柳宗元《捕蛇者説》教案（精品多篇）

背誦第四段。 篇一

強記：給5分鐘時間，背下來。

範背：教師背第四段，學生心裏默背。

試背：請三位學生分別背誦。

齊背：全體學生齊背兩遍。

[説明]指導背書時，提示學生結合前面對本段層次、內容的分析來背誦。

教 學過程： 篇二

一集體疏通文意。

二人小組提出有疑難的語句，其他同學解答，都解答不了的，教師提示或自己直接解答。

[説明]書上註解比較詳盡，學生能讀懂大部分語句的意思。疑難多出在沒有註解的語句上。例如“未若復吾賦不幸之甚也”。教師引導學生先弄明白“若”“復”“賦”“甚”四個字的意思，然後啟發學生斷句（讀準句中停頓），最後結合“則吾斯役之不幸”引導學生考慮疑難句的句意，他們便會明白了。疏通文意，切忌逐字逐句的'對譯，着重在明白每句主要的意思。有時弄明白一個詞或兩三個詞，整句就明白了，但即使這樣，也是以疏通句子的大意為重點，不必講解古代漢語語法知識，確有必要講時，也要適度，為明白句意服務。同請幾個學生每人一段串譯大意。

課時 篇三

教學要點：

一理解全文主旨。

二背誦四、五段。

佈置作業： 篇四

一背誦四、五段。

二完成課後練習四。

教學設想： 篇五

儘可能多讀幾遍課文。因為課文讀不熟，疏通文意困難大，也不利於培養學生文言語感。本課教學目的和訓練重點，都規定了背誦四、五兩段，熟讀才好成誦。讀課文的方法，儘量有所變化，使學生愛讀、樂讀。

理解課文基本內容，抓住四、五兩段適當做些分析。理解全文主旨和蔣氏陳述的主要意思和感情。

疏通文意是理解課文基本內容的基礎，要指導學生認真對照註解完成這項工作。但不搞對評。