《父母與孩子之間的愛》教案精品多篇

《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇一

教學目標

1、知識與能力

人的生命是父母賦予的，體會父母為養育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學會理解親子之間的“愛的衝突”

2、教學過程和方法

通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動，展示在親子之間的各種表現，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾。

通過“探究園”中的“節日的禮物”活動，以實際行動回報父母的關愛。

3、情感態度與價值觀

學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，理解他們，儘自己的能力孝敬父母和其他長輩。

教學重點

體驗父母的愛

教學難點

理解“愛的衝突”

課時安排

一課時

教學過程

（創設情景，提問導入）

老師：是誰賦予我們生命，是誰把我們撫養至今，是誰每天為我們準備可口的飯菜，是誰將我們成堆的衣服清洗乾淨，是誰對我們噓寒問暖，關心備至，又是誰在我們每晚挑燈夜讀時陪在我們身邊？

學生異口同聲：父母

活動一：愛的清單

思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程中還為我們做了什麼？

學生討論回答：①教我們説話走路 ②為我們生活奔波忙碌，提供物質保障 ③為我們學習操心④教我們怎樣做人┄┄

思考2：將“愛的清單”另一半完成，回憶一下在自己的成長過程中，我為父母做了些什麼呢？

學生討論回答：在父母生病的時候照顧他們，幫父母幹家務等

老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛

（故事）一、《天亮了》的創作背景 二、唐山的地震中以對父母為救自己的兒子而犧牲自己的生命三、《青春的童話中》莫南和媽媽的故事

父母對我們的愛河我們對父母的愛分別放在天平的兩端，那將是不平衡的，父母為我們做得太多太多，而我們為父母做的又太少太少我們要永遠記得父母的恩情

活動二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”，哪些表現了親子之間的“相互關愛”，哪些表現了子女與父母之間的“愛的衝突”

老師：小時候，我們無論是衣食還是精神上都完全依賴父母，那時候感覺父母就是自己的天和地。可隨着年齡的增長我們發現開始與父母之間有了間隙，與父母爭吵的次數越來越

多，有時我們會抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那麼通情達理，愛我疼我了。

我們與父母之間出現了“衝突”。

思考：既然我們和父母的關係如此血脈相連，又為什麼會出現“愛的衝突”呢？雙方要怎麼樣才能化解“愛的衝突”？

學生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解衝突。

典型衝突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記

學生討論：如果這種事情發生在你的身上，你會有什麼感覺，進而會有什麼行為？

學生髮言：我會很生氣，因為父母侵犯了我的隱私權，是對我的不信任和不尊重，我可能會跟他吵起來。

老師根據學生回答引導：這樣的“愛的衝突”就出現了，如果我們以為地站在自己的角度來看問題，那麼衝突就可能會升級，最終會傷害到父母的泥，那麼如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會一下父母的用心，看看會有什麼感覺。

學生換位思考：假如你是父母，當你面對因為被偷聽電話或者被偷看日記在一旁生氣的孩子，你準備説些什麼來表明你行為的用意或者此刻的心情呢？

活動三：設計發言——孩子，我想對你説

學生可能設計的發言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現在你都在和什麼人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸*本站 *福的長大。

老師小結：儘管有時父母會做出一些讓我們很不開心的事情，會使我們和父母發生爭吵衝突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關心最疼愛我們的也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時候會因為其方式的不恰當回小小的傷害到我們年少的自尊，進而演化為衝突，但不管怎樣，這都是“愛的衝突”他以為愛而產生，只要我們和父母互相理解學會體諒，那麼這些“衝突”也必將在愛中化解。

活動四：節日的禮物

活動導言：父母賦予我們這麼多，我們又將用什麼來報答他們的養育之恩呢？讓我們在一個特別的日子為父母獻上一份特殊的愛的禮物，並談談你的禮物有什麼特別的含義。

課堂總結：通過這堂課的學習，我相信同學們對自己的父母有了進一步的瞭解，你的心中一定有許多話要對他們説，那麼下面就讓我們把這些話記錄下來，作為給父母的一封信。在這封信裏你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心裏最真實的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。

板書設計：

我和父母

一、相互關愛

二、愛的衝突

要學會換位思考，理解父母

《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇二

一、教學目標

1、瞭解父母的辛勞，激發學生對父母的熱愛之心，懂得要孝敬父母。

2、在家能做力所能及的事情，並能虛心接受父母的教育。不讓父母操心，做個好孩子。

3、能主動關心、幫助有困難的人。

二、課前準備

1、瞭解本班學生中關心孝敬父母的事例和在這方面存在的問題。

2、寫有格言的投影片。

三、教學過程

（一）引出文章題目

1、出示投影：老吾老，以及人之老；

幼吾幼，以及人之幼。

——孟子

簡介孟子，討論講解格言的含義，瞭解中華民族的一些傳統美德。指導理解“孝”字在人們心中的意義和地位。列舉歷史上以“孝”聞名的人物，理解“孝”是人類與身俱來的一種責任。

2、出示文章題目：《孝女繩》

（二）學文明理

1、談話，引導讀文

平時，我們的衣食住行，父母都會給我們安排得妥妥當當，我們只要專心讀書就可以了。父母之愛是那麼偉大，完全不求回報，生活在父母的懷抱之中是多麼幸福。那麼是不是每一個孩子都擁有這種幸福呢？我們來讀讀《孝女繩》，看看小主人公李根的生活是怎樣的。

2、學生各自讀文章

3、讀後討論：

（1）文章的主要內容是什麼？

（2）李跟是個怎樣的孩子？她為什麼能這樣做？

（3）與李根相比，你做得怎樣？你應該向李根學習什麼？

（4）如果李根就在我們身邊，你會怎麼做？

（引導四人小組討論後，全班交流）

4、明理：讀了這篇文章，你明白了什麼？

5、小結：

文中李根的爸爸是不幸的，但他又是幸運的，有李根那樣的孝順女兒，李根就是他的生活支柱。李根是不幸的，小小年紀就挑起了生活的重擔，但她又是那樣堅強、勇敢。她不僅照顧好父親，還保持了優異的成績，值得每一位同學學習。

（三）深化導行

1、説一説

（1）你在家裏是怎樣孝敬父母的？

（2）以後打算怎樣孝敬父母長輩？

（3）當你身邊的人遇到困難時，你會怎樣去幫助他們？

2、聯繫實際，見行動

爸爸媽媽的生日到了，你怎樣為他們慶祝？

（四）總結

通過這節課，同學們都懂得了要關心、孝敬父母，老師希望大家能從一件件小事做起，以實際行動來表達對父母的關心、熱愛之情。

（五）課外延伸

每天為父母做一件事

父母與孩子之間的愛優秀教案 篇三

【教學目標】

一、知識目標

1、瞭解作者以及相關的文化常識。

2、掌握母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

二、能力目標

1、把握文章的結構脈絡以及行文特點。

2、理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關係。

3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關句子的含義。

三、情感目標

1、感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養育子女的艱辛與偉大。

2、由父母之愛聯繫周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養自己博愛、仁義的情感。

【教學重點】

1、母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

2、孩子的成長過程與父母的愛之間的關係。

【教學難點】

1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，舉例分析説明。

2、父母對自己世界的影響。

【教學步驟】

一、導入

1、請看多媒體畫面或張貼畫：畫面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢問。畫面②，父親指導孩子如何學習，如何行事。

詢問：畫面①②表現了父母對孩子的一種什麼樣的情感態度？

可能的回答：愛護、關心、體貼、教育……

教師引導：本質是愛。

2、詢問：能否列舉若干父母愛自己的例子？

生舉例二至三個即可。

教師引導：上述都是具體可感的事例，那麼，在理論上、哲學上，到底應該如何論述呢？我們一起來學習美國哲學家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》這篇文章。

二、解題並介紹文章涉及的文化常識（知識目標）

1、多媒體或者幻燈片展示

艾·弗羅姆，美國著名哲學家、心理學家和社會學家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學派的重要代表人物。生於德國，1934年流亡美國。他長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫了大量著作，主要有《愛的藝術》《基督教義的發展》《逃避自由》《心理分析和倫理學》《讓人佔優勢》《為自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的解放等。

弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學家和心理學家，心理分析學派的創始人，著有《夢的解析》《超越愉快原則》等。

馬克斯·韋伯(1864—1920)德國社會學家，著有《新教倫理與資本主義精神》《經濟與社會》等。

榮格(1875—1961)瑞士精神病學家，著有《無意識過程心理學》等。

2、本文節選自《愛的藝術》一書。《愛的藝術》認為，愛是一種主動的能力，只有學會愛的藝術，才能夠愛，並且才能獲得別人的愛。各種形式的愛—母愛、兄弟之間的愛等等—基本要素有四個方面：關心、責備、尊重和了解。母愛是無條件的，而父愛是有條件的等等。

本文標題中的“愛”點明瞭文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫內容的範圍。文章主要論述了父母之愛的條件性以及孩子在成長過程中父母的影響。

三、學生速讀全文，提出問題（知識及能力目標）

1、劃出生字詞或者重要詞語，自查字典解決，掃請文字障礙。

2、根據文章內容，將全篇劃分為三大部分，並總結大意。

（三分鐘後）

1、讓兩位同學起來説出所找詞語以及解決的結果，根據情況，教師明確如下：

孤立無援：不能得到同情和幫助。

休慼相關：歡樂和憂愁一起分享，有利和不利的遭遇一起經歷。

節外生枝：比喻在問題之外有岔出了新的問題。

歸根結蒂：歸結在根本上。

惶恐：驚慌害怕。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。

2、讓兩位同學起來説出文章結構劃分情況，教師指導明確，並在黑板上形成提綱：（利用多媒體展示）

（一、二、三為大的層次標誌，1、2、3為自然段標誌）

一(1、2、3)：論述人從嬰兒到童年時期感受和體驗母愛的能力的發展。

二(4、5、6、7)：闡述父愛的性質，以及父愛與母愛的根本區別。

三(8、9)：指出一個成熟的人最終回脱離對母親的依賴和父親的權威，他達到綜合，成為自己的父母。

四(10)：總結全文。

（注意過度段和過度句）

由此看出，本文的思路是：

按事物發展的順序，即人的成長成熟過程，層層深入，闡明父母與孩子之間的愛的性質極其發展變化的。孩子從以母親為中心轉到以父親為中心，然後最終與他們分離，並在自己心中同時擁有父母兩個世界，從而達到奠定靈魂健康和成熟的基礎。

四、跳讀課文，篩選信息，找出母愛和父愛在性質上的根本區別，以及各自的積極面和消極面（知識目標）

（兩分鐘後，讓一位學生髮言，教師指導明確，形成提綱如下）（利用多媒體展示）

1、母愛和父愛在性質上的根本區別：

本質上：

母愛的本質是無條件的，是祝福，是和平。

父愛是有條件的，它的原則是：我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相象。

人生關係上：

母親代表自然界，是我們的故鄉，是大自然，、大地和海洋。

父親代表思想的世界，人所創造的法律、秩序和紀律等事物的世界。

作用上：

母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的信心。

2、母愛和父愛的積極面和消極面：

母愛：

積極面：母愛是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最為渴求的。

消極面；母愛不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛：

積極面：父愛可以通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面；父愛必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

五、同學們在閲讀文章的過程中，感覺有的句子比較長，或者句法順序與現代漢語不一致，理解上有些困難。主要因為這是譯文，必須符合原文的風格。請找出該類句子，準確理解其含義，並試着用現代漢語的方式換一種説法。（能力目標）

（學生尋找並討論兩三分鐘後，找幾個學生説出所找的句子極其理解。教師取其交集，舉例明確如下。）

1、如果不是一個仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那麼在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼。

分析：用假設的語氣表達嬰兒出生時的。情況，這種虛擬語氣表現了作者使用語言的嚴謹性，語句用“仁慈”修飾“命運”，為後文母親對孩子的無私關愛作鋪墊，形象地表現出母愛的特點。

自我説法：有母親保護嬰兒，他才不會感到離開母體的恐懼。如果不這樣，嬰兒就會感到極度的恐懼。

2、他也開始學習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱讚他。所有這些經歷凝聚並相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛。我被人愛是因為我是母親的孩子。

分析：形象地描述了孩子與人最初的交往，排比的句式概括了嬰兒成長中的特點。通過這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛。然後用“我被人愛是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛特點的描述“我什麼也不做就可以贏得母親的愛”，最終得出結論：母愛是無條件的。

自我説法：他被人愛，因為他是母親的孩子。所以，如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱讚他。

3、人們會想：也許我並沒有給那個應該愛我的人帶來快樂，也許會節外生枝---總而言之人們害怕這種愛會消失。此外，靠努力換取的愛常常使人痛苦的感到：我之所以被人愛是因為我使對方快樂，，而不是出於我自己的意願---歸根結底我不是被人愛，而是被人需要而已。

分析：用虛擬語氣提出自己的問題，靠努力得來的愛不是永恆的，用對比寫出人們渴望母愛的最大原因，同時這種議論也引出了下文對父愛的論證。“被人需要而已”一句更能對比出母愛的偉大來。

自我説法：人們害怕這種愛會消失，因為可能沒有給那個應該愛我的人帶來快樂，也許會節外生枝。靠努力換取的愛常常使人痛苦，因為這不是出於我自己的意願，而是使對方快樂，被人需要而已。

4、同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合併父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建築在他自己愛的能力上，把父親的良知建築在自己的理智和判斷上。

分析：用對比的手法，闡述孩子接受父母影響的實質和內容，説明孩子是如何發展母親的良知，而又發展父親的良知的。

自我説法：弗洛伊德的“超我”理論認為，人是通過合併父親和母親，從而樹立起這兩個形象。而我認為，人是把母親的良知建築在他自己愛的能力上，把父親的良知建築在自己的理智和判斷上。

六、根據以上句子以及對文章內容的理解，結合自己的實際情況，説説父親母親這兩個世界帶給你哪些影響，你是怎樣不自覺地同時擁有這兩個世界的。（能力情感目標）

（思考討論兩分鐘，學生起來發表看法，老師適當引申，培養學生愛心，增加學生對父母的感恩之心。）

提示性明確：

1、人生下來最初幾個月和最初幾年同母親的關係最為密切，母親一直不辭勞苦，無條件的撫養和關愛孩子。（讓學生舉例）

2、幼兒開始學走路、説話和認識世界後，同父親的關係開始重要起來。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。（讓學生舉例）

3、一個成熟的人既發展了母親的良知，又發展了父親的良知，最後達到綜合。（讓學生舉例）

七、除了父親母親，還有哪些人關愛過我們，讓我們感動不已呢？請講一個自己親身經歷的小事情。（能力情感目標）

（學生自由發言，教師適當點撥愛心的表現，從而達到教育的目的）

八、作業（能力情感目標）

寫一個父母或者他人對自己具有愛心的小故事。要求寫真人真事，有真情實感。

（目的，培養感受愛心的能力。）

《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇四

一、活動目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什麼要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。

二、活動準備：

1、準備班會相關資料，蒐集相關的文章、笛子獨奏、小品、歌曲、製作感恩卡，自制課件，主持人準備串聯詞。

2、學生利用雙休日觀察瞭解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。

4、邀請部分學生家長參加班會。

三、活動過程：

班長開場講話：同學們，我們班今天很榮幸能坐在這裏參加“烏鎮鎮的感恩教育啟動儀式”，你們知道再過兩天是什麼日子了嗎？（母親節）對，母親節快到了，作為一班之長的我，和我們的班主任沈老師還有班幹部們一起策劃了今天這節感恩教育為主題的班隊課，大家掌聲歡迎主持人：高晨、梅逸……上場。（掌聲響起，主持人上場）

（一）創設情境，導入主題

甲:你入學的新書包有人給你拿，雨中的花折傘有人給你打。（配動作）

乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。（配動作）

甲:這個人就是娘呀！

乙:這個人就是媽。

甲:這個人給予了我生命，給我一個家。

乙：自從我們來到這個世界上，

甲：父母為我們付出了無私的愛！

乙：所以我們要感恩父母雙親。

合：我們宣佈植材國小五0三班“感恩父母”主題班會現在開始！

（二）感受親恩，體會親情

（1）真實故事《地震中的母親》

甲：在生活中，父親永遠給我們擋風雨，

乙：母親永遠牽着我們的手；

合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！

甲：同學們，你們還記得2008年的5月12日嗎？（齊答：記得）那天發生了什麼事？指名一生回答。

乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同學也給大家帶來一個發生在當時的真實故事。我們掌聲有請沈以睿。

（講故事、聽故事）

（2）聽後隨感，暢所欲言

甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢？（指名2學生回答）

乙：同學們，這是人世間最崇高、最聖潔、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內心當中充滿了對這位母親的敬佩。

甲：那麼就讓我們用隊禮表達我們對這位母親的敬意：全體起立，敬禮！禮畢！坐下！

B:深入感知，感悟親情

（1）笛子獨奏，觸動情感。

甲：唉，梅逸，其實在我們的身邊也有很多很多和地震中的母親一樣的父母。

乙：是呀，高晨。在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。大家説是嗎？（齊説：是）

甲：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，父母養育了我們十多年，想想你的父母讓你最感動的一件是什麼事？

乙：讓我們的思緒隨孔鴻暄的笛聲盡情飛舞，請聽孔鴻暄的《世上只有媽媽好》。

（2）聯繫自我談體會。

甲：一首《世上只有媽媽好》有沒有喚起你的美好回憶，請把你父母最讓你感動的事説給同學聽聽，與同學分享，好嗎？（好）

乙：剛才同學們談論得很激烈，看來父母給我們的感動很多很多。那誰能談談你的父母讓你最感動的一件事是什麼事嗎？請4名學生上來講述。

（三）辨別是非，自我反思

甲：聽了同學們一件件的敍説，我不禁一陣陣地感動。同學們，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心、無怨無悔地付出，絕大多數孩子也能體諒父母、感恩父母、回報父母，

乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。

甲：請看屏幕，看一看以下同學的做法對嗎？如果不對，你認為應該怎樣做？

（共4幅圖，每幅圖請一至二位學生説説）

乙：大家很有辨別能力，我想以後這些事再也不會發生在我們身上了。

（四）親子互動，體會親恩

甲：現在我們來做一個親子游戲，測測我有多愛你！誰願意帶着你的父母上來？（屏幕顯示問題）請一生一家長上來。

甲：阿姨（叔叔）請您回答關於孩子的問題，XX同學，請你回答關於父母的問題，好嗎？（先請阿姨（叔叔）回答，及時反饋，瞭解回答是否正確）

乙：看來，父母對孩子的瞭解總是多過孩子對父母的瞭解，父母給孩子的愛總是多過孩子給父母的愛，

甲：看：這是愛的天平，請同學們把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，作為砝碼放在天平的兩端，看看你“愛的天平”是否傾斜得太厲害？（每人發一張紙，讓學生在紙上寫一寫，同時播放《愛的奉獻》）

乙:看看，結果怎麼樣？我請幾位同學上了介紹一下自己的愛的天平。點幾位學生上來介紹。

甲：看來同學們的天平基本上都呈現了這樣一種狀態，（指投影）看來我們對父母的關心真是太少了，我們還等什麼，如果你的父母今天在現場，那就給你一個機會，現在就請你來到父母的面前，拉起父母的手，向他説聲：“謝謝您，我愛您！”

甲：我們漸漸長大，已經很久沒有牽上父母的手了吧？像幼兒時一樣，讓我們小手牽大手互相撫摸對方的手感受這份温馨與甜蜜，互相仔細看看對方還和以前一樣嗎？

甲：（找一對母（父）女，來到他們身邊，讓孩子説説摸上媽媽的手的感覺是怎樣的？再問問那母親）。阿姨，您感覺您孩子的手摸上去怎麼樣的？XX，你摸你媽媽的手又有怎樣的感覺呢？

乙：同學們是否有同感呢？（是）

甲：同學們，父母的這雙手就是在默默地為我們付出中漸漸粗糙漸漸蒼老的。額上的皺紋和耳鬢的絲絲白髮也是為我們操心所留下的印記。

乙：同學們：請讓我們一起對在身邊的或不在身邊的父母齊聲高呼：“爸爸、媽媽，你們辛苦了！”（生：齊呼）

甲：請記住這兩個日子吧！（主持人以手指示屏幕的顯示）

（五）學會感恩，及時回報

乙：前面班長也提醒我們再過兩天就要是母親節了，那天我們送給母親什麼禮物呢？請學生説一説：（賀卡、買小東西、吃的……）

甲：下面請欣賞高俊傑、沈菲凡等帶來的小品《母親節的禮物》，看看你能否從中得到些啟示？

乙：同學們，看完小品能告訴大家以後你會怎麼做呢？

甲：同學們真的懂事了，那麼我想此時此刻，我們的爸爸、媽媽一定也有話想對我們説，請家長髮言。（家長代表發言2名）

甲：由於時間關係我們不能讓所有的家長在此一一傾訴了。

乙：同學們，父母親説出了內心最真摯的話語，我們還等什麼，把你要説的話寫在這張感恩卡上，寫完後，走到爸爸、媽媽面前，敬上你的卡片，給他們一個深情的擁抱。

甲：道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”

乙：如果你爸媽今天不在現場，就請你把要對他們説的話寫在感恩卡上，寫好後掛在這棵感恩樹上，等會回去送給他們。

（六）情感昇華，感恩一切

甲：我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽，一張張卡片寄託着我們一片片真摯的感恩之情。

乙：同學們，在生活中除了父母還有許許多多關心我們的人。

甲：老師、同學、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們！

乙：無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋裏。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！（齊讀感謝）

甲：是呀，我們要感謝身邊所有的人。每天，我都以一顆感動的心去承接生活中的一切。

乙：帶着一顆感恩的心，我們要感謝的太多太多，讓我們將千言萬語匯成一段美妙的旋律——感恩的心！

甲：讓我們隨着歌聲，放飛我們的感激之情！用手語表達出我們內心的感謝吧！齊唱（手語表演）《感恩的心》。

班長結束講話：

在陣陣的感恩聲中，我們的班會也接近了尾聲。現在讓我們以熱烈的掌聲請班主任沈老師講話！

班主任講話：

親愛的同學們，今天的主題班會開展得非常成功！老師欣喜地看到，感恩的種子已經在你們心中紮根、發芽了。常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。讓我們學會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩使我們成長的一切！

結束語：

甲：學會感恩，就要學會尊重他人。

乙：學會感恩，就要有奉獻精神。

甲：學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。

甲：讓我們感恩於心，

乙：讓我們感動於行。

合：感謝今天到場的所有領導和來賓，我宣佈植材國小五0三班感恩父母主題班會到此結束！同學們，我們下週再見！

《父母與孩子之間的愛》公開課教案設計 篇五

教學目的：

通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母，閲讀父母！

教學方法：

討論法，説説、議議。

教學程序

一、主持人開場白:

主持人A：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是誰，為了我們，他們操碎了心，付出了艱辛的勞動？

主持人B： 是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？

主持人A：我們總以為自己已經長大，父母的思想早已落在時代的尾巴；我們總以為享受父母的愛是理所當然的權利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責任！

主持人B：其實沒有哪對父母不想了解自己的孩子，沒有哪對父母不願意走進孩子的心海，

主持人AB：因此，在父母竭力要了解我們的同時，我們也要走近父母，閲讀父母。今天，就讓我們來學習如何走近父母。

主持人A：現在《走近父母》主題班會正式開始。下面請大家回顧一些生活中的片段。

二、情境創設：（安排學生表演以下的情境）

1、通宵上網，荒廢功課。

2、長時間看電視，影響作息時間。

3、經常“煲電話粥”，對工作了一天的父母熟視無睹，家務事還要父母親自動手。

主持人A： 除了以上情況？你是否還會不願與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？

主持人B：如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講並説説被懲罰後的感受。請同學講講與父母還有哪些地方關係緊張？

主持人A： 被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度看看——

三．從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什麼打你”。請一個同學朗讀全文

四．從自身找原因

主持人A： 是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？

主持人B：嚴是愛，鬆是害，愛之越深，恨之越切，父母的每一句話，每一舉一動何嘗不寄託着他們對自己子女更深的企盼呢？

主持人A：請曾經被父母懲罰過的同學，説説自己做錯了什麼？

五．小組活動

寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？

想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？

議一議，對自己父母不滿意的同學，説一説你認為誰的父母最理想？

説一説，擁有“最理想父母”的同學説説自己父母的不是。

六．討論：怎麼與父母交流

主持人A： 既然父母不能調換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，並儘量和父母多一點交流。那我們該怎麼和父母交流呢？

1．請老師説説自己與父母孩子交流的情況？

2．請學生説説自己與父母交流的情況。並説説應該怎麼樣才能更好的與父母溝通。

主持人總結：

1、多向父母表達你愛他們：主動承擔家務； 紀念日、節日送點小禮物； 遇特別情況寫一封信表達感激； 適時為父母倒杯茶、削個水果。

2、和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3、應讓父母感覺你相信他們，多交流並經常給予讚美。 多向父母説説自己的情況，自己的願望； 多傾聽父母的話； 遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

4、回家和外出主動給父母打招呼。

5、時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

主持人B：由此可見，我們與父母的關係並非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。

主持人A：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛温暖着我們整整一生。

主持人B：同學們請珍惜這份愛吧，因為這種愛只有餘生，沒有來世。

主持人A：同學們請把握這份愛吧！因為她會使我們成為世界上最最富有的人，她為我們帶來一座開掘不盡的寶藏。

AB合：讓我們的心永遠和着父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠。

七：請班主任點評，以歌曲《燭光裏的媽媽》結束班會。

《父母與孩子之間的愛》教案 篇六

【教學目標】

一、知識目標

1、瞭解作者以及相關的文化常識。

2、掌握母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

二、能力目標

1、把握文章的結構脈絡以及行文特點。

2、理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關係。

3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關句子的含義。

三、情感目標

1、感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養育子女的艱辛與偉大。

2、由父母之愛聯繫周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養自己博愛、仁義的情感。

【教學重點】

1、母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

2、孩子的成長過程與父母的愛之間的關係。

【教學難點】

1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，舉例分析説明。

2、父母對自己世界的影響。

【教學步驟】

一、導入

1、請看多媒體畫面或張貼畫：畫面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢問。畫面②，父親指導孩子如何學習，如何行事。

詢問：畫面①②表現了父母對孩子的一種什麼樣的情感態度？

可能的回答：愛護、關心、體貼、教育……

教師引導：本質是愛。

2、詢問：能否列舉若干父母愛自己的例子？

生舉例二至三個即可。

教師引導：上述都是具體可感的事例，那麼，在理論上、哲學上，到底應該如何論述呢？我們一起來學習美國哲學家艾·弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》這篇文章。

二、解題並介紹文章涉及的文化常識（知識目標）

1、多媒體或者幻燈片展示

艾·弗羅姆，美國著名哲學家、心理學家和社會學家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學派的重要代表人物。生於德國，1934年流亡美國。他長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫了大量著作，主要有《愛的藝術》《基督教義的發展》《逃避自由》《心理分析和倫理學》《讓人佔優勢》《為自己的人》等。他論述最多的是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的解放等。

弗洛伊德(1856—1939)奧地利精神病學家和心理學家，心理分析學派的創始人，著有《夢的解析》《超越愉快原則》等。

馬克斯·韋伯(1864—1920)德國社會學家，著有《新教倫理與資本主義精神》《經濟與社會》等。

榮格(1875—1961)瑞士精神病學家，著有《無意識過程心理學》等。

2、本文節選自《愛的藝術》一書。《愛的藝術》認為，愛是一種主動的能力，只有學會愛的藝術，才能夠愛，並且才能獲得別人的愛。各種形式的愛—母愛、兄弟之間的愛等等—基本要素有四個方面：關心、責備、尊重和了解。母愛是無條件的，而父愛是有條件的等等。

本文標題中的“愛”點明瞭文章的主題，前面的“父母與孩子”則限定了所寫內容的範圍。文章主要論述了父母之愛的條件性以及孩子在成長過程中父母的影響。

三、學生速讀全文，提出問題（知識及能力目標）

1、劃出生字詞或者重要詞語，自查字典解決，掃請文字障礙。

2、根據文章內容，將全篇劃分為三大部分，並總結大意。

《父母與孩子之間的愛》教案 篇七

活動目的：

1、

2、

3、讓學生感受爸爸媽媽無私的愛。 教育學生用實際行動愛爸爸媽媽。 學會表達對爸爸媽媽的愛。

活動形式：

遊戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫等

活動準備:

1、

2、PPT課件。（包括歌曲、文字） 彩紙若干張。

活動過程：

一、遊戲導課

1、師：小朋友，今天我們先來做一個“老鷹捉小雞”的遊戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）

2、學生快樂遊戲。

3、師：雞媽媽為什麼要張開翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？

4、小結：雞媽媽多麼愛自己的孩子啊！你們的爸爸媽媽更愛你們呀！你們愛爸爸媽媽嗎？（愛）大聲説你的愛：（出示課題）我愛爸爸媽媽。

二、感受爸爸媽媽的愛

1、聽歌《我有一個家》。正像歌裏唱的那樣我們都有一個幸福的家，媽媽是怎樣疼愛你的呢？（引導學生暢所欲言）

2、媽媽多麼關心你，媽媽多麼愛你呀！世上誰最好啊？我們一齊來唱《世上只有媽媽好》。

3、世上不僅只有媽媽好，爸爸也好！誰想説一説爸爸是怎樣愛你的？（引導學生暢所欲言）爸爸打你，就是不愛你嗎？

4、當你犯了錯時，爸爸可能會打你罵你，爸爸這樣做是為了你好。讓我們來聽一首歌《好爸爸 壞爸爸》

5、媽媽愛你，爸爸愛你，你幸福地成長。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹，媽媽是一課大樹，我是一隻快樂的小鳥，在兩棵大樹之間飛來飛去。”

三、用實際行動愛爸爸媽媽

1、爸爸媽媽愛你，你又是怎樣愛爸爸媽媽的呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過來説:“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧。”

2、晴晴做的對嗎？

引導學生説愛爸爸愛媽媽的事，師及時點撥點評總結。

四、表達對爸爸媽媽的愛

1、同學們都談了自己的做法，希望大家能説到做到，去愛你的爸爸媽媽。為了表達對爸爸媽媽的感激之情，我們一起朗誦詩歌《獻給爸爸媽媽的歌》。

2、課前，老師發給你一張彩紙。你可以折愛心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對爸爸媽媽説的話，送給親愛的爸爸媽媽。

五、總結

爸爸媽媽為了你們快樂成長甘願辛苦地工作，為了你們健康成長時刻把你放在心上。回到家裏，大聲地對爸爸媽媽説:“爸爸媽媽我愛你”。

從今天起，為了表達你們對爸爸媽媽的愛，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達你們對他們的一片愛心。同學們你們能做到嗎？