來講。

三、推薦代表向全班交流。

四、評選“風的使者”

五、延伸

請你也動動筆，畫出風的顏色，為下節習作課作好準備。

第四、五課時

教學目標：

大膽想象，並樂於真實地記敍自己的想法。

教學過程：

一、導入

上節課後大家都動筆畫出了心中的風，今天我們來開個小畫展吧！

二、範文引路

1、出示一幅春天的圖畫，朗誦範文《春天的顏色》。要求學生邊聽邊想象。

2、交流聽範文後的感受。

三、動筆寫初稿。

1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動，好嗎？

2、試寫一段話，簡要大意即可。

四、交流、補充。

1、在小組裏展示自己的畫，並讀初稿。其它成員提出個性意見。

2、根據個性意見，再次完善自己寫的內容。

3、面向全班學生交流，集體補充。

五、定稿。

第六課時

教學目標：

通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養學生進行綜合性語文學習的興趣。

教學過程：

一、導入

經過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開一個小小的設計發佈會。

二、展示交流。

1、出示自己設計的飾品和設計説明，在小組內交流。

2、推薦佳作全班展示交流。

三、評選“最佳作品”和“最佳設計説明”

1、評選。

2、請設計者上台介紹自己的經驗和方法。

三年級語文教案 篇十

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規範的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯繫學習的實際，説説從課文中明白了什麼。

教學重點：背誦並默寫課文。

教學難點：從中學習古人的那種學習精神。

教學過程：

一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試着背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、説一説每句話的意思。（對上節課知識的鞏固。）

5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什麼？（自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。）

6、這篇古文指引了我們以後的學習生活，那麼讓我們把它牢牢的記住吧！試着默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受説出來，老師希望你能用這三句話指引你們以後的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善於發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

四、作業：在作業本上默寫這篇古文