課文《植物媽媽有辦法》精品教學設計（精品多篇）

教學過程]： 篇一

第一課時

一、揭示課題，激發學生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家揹着行囊去旅遊；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什麼去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎麼辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，並填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

自學

1、輕聲讀，課文有幾小節？

2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什麼？

組內交流

孩子們，為什麼要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

組長彙報

教師小結

四、發散思維

同學們，植物媽媽還有什麼辦法？

①甜美的果實讓人和動物吃後，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿着鎧甲。

小結：植物真是神奇呀，希望大家以後要細心觀察，學到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師範讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組比賽，昇華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會認）：植物已經牛羊準備娃娃

山窪豆子炸開不信粗心

紅色卡片（會寫）：已經牛羊準備甲信

2、學習記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學生字。

已經準備辛甲

（2）重點分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順豆

甲：田字出頭

3、指導書寫

三、鞏固練習

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

[板書設計]：

長大 四海為家

植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發

蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山窪

豌 豆 太陽 蹦 跳

教學重、難點]： 篇二

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中瞭解植物媽媽傳播種子的方法。

植物媽媽有辦法課文教案 篇三

第一課時

教學內容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論後填表。

植物媽媽有辦法 2、同桌交流學習課文生字、新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、佈置作業

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關於植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閲書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）

3、熟讀課文。

第二課時

教學內容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、複習檢查

1、聽寫生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進行新課

1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

重點理解：降落傘在這裏的意思？用“只要……就……”説一句話。

3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節後告訴我們什麼道理？

三、拓展昇華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的？四人小組交流後，在全班交流。

四、指導背誦課文。

五、作業佈置

1、背誦課文

2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

國小二年級語文《植物媽媽有辦法》教案 篇四

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：2課時

第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節

第二課時，學習第5節，拓展文本

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？

①植物媽媽有些什麼辦法？

②植物媽媽在什麼方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶着剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山窪觀察知識啪炸開 蹦着跳着

3、交流反饋，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發現了什麼？

2、詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什麼方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以説是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……

重點指導最後一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，説説為什麼喜歡？

（四）學習第二節

1、指名讀。説説為什麼喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4、朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）説得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多麼高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。。

（五）學習第三節

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什麼不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這裏指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來説説太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？

這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結

小朋友，今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經、好、如。你有什麼發現？

2、指導書寫。

第二課時

一、複習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麼辦法？

二、學習第五節

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課後延伸，激發興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

二年級語文《植物媽媽有辦法》原文及教案 篇五

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一首關於自然知識的詩歌。本單元的主題是“大自然的祕密”，本課運用擬人手法親切的體現了大自然媽媽的奇妙。本篇詩歌很適合低年級兒童閲讀，也易於激發他們的閲讀興趣和觀察探索大自然的。部編版教科書的特點就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓學生掌握本課的生字詞之外，感受大自然的奇妙積累一些科學常識也是本課我要關注的重點。無時無刻的拓展學生的知識面，激發他們閲讀的興趣，只有在書中才能看到更過闊的世界。我在這節課教學後有以下幾點收穫與感悟：

一、激發學生的探究學習興趣

在本課教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，從激發學生的探究興趣入手，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什麼，通過談話的方式層層遞進，引導學生梳理課文主線。上課初我以：“你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學生，讓學生進入情境。這樣學生有了疑問，就有了探究學習的興趣。

二、演示、朗讀感悟詩歌內容

現在的孩子很少去地裏幹活，剛開始備課的時候覺得大多數孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但現在正好是秋季，這幾種植物比較容易採集到，因此在教學詩歌的第二、三、四小節的內容時，我根據實際情況採用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內容，讓學生真切地感受到才能有深刻的體會和感悟。同時更加激發了學生對大自然的好奇，第五小節中“粗心的小朋友卻得不到它”點名了培養了學生細心觀察的能力。

學習第一小節之前，我讓學生抓住課文裏的關鍵詞“四海為家、旅行”讓學生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性，結合自身經歷引導學生積累好詞好句。同學們，你們都去哪旅遊，能跟我説説嗎？四海為家就是世界上任何一個地方都可以當自己的家。老師就有個美麗的夢想，想要去世界各地旅行，四海為家。低年級孩子有自己想要明確表達自己情感的衝動，但往往語言組織不是很順利。這時候教師就要組織引導學生積累，在學生説不出來的時候基於示範，讓學生模仿，慢慢就能產生遷移從而舉一反三。

詩歌第二小節用擬人的方法介紹了蒲公英，使學生知道蒲公英的種子會隨風飄去。學生自讀了這一小節以後，我把課前採集來的蒲公英展示給學生看，並請幾個學生上講台演示：用口對着蒲公英吹氣，這時學生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發”的意思。此時，我引導學生通過仔細觀察回答課後習題，蒲公英是怎麼傳播種子的？

詩歌第三、四小節寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌的特點就是對仗整齊，在學習過第二小姐的基礎上，我把學習的主動權放手給孩子。讓學生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動物的皮毛？豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方？通過圖片和動畫的演示，學生進行了很多的猜想，小蒼耳跑到小松鼠的身上，小松鼠帶着她到森林裏給他找了一個家。這樣的設計鍛鍊了孩子的想象力和表達能力，更激發孩子對大自然的嚮往。

三、拓展延伸，培養學生蒐集信息、編寫詩歌的能力