《元元的帽子》幼兒園中班教案（精品多篇）

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇一

活動目標

1.使幼兒知道帽子的形狀、大小、顏色等外部特徵，知道帽子是多種多樣的。

2.使幼兒知道帽子是由不同材料做成的，它們有不同的用途。

3.激發了幼兒對帽子的好奇心和探究慾望。

4.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

教學重點、難點

教學重點：認識帽子的多樣性。

教學難點：瞭解帽子的製作材料。

活動準備

1．讓幼兒每人戴一頂帽子來園。

2．教師另準備一些各種各樣的帽子。

3．教師已經準備好的畫面。

活動過程

1.引導幼兒觀察帽子的特徵。

請幼兒説説自己戴的帽子的特徵。

2.引導幼兒觀察、討論帽子的製作材料和用途。

教師出示自己準備好的帽子，讓幼兒瞭解這些帽子的製作材料和用途。

3.小結。

“今天我們觀察了各種各樣的帽子。帽子可以擋風，冬天戴上帽子頭就暖和了。太陽帽可以擋太陽光，夏天我們戴上就不會感覺到熱。戴上帽子還能使我們變得漂亮。有的帽子還給我們的工作帶來方便，能保護我們。你喜歡帶什麼樣的帽子？請把你喜歡的帽子畫下來。”

4．教師提供已經準備好的畫面，讓幼兒添畫帽子。

活動延伸：

1． 在活動區域準備一些畫面，讓幼兒給畫面上的人戴上自己的帽子。

2．請幼兒去賣帽子的商店裏瞭解更多帽子的製作材料和用途。

教學反思

孩子對此課題很感興趣，通過活動，孩子們對帽子的用途認識比較深刻，但對帽子的製作材料認識不夠透徹。

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇二

活動目標：

1．運用對摺剪的方法進行剪紙粘貼。

2．大膽發揮想象，運用剪貼畫的形式裝飾太陽帽的帽檐。

3．對剪貼畫活動有興趣，體驗活動的樂趣。

建議：

活動目標：

1．利用彩紙剪貼出帽子的基本形狀，並用對摺剪的方法設計裝飾的圖案。

2．大膽發揮想象，體驗活動的樂趣。

活動準備：

物質準備：蠟筆、記號筆、各色彩紙、剪刀、膠棒、雙面膠、範作等。

知識準備：有過剪貼畫和做太陽帽的經驗。

活動過程：

一、故事情境導入

師：“夏天到了，森林裏的小夥伴們出門都戴起了漂亮的遮陽帽，可是小猴卻在發愁不願意出門，大傢伙都很奇怪。於是小猴的好朋友小兔來到了小猴家：“小猴小猴，你最近怎麼了呀？怎麼都不出來和我們一起玩？”小猴説到：“我的太陽帽不好看，不像你們的太陽帽那麼漂亮，我不想夥伴們笑話我。”小兔聽了説到：“我有一個好主意，可以讓你的太陽帽變漂亮。”小猴聽了高興極了，連忙問：“什麼辦法？什麼辦法？”小兔説：“我聽説西塘幼兒園中一班的小朋友們手非常巧，會做各種各樣的東西，你可以去請他們幫忙，把你的太陽帽變漂亮。”

師：“小朋友，你們願意幫助小猴嗎？”

二、欣賞帽子。

教師播放PPT課件，讓幼兒欣賞各種帽子，啟發幼兒為帽子設計各種圖案來裝飾。

三、示範操作。

1．教師先示範用彩紙折出帽子的基本結構。（從長方形彩紙的三分之一處開始對摺）

2．再用記號筆勾勒出帽子的帽檐，並把多餘部分剪掉。

3．將與帽子不同顏色的彩紙用對摺剪的方法剪出一些圖形，黏貼在帽檐上。

4．再用蠟筆添畫一些自己喜歡的圖（)案。

5．用剪刀將帽子部分用豎線剪開，注意不要剪到盡頭。

6．用長條紙連接黏住帽尾作調節帶。

四、操作活動。

幼兒操作，教師巡迴指導。對獨立完成有困難的幼兒，教師重點輔導，可以幫助幼兒先畫上輪廓線。

五、時尚帽展。

幼兒戴着自己設計圖案的帽子上前展示，並説説自己設計了些什麼圖案。

師：“小朋友們設計的圖案真漂亮！我們趕緊去把帽子送給小猴吧！我們走！”

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇三

活動準備：

1、圖片三幅、小鴨、小兔圖片(磁鐵粘貼)

2、故事自編

3、黃、綠、藍的帽子；大、小的紅帽子

活動過程：

一、導入：引起幼兒的興趣。

(出示圖片一)師：圖上有誰？(幼兒説一説)你覺得小雞寶寶什麼地方最漂亮？(帽子)

師：小雞寶寶戴的是一頂什麼顏色的帽子？(紅色)

師：這帽子是哪來的呢？(請小朋友猜一猜)

2、教師講述故事的前半部分，同時根據故事情節出示第二張圖片。

師：小雞幹什麼去？它是怎麼樣去的？這樣走會發生樣的事情？(請小朋友説一説)

3、(出示圖片三)師：小雞怎麼啦？想一想它為什麼哭呢？(帽子不見了)

師：帽子怎麼會不見的？怎麼辦呢？(幫助找一找)

師：誰來幫助它找呢？(出示動物小鴨、小兔)

師：小鴨小兔會對小雞寶寶説什麼呢？(彆着急，我們幫你找)

二、續編故事後半部分。

師：小兔找到了一頂什麼樣的帽子？是小雞的嗎？為什麼？(學習對話)

師：小鴨找到了一頂什麼顏色的帽子？是小雞寶寶的嗎？為什麼？(學習動物之間的對話)

三、幼兒操作講述。

師：小動物找不到小雞寶寶的紅帽子，心裏很難過，小朋友，你們想不想幫忙啊？

請小朋友上前來找一找哪頂帽子是小雞寶寶的紅帽子？為什麼？

討論：大的帽子是誰的？小的帽子又會是誰的呢？(鼓勵幼兒大膽地發揮想象)

四：教師完整地將故事講述一遍。

思考：小朋友，想一想，小雞寶寶以後還會把帽子弄丟嗎？為什麼？(教育小朋友走時不要跑)

附故事：〈找帽子〉

一天，雞媽媽為小雞寶寶買了一頂漂亮的紅帽子，小雞寶寶可喜歡了啦！它天天戴在頭上。

有一天，它又戴着小紅帽跑出去玩了，玩了好久，想回家了，可是不知道什麼時候它的帽子不見了，這下小雞寶寶可着急了，怎麼辦呢？於是，它就在草地上哭了起來。在草地玩的小鴨、小兔聽到了哭聲，跑過來問：“小雞，你怎麼啦？”小雞寶寶説：“我的帽子不見了。”小動物説：“彆着急，我們幫你找，説説看，你的帽子是什麼樣的？”小雞寶寶急傻了説：“我也不知道是什麼顏色的了？”你呀，真是的！於是小鴨和小兔去找帽子了。

過了一會兒，小鴨拿來了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞説：“好象不是，這是一頂黃色的帽子。我的帽子好象不是這種顏色的。”

小兔也拿了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞説：“這是一頂綠色的帽子，我好象不是我的帽子。”小動物找不到小雞的帽子，很難過。

這時候，來了一位小朋友，終於幫助小雞寶寶找到了它的紅帽子，小雞寶寶説：“以後走路時再也不跑了。”謝謝你們。

活動目標：

1、能在老師的引導下學習看圖講述故事，發揮幼兒的想象力。

2、鞏固幼兒對物體的顏色、大小的辨別，培養幼兒的觀察能力。

3、通過故事，知道同伴之間要互相幫助。

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇四

教學目標：

1、抓住重點詞語“自如”進一步理解課文內容，知道老師讓同學們戴帽子的真正原因；

2、體會文中人物的內心情感和蘇珊老師、同學對蘇珊的關愛，教育學生學會尊重他人；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡單複述課文內容。

教學重點：

知道“自如”的意思，弄懂蘇珊能自如到學校上課的原因。

教學難點：

體會人物的情感，理解老師讓同學們戴帽子的真正用意。

教學準備：

演示文稿（重點詞句）、圖片

教學過程：

一、復引入：

（出示蘇珊生病前的圖片）同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊（生齊答）通過上節課的學，我們對課文內容已經有了初步的瞭解，課文主要講了一件什麼事？（抽生接龍複述課文各自然段主要內容）

二、品讀感悟：

（一）瞭解1、2自然段

引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有着一頭美麗的金髮，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什麼事？

1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。

2、彙報交流：（生彙報，師補充、小結）

（1）“可是，當她念一年級的時，她那小小的身體裏面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。”

——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤（癌症），這是殘酷的。

（2）“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金髮，現在差不多都快掉光了。”

——一頭美麗的金髮快掉光了，這也是殘酷的。

（3）“然而每天頂着一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六七歲的小女孩來説，無疑是非常殘酷的事情。”

——頂着一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊來説更是殘酷的。

師相機出示蘇珊生病前後的圖片對比，讓學生説説不同之處並適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。

（二）感悟4—6自然段

1、啟發想像，過渡：可惡的病魔並沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看着她頂着一顆光禿禿的頭來上課，你會怎麼説？怎麼做？

（師預設學生的説法、做法，如問蘇珊頭髮怎麼沒有了，為什麼變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學生體會蘇珊處境的難堪。）

2、小組合作學4—6自然段，解決以下問題：

（1）蘇珊離開學校三個月後第一次回到學校上課的心情是怎樣的？為什麼？

（2）後來蘇珊的心情發生了什麼變化？為什麼？

（3）蘇珊後來為什麼能自如地與夥伴們見面？

合作學要求：（1）讀一讀，想一想；（2）勾一勾，説一説。

3、小組彙報交流：

（1）“她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。”

A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎？（生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不同引起大家的注意、議論。）

B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。

（2）“一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與小夥伴自如地見面了。她輕鬆地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”

A、比較句子（演示文稿）

一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。

她覺得自己和別人沒什麼兩樣了。

説説這兩個句子有什麼不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。

B、聯繫上下文理解“自如”的意思。作換詞練，如“自然”、“輕鬆”等，想像情景，指導朗讀。

（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴着帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”

A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕鬆、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。

B、思考：為什麼全班同學都戴上了帽子？

（三）理解3自然段

1、自讀3自然段，用勾出老師説的話，知道是老師讓同學們戴的帽子。

2、老師是用怎樣的語氣説的？（熱情而鄭重）指導讀出語氣。

3、老師為什麼讓全班同學都戴帽子？

指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。

4、引導學生用“因為……所以……”説説全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。

（因為蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭髮差不多都掉光了。

因為蘇珊的頭髮差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。

因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。）

三、總結昇華

1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學説什麼？

2、用自己的話對同桌小夥伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點説。

3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，願我們的世界處處充滿着尊重與平等，讓世界充滿——愛！

四、課外延伸

1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。

2、寫出自己的感受。

（任選其一，做一做）

板書設計：

蘇珊的帽子

擔心

自如

（尊重）

----------------------------

猶豫

笑

教學反思：

國小語文課程標準》指出：“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在教學這篇課文時，我努力引導學生用心去感知文本內容，與文本對話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗。

教學時，我緊緊抓住課文的關鍵詞、重點句，引領學生細細品味，體會文章所表達的思想感情。新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”我抓住“蘇珊為什麼能自如地與小夥伴見面？”這個問題，讓學生帶着問題去讀文，去體會，去探究，讓學生深深地感受到蘇珊老師對學生慈母般的關愛。為有效落實“雙基”，在解決“老師為什麼讓全班同學都戴帽子？”這個問題時，我讓學生用“因為……所以……”練説話，有效訓練了學思維的邏輯性和語言表達能力。

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇五

活動目標：

1 通過欣賞漂亮的帽子，引導幼兒感受生活中的美。

2 在裝飾帽子的活動中，鞏固對三原色的認識，並鼓勵幼兒大膽的自由塗色，添畫花紋。

活動準備：

1 活動前蒐集有特點的帽子佈置成超市。

2 美工活動用的棉籤、宣傳色、油畫棒等若干。

3 小雪花音樂磁帶。

活動重點、難點：

1 引導幼兒感受生活中的美。

2 幼兒能夠自由大膽的添畫花紋和塗色。

活動過程：

1 、聽音樂《小雪花》進入活動室，“冬天就要到了，我們該怎樣過冬呢？”引導幼兒講述，“可是我們現在還沒有帽子呢，今天老師帶你們到帽子店看一下好不好？”

2、帶幼兒參觀帽子店，教師有意識的引導幼兒欣賞各種帽子，可提出以下問題：這裏的帽子都有些什麼樣的？你最喜歡哪一頂？為什麼？

有意識的讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，使幼兒感受生活中的美，為下面的裝飾帽子打下基礎。

“小朋友，剛才我們都把售貨員的櫃枱弄亂了，我們再把它擺整齊好嗎？這次老師要求你們能夠根據帽子的特徵來擺，比如根據帽子的顏色或者製作的材料，能做到嗎？”讓幼兒在幫忙擺帽子的過程中，學習關於分類的知識。

教師小結：“小朋友，帽子店的帽子真是多種多樣呀，好多帽子上都有好看的花紋，有的上面有各種顏色的直線，象彩虹一樣，有的是有一個很可愛的圖案，還有的是有好多的點，五顏六色的象是一場彩色的雨，還有的上面有好多的小動物或小花，非常漂亮，你知道帽子有些什麼用處嗎？”

引導幼兒講述。 “夏天的帽子能遮擋陽光，冬天的帽子能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時候一定要戴好帽子，要不會感冒的”

3 、提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的興趣。

“剛才我們看到了許多好看的帽子，你找到了自己最喜歡的帽子了嗎？彆着急，我們可以來自己動手做一頂最喜歡的，想不想試一下？”

出示已經作好的空白帽子圖片，“老師已經作好了好多，但是好看嗎？為什麼？下面請小朋友來幫助我好嗎？”

教師簡單示範裝飾用的方法，小朋友可以象這個帽子一樣用各種顏色的直線或曲線進行裝飾，也可以用各種顏色的小雨點，還可以用自己喜歡的動物圖案，自己想怎樣裝飾，就大膽的去做，裝飾完後你喜歡什麼顏色可以用棉籤塗好，一個帽子可以是一種顏色也可以是好幾種顏色。幫幼兒鞏固對三原色的認識。

4 、幼兒作業，教師指導，重點鼓勵幼兒大膽添畫，掌握塗色的方法，鞏固對三原色的認識。

5 、作業講評：

採用幼兒自評和互評的方式，教師可提出以下問題：

你的帽子好看嗎？為什麼？你覺的誰的帽子也很漂亮？為什麼？

我們的帽子都很漂亮，想不想戴上讓大家看一下。

教師為幼兒拍照留念，使幼兒體驗成功的快樂。

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇六

設計思路：

小熊找帽子的故事看似簡單，但設計了有趣的情節發展，隱含着的三個巧合串聯了整個故事：一巧是青蛙正好要給母雞送蘑菇，二巧是松鼠也要給母雞送傘，三巧是帽子正好飛到了母雞那裏成了小雞的家。這麼多的巧事讓小熊在朋友的陪伴下順利找到帽子，也在朋友的影響下把帽子送給了小雞。雖然沒有了心愛的帽子，可他還是那麼快樂，因為和朋友在一起總是快樂的。故事能夠帶給孩子的也就是和同伴在一起的一種快樂吧。

活動目標：

1、觀察畫面，理解小熊和他的朋友一起找帽子的相關畫面，體驗友好相處的快樂。

2、願意簡單説説對畫面的理解。

活動準備：

1、小圖書人手一本（圖書的右下角都貼有小手標誌）

2、大圖書一本，故事錄音（故事講述中有翻頁的提示），紅色禮帽一頂，字卡“小熊的帽子”及小熊圖片（故事中的小熊形象）

活動過程：

一、引疑激趣

引入：今天我帶來了一樣東西，是什麼呢？（出示被遮住的紅色禮帽）

戴着這頂帽子漂亮嗎？感覺怎麼樣？哇，這頂帽子漂亮、暖和、舒適，我真喜歡，你們喜歡嗎？（出示帽子圖片）

這頂漂亮的帽子是誰的呢？（出示小熊圖片及字卡“小熊的帽子”）這是“小熊的帽子”。

小結：小熊也非常喜歡這頂帽子。一天，小熊戴着心愛的帽子出門了。

（設計意圖：通過小熊圖片和字卡的出示，很自然地引出故事的名稱，也自然地進入故事情境中。）

二、大圖書分享（1-4幅）

1、第1幅

提問：哎呀，發生了什麼事情呀？

帽子被什麼吹走了？風吹過來怎麼樣的呀？

一陣狂風吹走了帽子，小熊看到自己的帽子被吹走了怎麼樣呀？

小結：小熊好着急呀：“我的帽子，我的帽子，”小熊想我一定要把帽子找回來。

（設計意圖：這一幅畫面比較貼近幼兒生活經驗，且裏面有一些符號和元素可以讓幼兒觀察，比如：從帽子飛離了小熊，幼兒知道帽子被吹走了，從東倒西歪的樹枝幼兒能看出風很大，從小熊的表情和動作能感受他的着急。）

2、第2-4幅

提問：走呀走，瞧，前面來了誰呀？

小青蛙想：哎，風這麼大，小熊去幹什麼呀？讓我去問問他。我們一起來問問他吧？（風這麼大，你上哪兒去呀？）

（設計意圖：從畫面上是無法觀察到小青蛙會對小熊説什麼，所以直接問“小青蛙會對小熊説什麼”，那麼幼兒的回答可能就是天馬行空的想象，但是有了青蛙的想，幼兒可以順勢猜測，就有了想象的支點，就是給幼兒搭設了想象的支架。）

快告訴小青蛙，小熊去幹什麼呀？來聽聽小熊説的吧。（畫外音：我去找帽子，你幫我一起找好嗎？）

小青蛙一聽，高興地説“好呀好呀，母雞孵小雞，我正想送蘑菇去呢。”他很樂意幫助小熊去找，正巧呢，母雞在幹什麼？小青蛙正想送什麼給母雞去呢？

（設計意圖：小青蛙的話有兩個點，一是他同意陪小熊找帽子，二是他也正好要去做另外一件事：給母雞送蘑菇去，因為母雞在孵小雞，這正是故事中的第一個巧合，也是一個難點，所以通過老師講講問問的方式化解這句話的理解難度。）

小結：於是小熊和小青蛙一起邊走邊找。後面會發生什麼事呢？我們到小圖書裏去看看吧。展開閲讀全文

三、小圖書閲讀（5-10幅）

幼兒邊翻看圖書邊聽故事錄音。

（設計意圖：小班幼兒未具有獨立閲讀的能力，需要在成人的帶領下進行閲讀，因此採用邊聽故事邊翻看相應畫面的方式進行，有益於幼兒對畫面的觀察和理解。同時邊聽邊看可以幫助幼兒建立畫面與語言的鏈接，形成兩者之間的轉換機制。教師要注意的是講述故事的速率要根據當前幼兒的翻看情況，給與幼兒充分看和翻的時間。）

四、閲讀後分享

1、回憶故事內容：故事好看嗎？你看到了什麼？（可以根據看到的自由説説，也可以讓幼兒找找説到的畫面在哪一頁。）

2、梳理故事情節：

（1）小青蛙和小熊去找帽子的時候又遇到了誰？

（2）他們説什麼呀？

（3）小松鼠答應了小熊，他正巧要給母雞送什麼呢？

（4）哎，小熊的帽子裏有誰呀？帽子怎麼會在這裏呢？

（5）小雞在帽子裏怎麼樣呀？知道帽子是小熊的，雞媽媽高興地説：“謝謝你，有了這頂帽子，我的寶寶就不會着涼了。”

（6）聽了雞媽媽的話，小熊怎麼做了呢？喜歡的帽子給了小雞，小熊怎麼辦呢？

小結：是呀，用樹葉做帽子，小熊一樣很快樂。

（設計意圖：這分享的過程是比較開放的，主要是給幼兒一個大膽表達的平台，教師要把握的是帽子怎麼會成為小雞的家，沒有帽子的小熊又會怎麼辦，幫助幼兒理解小熊心理的轉變。）

五、多媒體完整欣賞

邊欣賞多媒體邊聽老師講述故事。

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇七

活動目標：

1、嘗試有序地翻閲圖書，通過觀察進一步理解小熊尋找帽子的有關情節；

2、願意大膽的講述故事中有趣的情節與對話，感知幫助別人是一件快樂的事情。

活動準備：

1、經驗準備：已自主閲讀過故事《小熊找帽子》

2、物質準備：ppt、繪本、小熊胸飾若干、小青蛙、小松鼠手偶各一個

活動過程：

一、演示手偶小熊，引題

二、幼兒自主閲讀

提要求：我們應該怎樣看書？

三、提問，幫助理解故事

你看到了什麼？（根據幼兒回答出示相應圖片）

四、看ppt，師幼共讀

重點提問：

1、小熊會對小青蛙説什麼？

2、你們覺得小青蛙會願意幫小熊一起找帽子嗎？你從哪裏看出來？

3、小熊又會對小松鼠怎麼説？

4、小熊的帽子在哪裏？變成了什麼？

5、雞媽媽來了，會對小熊説什麼？（幼兒猜測）

6、小熊會把帽子拿回來嗎？

四、分角色表演講述

五、小結：以後當別人有困難了，你會像小青蛙、小松鼠、小熊一樣幫助別人嗎？

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇八

活動目標

1、使幼兒知道同伴之間要互相幫助、團結友愛。

2、教育幼兒遇事要動腦筋。

3、閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

4、萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點

讓幼兒改掉不良習慣

活動準備

1、幻燈片《元元的帽子》，幻燈機一台。

2、幼兒圖片“元元的帽子”。

3、幼兒不良習慣的圖片。

活動過程

1、利用故事引入。

邊演示幻燈，邊講述故事，啟發幼兒思考。

（1）今天，老師給你們帶來了一個故事，你們想聽嗎？讓我們來聽聽看故事發生了一件什麼事呢？

（2）故事的名字叫什麼？故事裏有誰？

（3）故事裏主要講了一件什麼事？

（4）大象是怎樣幫元元拿帽子的？他拿到了沒有？

（5）長頸鹿想怎樣幫元元拿帽子？拿到沒有？

（6）是誰幫圓圓拿到帽子的？他是怎樣拿到帽子的？

2、請幼兒看幼兒看圖片，引導幼兒討論故事中小動物的行為。

我們應該學習大象、長頸鹿的哪些地方？為什麼？

我們應該學習小猴子的哪些地方？

小朋友以後遇到別人有困難時應該怎樣做？

3、引導幼兒結合自己的生活、行為開展討論。

（1）給幼兒出示準備好的圖片，讓幼兒判斷對錯，並説説自己應該怎麼做。

（2）當我們看到別人遇到困難的時候應該怎麼辦？應該怎樣幫助別人？

4、教師小結。

使小朋友懂得以後看到別人有困難時，要主動去幫助、關心他，從小做個愛幫助別人的好孩子。還要動腦筋、想辦法，學會如何幫助別人。

教學反思

我的這次教學活動達到了我的教學目標。特別是要幼兒之間互相幫助、團結友愛方面效果很好。我發現前面的不良現象變少了，幼兒之間互相幫助的事情變多了。有時也還有一些惡作劇，這需要我在以後的教學中更多更耐心的引導幼兒改正。

《元元的帽子》幼兒園中班教案 篇九

教學目標

知識能力目標：

1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規範地書寫本課9個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思；

2.提高學生的閲讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；

情感態度目標：

通過學，激發學生善於關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學難點

運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規範地書寫本課9個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好慣。

教學準備

課件

課時安排

1課時

教學過程

一、課前遊戲。

同學們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班裏有一位同學家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什麼方式來對待這件事？

1.當作新聞告訴同學。

2.組織班級捐款，幫助這位同學。

3.組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。

二、初步感知。

師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。

師板書：帽子

奇怪嗎？你奇怪什麼？生答。

好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？

出示詞語。重點強調“落”字

讀一讀這兩句話。

“小明跑得真快，不一會就把我落在後面了。”

“豆大的雨點從空中落下來。”

讀完這遍課文你都瞭解到些什麼？

相機補充課題：蘇珊的帽子

三、精讀課文。

（一）學一、二自然段。

1.同學們只讀了一遍課文就讀懂了這麼多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會蘇珊不得不戴着帽子上學的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你瞭解到蘇珊是個什麼樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什麼，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現在又遇到了什麼難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。

出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌症一爭高低，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天頂着一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六七歲的小女孩來説，無疑是非常殘酷的事情。”你體會到了什麼？

3.為什麼要用殘酷這個詞？

出示圖片（蘇珊病後）

當我們在學校快快樂樂地學的時候，一個6、7歲的小女孩已經經受了癌症、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重摺磨，實在——太殘酷了。

（二）學第四、五自然段。

1.可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭髮長出來，就迫不及待地想回到快樂地小夥伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小夥伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小夥伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

板書：擔心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什麼還是遲遲沒有進去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什麼要因為戴着一頂帽子而擔心和猶豫？聯繫上下文讀一讀，想一想？

板書：擔心、猶豫

2.可是蘇珊的擔心是多餘的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。

但是蘇珊終於硬着頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什麼樣的場景？請一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？

3.正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，出示：“一下子，她覺得自己和別人沒什麼兩樣了，沒有什麼東西可以妨礙她與夥伴們自如地見面了。”什麼原因讓蘇珊“自如”？

板書：自如、輕鬆

如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽説一説那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什麼兩樣？

四、體會第三段。

1.咦？別隻顧着替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎麼這麼巧？老師恰好佈置每個同學都戴帽子，才使得蘇珊的擔心和猶豫一掃而光，才保護了蘇珊那顆被癌症折磨得更容易受傷的心靈？

怎麼不是巧合呢？説説你的根據。

你們真像名偵探柯南，老師只説了一句話，你們就明白了老師的。良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏鋭看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2.那麼，老師讓大家都戴帽子的目的是什麼？她為什麼不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現）

引導學生體會平等的關愛。（板書）

3.你現在如果是老師，心中已經有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎麼佈置這個作業？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段。

1.站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終於與同學們自如地見面了，那麼老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。

好，現在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

2.一位充滿愛心和細心的老師，一個巧妙的作業，在班級中建立了一種平等的關愛的氣氛，保護了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個温暖和諧的集體，同學們想不想也加入這個集體？

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環境裏的送給蘇珊輕鬆和自如吧。

師引：日子——

戴着的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什麼，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？

（根據時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）

師：我想同學們學到這裏，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯繫許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網搜索。現在我只節選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然後又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。

同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。