中國曆代長征十五從軍徵教案多篇【精品多篇】

中國曆代長征十五從軍徵教案大全 篇一

教學目標：

1、瞭解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義。

2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，並有感情地朗讀。

3、瞭解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。

教學難點：

體會詩歌表達的思想感情，激發學生對和平的熱愛。

教具準備：

ppt課件

教學過程：

一、激趣導入

師：從古到今，在人類歷史上可以説戰爭不計其數，有人曾做過這樣的統計，在人類五千年文明史裏，和平年只有392年，打個比方，如果把五千年當作一天的話，天中有23個小時在打仗。我國古代戰爭的頻繁，給百姓帶來巨大的災難。今天，我們要講述的是一位十五歲從軍到了頭髮蒼白才拖着傷殘的身軀回到故鄉，這又是一個怎樣的悲劇呢？今天我們一起來學一首與戰爭有關的古詩《十五從軍徵》。

（師板題《十五從軍徵》，學生齊讀詩題。）

二、初讀詩歌，瞭解詩意會讀（初讀古詩，瞭解古詩大意）

1、師：在讀詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰爭有關的？

生：我從從軍徵可以看出的，意思是被徵到軍隊裏打仗。

師：當你在預習時第一次讀到詩的題目時，有沒有問題想問？

生1：我想知道是誰在15歲的時候去打什麼仗？

生2：他為什麼要去打仗？

2、師：這是一個80歲的老兵的回家經歷師範讀（配樂）

師：你彷彿感受到了什麼？（是呀，悲呀，慘呀）你們也來讀一讀體會一下他的心情。

中國曆代長征十五從軍徵教案大全 篇二

教學目標：

1、瞭解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。

2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，並有感情地朗讀。

3、瞭解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。

教學難點：

瞭解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。

教學準備：

學生：讀通詩句，對難字注音，標註自己不理解的詞句。

教師：CAI課件

教學過程：

一、回顧導入：

1、同學們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經學過哪些有關戰爭的課文？

2、這僅僅是我們在課本上學的有關戰爭的課文。其實，描寫戰爭的文章遠不止這些。因為從古至今，戰爭一直是人們關注的主題。今天我們學習的這首詩，也是與戰爭有關，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍徵》。

二、解詩題，知詩人：

在詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰爭有關的？（從軍徵，被徵到軍隊裏打仗）。這首詩是兩漢時期的樂府詩，選自《樂府詩集》，它來自勞動人民中間，沒有具體的作者。我們再讀課題：《十五從軍徵》

三、初讀詩歌，瞭解詩意：

1、我請一個同學來讀讀這首詩，看看大家預習的情況怎麼樣。（一生讀詩歌）

2、這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽。）

3、通過預習，詩中的詞語你都理解了哪些，我們來共同討論一下？

4、瞭解了詞語的意思，請大家結合剛才的交流，嘗試用自己的話説説詩句的意思。（生自己説一説）

5、誰能連起來用自己的話説説整首詩的意思？

四、深入誦讀，展開聯想：

1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經歷。（生接讀：十五從軍徵，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰場踏上回鄉的路程，體會一下，此時的他心情怎麼樣？生個性化地朗讀。

2、是啊，雖然歷經了艱辛，但終歸活着回來了，這畢竟是件可喜的事。（板書：喜）他欣喜地歸來，道逢鄉里人，便向鄉里人打聽“家中有阿誰？”鄉里人是怎麼告訴他的？學生讀鄉里人説的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉里人，會帶着怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉里人，連我們每一個人心裏也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉里人的話，這時候的你會是什麼反應，什麼心情？

3、可是，這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄着枴杖，一步一步，由遠及近，走近自家小院，他看到的是什麼呢？（請同學們閉上眼睛，發揮你的想象：配樂，師讀那四句詩）你看到了什麼樣的景象？

4、情景誦讀：看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——我65 年魂牽夢的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。然而65年前，我離開家時，我的家並不是這樣的啊，它會是什麼樣呢？

5、而現在呢，一切都已經蕩然無存，不復存在了，剩下的只有——苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢！（板書：悲）

6、在這樣的一個家中，80歲的老人是怎麼生活的呢？生齊讀：舂穀持作飯，採葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。這樣的飯菜，吃起來是什麼味兒呀？結合剛讀的句子來談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心裏的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心裏的苦吧！（想讀的齊讀）

7、面對這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀！（板書：泣）他在泣什麼？他為什麼而泣呢？（請同學們發揮你的想象，並提筆寫下來，一段話即可。）

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中國曆代長征十五從軍徵教案大全 篇三

教學目標：

1、瞭解有關《樂府詩集》的文學常識；理解詩句含義，整體把握詩歌內容。

2、結合古典詩歌的文體知識與藝術手法，感悟詩意，品味藝術魅力。

3、體會長期戰爭給人民帶來的災難，培養熱愛今天幸福和諧生活的情感。

教學重點：目標1.

教學難點：目標2.

教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數：1課時。

教學過程：

一、釋題導入：

《十五從軍徵》意思是：十五歲去當兵。標題誇張地寫出從軍之早，原詩無題目，現標題是編者選用詩章的第一句添加的，這也是區分詩章的慣用做法。

二、整體感知：

1、《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編寫的，樂府詩一部分為文人創作，一部分採集於民間。漢樂府是繼《詩經》《楚辭》後的又一種新體詩，最突出的藝術特點是它的敍事性，語言樸實自然。

2、漢朝時，北部邊界時時受到匈奴的威脅，戰亂頻繁。統治階級大量徵兵，兵役沉重，有的人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。《十五從軍徵》就寫了一個從軍老兵回家後的悲苦經歷。

3、學習生字：

冢累累（zhǒng) 狗竇(dòu) 雉(zhì） 舂（chōng) 羹(gēng) 貽(yí）

4、教師範讀，指導朗讀。

三、細讀品味：

1、“十五從軍徵，八十始得歸。”——首句寫出了封建兵役制的極端不合理。“十五”“八十”是運用誇張手法，説明從軍之久，揭露了封建兵役制度給人民帶來的無窮災難。