植物媽媽有辦法語文教案新版多篇

植物媽媽有辦法語文教案 篇一

1、專有名詞

蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開後隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉間，它也叫布穀英。

豌豆：豌豆屬於豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。

豌豆作為作為人類食品和動物飼料，是世界第四大豆類作物。我國是僅次於加拿大世界第二大豌豆生產國，在世界豌豆生產中佔有舉足輕重的地位。

2、背景資料

騎白馬的蒼耳

刺蝟先生像一位管理户籍的警察。

他每天夾着個小本，調查着這塊草地上小花小草的來歷。

他知道，蒲公英的種子，是撐着小傘，由風婆婆送來的。

他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結的果實像個小炸彈，太陽一曬，果皮爆裂了，會把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。

至於那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一隻貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。

近來，他發現，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結出了好多蒼耳子。刺蝟先生感到很奇怪：

“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎麼到這兒來的？”

小蒼耳們看看刺蝟先生也都樂了，他們是挺像的。

正巧這時一隻小白兔跑過，他向刺蝟先生問好並請他有空去做客。

當小兔離開時，刺蝟先生髮現，有三顆小蒼耳子，已經把自己的小刺鈎在了小白兔的毛上，並快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉，快到遠處去安家……”

刺蝟先生樂了，他終於懂了蒼耳是怎麼來的。

植物媽媽有辦法語文教案 篇二

第一課時

教學目標：

1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

教學重點：

1、認識十三個生字，會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，並初讀2——4段，説説分別是從哪些地方體現這份美麗的。

教學難點：

整體感知北京的美麗，理解什麼是“首都”，並指出從哪幾方面體現這份美麗。

教學過程：

一、導入

小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎？（北京）昨天，讓小朋友們找找、問問與北京相關的信息資料。現在的你們，對北京有一定的瞭解了嗎？誰能來説説？

（師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。）

今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁（齊讀課題“北京”）

板書課題“北京”

二、初讀文本，掃除生字障礙。

1、小朋友們，能不能來説説，當你預習課文碰到生字時，你是怎麼辦的？

（預設：查書本下方樹葉或果子裏的拼音；查字典；問同學、老師、家長。）

2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白雲”遊戲，認讀生字。

央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

強調多音字：“似”、“廈”。

4、你是怎麼記住這些生字朋友的？説説你的方法。

熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

在日常生活中識字：如“央”中央電視台、“周”姓周。

強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語（開火車賽讀，小老師教讀）

詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”説一句話嗎？如：廣場中央是一個大噴水池。

矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三個直。

問：除了人民英雄紀念碑還有什麼可以説是矗立在那兒的？（如：大廈）

名勝古蹟：有古蹟（古代留下來的建築物或具有研究紀念意義的地方）或風景優美的地方。

大廈：高大的房子。

似的：像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。

6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。

1、（ppt展示1、5兩段）請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。

2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎？能不能用一個詞語來説一説？（美麗）

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這麼美麗，那它的美具體體現在什麼地方或事物上呢？請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古蹟公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美，我們下節課再來討論。

五、生字書寫

央交市旁優陰

1、觀察字形和字的佔格位置，你有什麼要提醒大家的嗎？或者有什麼發現要和大家説一説？

2、組詞

3、範寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業設計

六個生字抄寫、注音、組詞。

植物媽媽有辦法語文教案 篇三

第一課時

教學目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，瞭解植物傳播種子的一些方法。

教學重難點：識字寫字。

教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表裏的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。

4）人能產生（巨、具）大的力量。

2、在括號裏對上合適的詞語。

（）的雲海（）的山峯（）的畫家（）的風景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：

三、初讀感知：

1、教師範讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和

______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的遊戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？

旅lǚ組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風/紛紛出發。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、窪、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山窪。

出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳着離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那裏有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（説一説這類的詞語）

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山窪呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山窪呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧祕呀。

6、考考你。

降蹦蒼紛窪娃蒲啪旅炸察識

“窪、娃”比較異同，編字謎説説和圭字相關的漢字。

“有女就是娃，有水成坑窪，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

（4）看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規範。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，説説你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

4、師範寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課後檢測：

板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英蒼耳豌豆

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固本課的生字新詞，聯繫上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山窪炸開蹦跳觀察

降落傘就得知識乘着帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

已經如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

2、導入課題：

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什麼意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發芽。

（3）指導感情朗讀。

（4）這節提出了一個什麼問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什麼離開媽媽？

結合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這裏的降落傘指什麼？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生説一説種子是怎樣飛的。（一個緊跟着一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”説一句話。

準備：用準備説一句話。這裏為什麼説“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘着風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。C）登，由低處到高處。d）進行乘法運算

（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。

（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

（5）指導感情朗讀。

（6）小結學習方法並板書。

3、學習課文第3節。

（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。

（2）彙報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什麼是鎧甲，在這裏指什麼？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。

（4）指導感情朗讀。

（5）小結並板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學習方法自學第4節。

（1）自學後做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

（3）指導感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空後再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什麼？④讀第4節。

5、小結2、3、4節內容。

通過前邊的學習，我們瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。

7．學習第5節。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節，背誦下來。

（3）為什麼粗心的孩子得不到它？

三、總結：

學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什麼新的收穫？大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課後檢測：完成小狀元P5：2、3、7

板書設計：

3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽

植物媽媽有辦法語文教案 篇四

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2、初讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節，並能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發學習興趣。

讀了課題後你想知道什麼？

（想知道“植物媽媽”是什麼？它幹什麼有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯繫上下文理解詞語。

2、詩有幾節，講了些什麼？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、降、窪、乘、刺、信）5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、範讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽幹什麼的辦法？

3、學習課文第1節。

（l）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什麼內容？

（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什麼意思？

（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。）

4、齊讀第1節。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、説説這些字屬於什麼結構？按它的結構可分為幾類？

3、按字的結構類別進行指導示範。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

植物媽媽有辦法語文教案 篇五

【教學目標】

1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

【教學重點】

1、會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解植物是怎麼傳播種子的。

【教學方法】

1、採用多種方法識字。

2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

3、重視詞語的積累。

【教學準備】

課件、資料卡。

【教學過程】

一、導入新課。

（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢？板書：植物媽媽。

（二）植物媽媽們是用什麼辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

二、朗讀課文，認識生字。

（一）自由讀課文，要求做到正確、流利，並和字寶寶打打招呼。

（二）指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。

（三）出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

出示生字詞：旅行、娃娃、山窪、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

讀後説説識字好辦法。

三、再讀課文，深入體會。

（一）再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？

（二）學習第二小節。

讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什麼辦法？

蒲公英媽媽給孩子準備了什麼？（降落傘）

光有降落傘行嗎？還得有什麼？(風)

風婆婆來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來説説？（紛紛）理解體會“紛紛”。

孩子們會隨着風婆婆飛到哪兒？指名説一説。

你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？誰能誇誇她？

用誇獎的語氣讀讀第二小節。

（三）學習第三小節。

讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什麼辦法？

蒼耳媽媽給孩子準備了什麼？（鎧甲）看圖片。

蒼耳的鎧甲是什麼樣的？有什麼用呢？

看圖，小兔帶着蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會説什麼？

（四）學習第四小節。

讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什麼辦法？

指名説一説。火辣辣的太陽曬着豌豆莢，聽見什麼聲音了嗎？（啪的一聲）

這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。

（五）學習第五小節。

讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什麼樣的小朋友能得到它？

積累詞語“許許多多”。

四、拓展延伸。

（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法？

把課前收集的資料卡準備好，説一説。

（二）分享老師做的資料卡。

佈置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，瞭解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式説一説。

【教學反思】

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言琅琅上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對於這樣的閲讀材料喜聞樂見。在這節課的教學中我力求做到以下幾點：

一、創設輕鬆愉悦的教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究的慾望。俗話説的好，興趣是最好的老師， 興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創設這種輕鬆愉悦的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。

二、主線分明，細節飽滿。國小低年級，怎樣讓學生在具體的語言環境中理解重點詞的意思，可以説是教學的一個難點，比如這篇課文中，對於“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，採用了多種方法，如結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們説，儘量提供一個讓學生展示的平台，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生説話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養，注重提高學生的語文素養。這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，儘量體現學生自主參與閲讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師範讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學生去發現。在整篇課文學習完後，讓學生説一説你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，並用一首優美的小詩結束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閲讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘鍊。

植物媽媽有辦法語文教案 篇六

培養目標（含探究問題）

1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解植物傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重、難點：

識字、背誦課文，培養觀察事物的興趣。

教學課時

兩課時

教學準備

教學流程

第一課時

一、引導質疑，激發興趣：

（板書課題）“植物媽媽”指什麼？她有些什麼辦法？

二、初讀課文：

1、自讀全文，藉助拼音讀準字音。

2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、教師抽查生字讀音。

5、聽老師範讀課文，想想課文講了什麼？標出不理解的地方。

三、讀悟課文：

（一）自薦讀第一節：

1、説説“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

2、練習背誦這一節。

（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節，討論交流。

1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。

3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發”。

4、引導學生理解“鎧甲”，分發蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。

7、引導學生抓住這三節詩結構相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節詩。

（三）齊讀第五節詩。

1、説説自己對“觀察、那裏、它”等詞語的理解。

2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再説説這些知識是怎樣獲得的。

3、把這節詩背下來。

四、總結全文，引發觀察求知興趣。

五、拓展作業：收集關於植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。

第二課時

一、複習：

1、背誦課文。

2、説説蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節，配上動作表演。

三、指導書寫生字。

拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法説一説，再寫一寫。

植物媽媽有辦法語文教案 篇七

【教學目標】

1．認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，説一説其他植物傳播種子的方法。

4．激發觀察植物、瞭解植物奧祕的興趣。

【教學重點】藉助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，瞭解課文內容，激發學生留心觀察身邊事物的興趣。

【教學難點】仿照課文句式，説説其他植物傳播種子的方法；感受大自然的奇妙。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認本課的14個認讀生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示“蒲公英、蒼耳、豌豆、油菜花”幾種植物的圖片。

教師口述：

1、認識這些植物。孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？

2、植物媽媽有辦法嗎？讓我們走進課文去找尋答案吧！

板書課題，齊讀課題。（板書：3植物媽媽有辦法）

【設計意圖：圖片導入，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】

二、初讀感知

1、聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準讀準平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，前鼻音“紛”，後鼻音“更”。

②識記

偏旁加熟字的方法識記生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“腳”。

運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。

用認讀字組成詞語的方法識字“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”。

出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

植物植樹四海為家旅行旅遊準備備好紛紛紛飛帶刺尖刺底下墊底炸開炸彈離開分離觀察警察粗心粗壯得到

（重點指導生字：平舌音“刺粗”，翹舌音“植炸察”，“紛”為前鼻音等。）

（2）學習多音字：為（wéi wèi）；得（děi de dé）

練①讀句子，找發現。

A.那裏有許許多多的知識，粗心的小朋友得不到它。

B.孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。

在這裏，“得”在第一句中讀“dé”，是“獲取”的意思，在第二句中讀“děi”，是“必須”的意思；還有一個讀音是“de”，是“用在動詞或形容詞後的連接補語，表示效果或程度”，“為”讀“wéi”，意思是“做、當做、變成、被”的意思，還有一個讀音是“wèi”，是“替、對、向”的意思；組詞如下：

為wéi（為難）（作為）得děi（就得）

wèi（因為）（為了）dé（得意）（得到）

②讀一讀：de（跑得快）（唱得好）

A.因為（wèi）他知道自己錯了，你們就不要為（wéi）難他了。

B.這道題你雖然得（dé）數對了，但是過程不對，就得（děi）扣分。

（3）識字遊戲

摘蘋果遊戲，看誰摘蘋果多。（讀對一個，就摘下了一個蘋果。）

【設計意圖：多音字的學習，從讀音、意思進行比較，更是放在具體的語境中區別意思不同，讀音不一樣。】

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

四海為家為了辦事或遊覽從一個地方去到另一個地方。

旅行①多而雜亂。②接二連三地。

紛紛指無論什麼地方都可以當作自己的家。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習“會寫字”

法如腳它娃她毛更知識

1、學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

形聲字結構規律識記“娃識”。

形近字比較：去-法他-她手-毛如-知

組詞擴展：“更加它們”等。

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“法腳娃她識”左右結構，左窄右寬，“如知”左寬右窄。）

（2）老師範寫，重點指導“它、娃、更、腳”學生練寫。

“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鈎；

“娃”的右邊由兩個“土”組成；

“更”的第六筆是撇。

“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

因為筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；

“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：書寫的指導，要有重點，採用一看二寫三對照的方法。規範學生書寫，提高學生學習興趣。】

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

（1）表示植物傳播種子方法的詞語：乘着風紛紛出發蹦着跳着炸開

（2）表示植物：蒲公英蒼耳豌豆

2、練習運用：練習用“蒲公英蒼耳豌豆”説話。

蒲公英乘着風紛紛出發，蒼耳穿上帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，豌豆被曬在太陽下，啪的一聲就離開了媽媽。

六、課堂小結

這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

七、當堂檢測

八、課後作業

第二課時

【學習目標】

1、熟讀課文，背誦課文。

2、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（重點）

3、培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。（難點）

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，看看課文介紹的幾種植物是怎樣傳播種子的，告訴我們一個什麼道理？

2、出示本課時教學目標。

【設計意圖：核心問題導入，切入課文重點，把握全文內容。】

二、朗讀課文，整體感知

朗讀課文後，回答問題：

1、本文一共有幾小節？（5小節）

2、本文主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

三、品讀釋疑

（一）學習第一小節

出示：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”

1、“孩子”在這裏指的是？（植物的種子）

“四海為家”是什麼意思？（指種子在各個地方生根發芽。）

這裏的“旅行”是指？（植物種子四散離開，各找自己落腳的地方。）

2、指名讀第一小節，思考：這一小節運用了什麼修辭手法？

運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。

師講解：擬人的修辭手法

概念：把事物當作人來寫，使之具備人的語言、神態、動作、思想和感情等。

作用：賦予事物人的感情、動作等，使所寫事物更生動、形象。

【設計意圖：抓住關鍵詞語理解兒歌，從寫作手法入手，教會學生遣詞造句的能力。】

（二）學習課文第二、三、四小節。

自讀第二、三、四節，用筆畫畫，詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法？三種植物是怎樣傳播種子的？

1、學習第二小節。

（1）自由讀文，説一説蒲公英傳播種子的方法是什麼？（藉助風力傳播種子。）（板書：蒲公英風傳播）

你從哪兒看出來的？

根據學生回答出示：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發。”

“降落傘”指的是什麼？（蒲公英的種子形狀就像個降落傘。）

“紛紛出發”是什麼意思？（一個接着一個飛走了。）

（2）請幾個同學表演蒲公英種子紛紛出發的樣子。

（3）採訪這些種子：你要到哪裏去？心情如何？

預設：

我要到有花有草的地方，那兒容易安家。

就要離開媽媽了，心裏很不安，不知前途如何？

很捨不得媽媽，但是自己長大了，對未來充滿希望和嚮往。

（4）有感情地朗讀課文，背誦第二小節。

2、以小組為單位合作學習，出示自學提示：

（1）從插圖中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽並講講它們的辦法。

（2）説説孩子們是怎樣出發的。

蒼耳藉助動物皮毛傳播種子。

豌豆經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。

（板書：蒼耳掛動物皮毛

豌豆：太陽曬）

（3）演一演。

（4）有感情地讀一讀，背一背。

以俏皮、喜悦的語氣讀。

【設計意圖：從扶到放，鍛鍊學生的自學能力、與人合作交流的能力。】

（三）學習最後一節

1、找這一小節中找找近義詞和反義詞。

近義詞：“很多很多”——“許多許多”

反義詞“仔細”——“粗心”。

練仿寫詞語。

例：很多很多

示例：打掃打掃休息休息考慮考慮研究研究

2、自由讀最後一小節，思考：這一小節寫得是什麼？有什麼作用？

告訴小朋友平時要養成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。（板書：辦法多）

（四）延伸課堂

你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？

椰樹的傳播依靠流水。

石榴依靠小鳥傳播。

鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方。

柳樹靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去。

四、課堂拓展

推薦閲讀兒歌《蒲公英》

聽兒歌《蒲公英》，瞭解蒲公英的樣子和它傳播種子的方式，能把兒歌背下來更好呦！

五、總結課文主旨

這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

六、學習寫話方法

學一法：擬人的修辭手法

把事物當成人來寫，使之具備人的語言、動作、神態、思想和感情等。

舉一例：

秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向着我們點微笑。

練一練：

秋天像我們走來。（改寫成擬人句）

示例：

秋天又邁着沉穩的腳步款款地向我們走來。？

七、課堂小結

這首詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口。作者用擬人的手法生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察身邊的大自然。

八、主題延伸

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

鳳仙花的果實會炸裂，把種子彈向四方；椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後，靠流動的海水傳播種子。

九、當堂檢測

十、課後作業

板書設計

蒲公英：風吹

蒼耳：掛動物皮毛仔細觀察，

豌豆—太陽曬發現更多

辦法多

課後反思

成功之處：

自讀自悟培養能力

這篇課文的內容比較簡單，讀起來琅琅上口，而且配有形象的插圖，看着圖片學生理解課文並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，儘量體現學生自主參與閲讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第２節，我先讓學生自己讀、然後畫一畫、再想想、最後指名介紹自己知道了什麼。然後用同樣的方法，師生共同討論第３節，學生自己學習第４節。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，並讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

不足之處：

教師的評價對學生的學習很重要，今後多在評價語言上下點功夫。