鞋匠的兒子教案【精品多篇】

鞋匠的兒子教案 篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能聯繫上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

3、在對比品讀中領悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

教學重、難點：

有感情朗讀課文，領悟林肯在辯論中的心態和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。

教學過程：

我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。

師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）

為什麼老師要寫“匠”字呢？最後一筆是什麼

生：豎折

師：這是一篇什麼課文？

生：寫人的文章。

師：可課文沒有以人名命題，是以什麼命題的？

生：以人物的出生來命題。

師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？

生：不認識。

（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什麼事？

師：生自由讀課文，老師巡視。

師：咱們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。

出示詞語：傲慢、尷尬、差異、讚歎、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

師：生讀齊讀——男女生自由讀

師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。

生默寫

師：請你來説在寫“羞”字的時候，要注意什麼？

生

師：課文通過幾件事來寫林肯

生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上台演講時有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上台不久國家就爆發了戰爭，他堅決捍衞祖國的統一。

師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來説説。

生説

師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態度發生了巨大了變化，快速閲讀課文，快速地找出參議員態度的詞？

生找，教師巡視

你來説

生：尷尬、開懷不已

師：因什麼尷尬，又為什麼開懷不已

師：參議員因什麼尷尬，一起讀第一小節。

生齊讀

師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

生：在參議員心裏擔當總統的人一定是名門望族的人。

師：你説説名門望族是什麼意思？

生-本站§ ：答

師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

生自由練讀

師：誰來？

生：讀（較好）

師：你在讀的時候強調了那幾個字

生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子

師：你因為什麼傲慢，又為什麼要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯

生：因為他出生在名門望族，

生：帶着你的理解再讀課文

生讀有進步

生：聽不出羞辱誰來

生讀

師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢？請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫寫批註。師巡視

師：看到大家的書上都寫了批註，説明大家都很會讀書。找一個男生讀

生讀

師：你們告訴大家你的收穫嗎

生：我覺得林肯是個謙虛的人。

師：從哪你看出來

生……

師：在“謙虛”的同時，説明這兩種職業在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）

生：我覺得林肯是個寬容的人。

師：你從哪裏裏看出來？

師：帶着你的理解讀一讀。

師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、

你從哪看出來

生：我永遠是鞋匠的兒子……

師：對於

生我永遠是鞋匠的兒子

指導讀出自豪（3次）

齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題

生讀

師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

生讀

林肯的話大大出乎大家的意料，林肯説完這些話後

生：可能會想，我們不應該羞辱林肯

生：我不應該羞辱林肯，我以後會支持你的。

生：你的發言深深打動了我

接着在一陣靜默中，林肯又説了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什麼？

生：我讀出了林肯並沒有因為自己的總統而高人一等。

其他同學呢？

生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋

林肯把做鞋稱為一門藝術，平時我們把什麼稱為藝術？

生

師：説明父親的手藝已經到了無人能及的。

師：

生：我覺得林肯是一個樂於助人的人，因為他説如果你的鞋壞了……

生：我覺得林肯是一個真誠的人。

帶着你的理解讀好他。

師：林肯憑什麼説父親是偉大的？

生：我認為父親做鞋子的水平

林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什麼決定的？

偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

師：帶着理解一起讀一讀這句話。

生齊讀

師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯説出了自己的心聲，帶着這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。

師生合作讀課文1—5小節。

生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢

生：敬佩

生讀

師：把參議員讚歎的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最後一小節

生讀

師：下課，讓我們帶着敬意再一次讀一讀課題。

生讀

下課。

鞋匠的兒子教案 篇二

教學目標：

1、理解課文，初步體會林肯的品質。

2、從參議員態度的變化，感受他們對林肯的認識深入之後產生的情感，從側面感受林肯的偉大。

教學難點：

體會林肯三段講話，在靜默中、讚歎中感受參議員們對林肯態度的變化。

教學過程：

一、導入

1、看老師板書：鞋匠

你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什麼樣的？

2、揭題：加上“的兒子”

今天我們要學習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統林肯。馬克思曾經這樣評價過林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之後，全世界才發現他是一位英雄。”

二、檢查預習

1、預習卡片

（1）請兩位同學上台介紹自己製作的預習卡片。（要求介紹林肯生平事蹟中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領，不要長篇大論。）

（2）從兩位同學的介紹中你對林肯有了哪些認識？

（3）四人小組交流預習卡片。

從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？

2、檢查生字詞

（1）讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族

（2）提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”

（3）理解：卑微尷尬

結合課文理解兩難境地指的是什麼？

三、學習1、2小節

1、正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統，領導這羣名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

（1）你認為這個態度傲慢的參議員會怎麼説，可以加上表情、動作嗎？

（2）自己練習讀，體會參議員對林肯的羞辱。

2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”

（1）你從這些參議員們的表現當中讀懂了什麼？

（2）填空：這不是，而是。

（3）回過頭來再讀一讀第一小節，體會那份“尷尬”。

（4）讀這句話，體會參議員們的“開懷不已”。

四、理清課文線索，初步感受寫法。

1、參議員們對林肯的態度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開懷“大笑”，請你接着讀一讀課文後面的部分，參議院的態度還發生了哪些變化？

2、交流，根據學生回答板書“大笑—靜默—讚歎”。

3、小結：課文扣住參議員們對林肯態度的變化展開情節，這是文章的敍事線索，扣住這個線索我們能夠掌握文章的脈絡，這個線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學完課文你就能體會到。

4、線索是參議員們態度的變化，根據這些態度變化展開情節時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？（對話，主要是林肯的話）

5、出示林肯三段話。

（1）齊讀這三段話

（2）自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。

五、作業

1、圍繞林肯的話寫批註。

2、抄寫生詞。

板書：

21鞋匠的兒子

尷尬—羞辱—大笑—靜默—讚歎

鞋匠的兒子教案 篇三

教學目標：

1、能聯繫上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學重點：瞭解林肯德演講策略。

教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學時間：兩課時

第一課時

一、名言導入，簡介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰知道這是哪位名人説的話？（林肯)

3、對，是林肯説的。那麼你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

4、正是由於林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統後仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和讚歎的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）

5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

二、自學課文，整體感知。

1、學生按要求自學課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯繫上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什麼事情？

2、檢查自學，讀通課文。

（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。

（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學生朗讀，並注意糾正讀音。

3、再讀課文，説説課文主要講了一件什麼事情。（林肯首次在參議院演説時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和讚歎的掌聲。）

4、讓學生分段朗讀課文，並思考：文中誰的態度先後發生了怎樣的轉變？

三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

鞋匠的兒子教案 篇四

一、檢覆導入：

1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他説他永遠是——鞋匠的兒子。

2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

三、學習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什麼會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

（在參議員的眼裏，當總統的應該是；而不應該是。）

四、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，於是在林肯首次在參議院演説之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什麼？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯説什麼？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）

（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同？哪組好？為什麼？

（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發想象：當林肯説完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回擊之後，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員説了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

（2）你們從這段話中聽出了什麼？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍願為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然後他又對所有的參議員説了什麼？指讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯説到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師範讀，後齊讀。

（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

練説：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認為省略了什麼？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想説些什麼？（音樂響起，出示課件：説一説。）

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣説——

對那位傲慢的參議員，林肯説——

對所有的參議員，林肯動情地説——

9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。

五、學習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

3、林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？你是怎麼理解林肯的話的？

介紹南北戰爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象徵）。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

六、讀林肯紀念館的一段話：

現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

七、名言總結，結束本課。

最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

八、板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

（美國曆史上最有為總統之一）

鞋匠的兒子教案 篇五

文章摘要:

本文章的主要內容是關於鞋匠的兒子教案教學設計精品，歡迎您來閲讀並提出寶貴意見！

教材分析:

《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敍述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衞了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實易懂，展現了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字裏行間洋溢着作者對林肯的敬佩之情。

教學目標：

鞋匠的兒子教案教學設計精品

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現的詞語。

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

教學重點:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、體會林肯説的三段話，瞭解其含義。

教學難點:。

1、理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

2、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態，感受林肯偉大的胸懷。

教學準備:課前讓學生了解林肯這個人物。

教學課時:2課時

教學過程:

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解新出現的詞語。

3、能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。

4、用鋼筆給2個生字描紅。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學準備：

1、小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學生了解林肯這個人物。

教學過程：

一、名言導入，瞭解林肯。

1、今天老師給大家帶來了兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

出示名人名言：

人，走上追求之路，就會快樂終生！

成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰知道這是哪位名人説的話？（林肯)

教師：對，這是美國著名的前總統林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的瞭解有多少？用一、兩句話來談談。

學生交流林肯生平。

3、正是由於林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統後仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和讚歎的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。

請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）

4、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

二、自讀課文，反饋糾錯。

1.一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。

詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。

鞋匠的兒子教案 篇六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前後參議員態度變化的原因。領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

教學重難點：

能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

教學方法：

緊緊抓住林肯説的三段話，讓學生反覆朗讀，通過小組合作學習法，討論法，讓學生在讀中體會、感悟林肯偉大的人格魅力。

教學過程：

一、檢覆導入：

1、師：上一節課，我們初步認識了一位偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他説自己永遠是——（生説：鞋匠的兒子。）

2、（出示）師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。）

（設計意圖：通過紀念館的牆壁上的一段話，激起學生對林肯的人格認識。）

二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、師：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。用筆圈畫下來。

2、誰來告訴大家參議員的態度發生了哪些變化？

（生説師板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——讚歎）

三、學習第一自然段

1、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什麼會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼裏，當總統的應該是；而不應該是。）

設計意圖：因為第一課時已經對第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時就用一個填空帶過，既是複習，也是練習。

四、學習第二自然段

師：鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到（生説師指板書：尷尬），正因為這樣，於是在林肯首次在參議院演説之前，就有參議員想要——（生説師指板書：羞辱）他。

師：請同學們自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名讀第二自然段，（一生讀）

從他的話中，我們可以感受到什麼？（生：傲慢）誰來做一個傲慢的參議員？（一生讀）

（2）師：參議員先生，你因什麼而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）

（3）師：好一個傲慢的參議員，然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來，開懷不已）。

（4）（師現場採訪）參議員先生，請問你為什麼這麼開心？（預設生：哼，我看林肯怎麼回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當總統……）

（5）同學們你們認為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）

（6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對這羣不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會怎麼做呢？

（生：回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

師：那林肯面對這樣的羞辱，林肯是如何表現的？下面，就請同學們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時説的話，認真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。）

（生劃師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

（設計意圖：通過抓重點詞體會當時的美國社那種看重門弟，看不起低層的封建思想。）

五、學習第3——5自然段

1、品讀第一段話。

（1）面對羞辱，林肯怎麼説？

（生讀課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）

（2）（點擊出示）師：下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同？哪組好？為什麼？

（3）師：三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。（生齊讀）

（5）師：通過剛才大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

2、品讀第二段話

（1）師：（啟發想象）一份感激，三個永遠讓高貴的參議員們——（生説師指板書：靜默），當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？用上這樣的開頭來説一説你的理解。（出示：我真沒想到————）（預設生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

（2）師：在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員説了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

（3）你們從這段話中聽出了什麼？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍願為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富，有人人平等的思想。）

（4）師：如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來感受。

3、品讀第三段話。

（1）師：然後他又對所有的參議員説了什麼？（男生讀。）

（2）師：聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）師：林肯説到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。（生齊讀。）

（4）師：這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（生説師指板書：讚歎）

（5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到讚歎，參議員們的態度為什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

（6）、師：聽了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會對林肯説些什麼？

（7）師小結：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

（8）練説：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認為省略了什麼？（省略了讚歎聲經久不息，參議員們激動不已。））假如現在留給我們一個想像的空間，你想説些什麼？（音樂響起，出示課件：説一説。）

4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣説——

對那位傲慢的參議員，林肯説——

對所有的參議員，林肯動情地説——

5、師：（出示）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。

（設計意圖：通過品讀林肯的三段演講，讓學生感受林肯出類拔萃的才華，偉大的人格魅力，對林肯產生深深的敬意。）

六、學習第6自然段：

1、師：針對第6自然段，我們繼續交流閲讀感受。（出示：請同學們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生説師板書：美國最有作為的總統之一）

2、作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——（出示齊讀：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。）

3、師：林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？（生説板書：維護統一）

4、介紹南北戰爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象徵）。

（設計意圖：通過了解林肯的偉大成就，讓學生再一次感受林肯是一個真正的偉人。）

5、小結。

師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）

6、讀林肯紀念館的一段話

師：現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（出示師生齊讀：對任何人……）

七、拓展昇華

師導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，接下來就請同學們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。（學生寫後展示）

（設計意圖：課文學到這，同學們對林肯肯定充滿了敬佩之情，此時他們內心肯定有話説，而這一個小練筆能給學生一個展示的舞台，真正做到讀寫結合。）

八、總結全文

師：最後讓我們以林肯説過的話來結束今天難忘的一課吧！（出示全體齊讀：我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人並肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。——林肯）

九、佈置作業（課外拓展）：

1。課外蒐集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。

2。選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。