三顆枸杞豆教案【精品多篇】

顆枸杞豆教案 篇一

教學目標：

1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細緻的描寫。

2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

教學重點：

1、反覆朗讀課文，體會課文生動的語言。

2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

教學難點：

探究三叔的話，理解其深刻的含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：投影儀、錄音機。

教學活動：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什麼樣子的呢？

指名介紹自己的童年。

老師總結，導入課題：

剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對於每一個人來説，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。

二、引導學生初讀感悟，發現問題。

1．過渡到入：

同學們，隨着社會經濟的高速發展，社會越來越需要創新型的人才，而成為創新型人才的關鍵就在於敢於懷疑、敢於發現問題。聽説我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！

2．教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發現自己不理解的問題，並隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。

3．老師讀題，強調跳讀的方式。

4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

5．指名説，老師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什麼能成為我的樂園？

〈2〉我被送進學校後，為什麼覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什麼我經過小樹林時，又舊病復發了？

〈4〉陽光為什麼是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什麼“我”在小樹林裏看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

〈6〉三叔為什麼説“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什麼？

〈8〉三叔三幅畫的含義是什麼？

三、引導學生採取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。

1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏鋭的，都發現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發現問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之後，你是採取哪些方法來解決的呢？

2．指名説。

3．老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什麼是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾説過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是説獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前後位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家幫個忙，一同解決了，可以嗎？

4．教師投影出示以下問題：

回憶課文，結合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次説“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？

〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，彷彿要捉住他似的”？“捉住太陽”是什麼意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有徵服我，但三叔的一席話卻使我發生了變化，為什麼？

5．前後位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。

6．回答問題，師及時評價、指導。

注：學生在回答問題時，教師對於重點部分加以強調，回答優秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。

7．老師總結：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恆，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

8．質疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。

四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。

1．過渡導入：

同學們，三叔在小樹林裏畫了三幅畫，畫後又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什麼？

2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

指名讀，師及時予以鼓勵。

五、總結全文：

同學們，作為青少年的我們還擁有着許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇於實現自己的理想。這裏，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

教案點評：

1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。

2．指導學生採用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。

顆枸杞豆教案 篇二

教學目標

知識與能力：

1．欣賞生動形象的景物描寫和細緻傳神的人物描寫；

2．學習課文中運用的多種修辭手法；

過程與方法：

1、誦讀法。文中自然環境描寫生動細緻，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細緻傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

2、點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。

情感態度與價值觀：

理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。

教學重點、難點

1．深入理解文章含蓄的語言；

2．體會文章題目的深層含義。

教具準備：

多媒體、放音機。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、有一句話這樣説“一個成功的男人背後必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士後面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這麼一個人，指引着別人走上成功之路。

那麼，什麼是成功？努力過了，奮鬥過了，可以不必為浪費生命而後悔了，那就是成功。至於能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。

我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。

由一個小山村裏出名的“淘氣鬼”變成一個植物學家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點是不可否認的，那就是他生活的。那個美麗、可愛的小山村，那三顆枸杞豆。

2、程海，程海，1947年生，陝西乾縣人。1968年畢業於陝西乾縣師範。國家一級作家，西北書畫院名譽院長。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛命運》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛命運》熱銷百萬冊。短篇小説《三顆構杞豆》入選中國內地、新加坡、香港中學語文課本。

3、詞的音形義

二、朗讀課文，初步研討

1、通過預習，你覺得這是什麼樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。

（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有着特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什麼樣的人呢？仔細默讀課文後回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林裏去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭捱打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節可以看出來）我仍沉迷於小樹林，直到遇到三叔。

3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別採用了什麼教育方法？效果如何？

明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，後來“我”又舊病復發。三叔則是現身説法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結果，“我”迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終於成才。

4、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。

（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“0”）（結合42自然段展開）

讓學生具體説説：三叔的一生是三個“0”，第一個理想是當工程師，但他不願建築學上那些複雜的公式，放棄了；第二個理想是當作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當生物學家，但他覺得太複雜，最終也放棄了。

（2）你認為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）

（3）有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建築師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）

他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間裏也包括了他的理想，想做一位建築師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲歎氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最後只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最後的一點時間，他歎息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味着什麼，對三叔又意味着什麼？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個自然段）

三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最後一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑑，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。

6、第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什麼“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆鬆鬆散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環有什麼含義？畫這些圖畫的目的何在？

（面對三叔，“我”發現山裏的一草一木，他懂得那麼多；自己平時只是粗心、貪玩，卻沒有發現其中的奧祕。“很乏味”，因無知而懊悔）

（三副畫與三個圓圓的“О”想照應，課文中原句可回答；面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的願望，而悔恨）

7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敍了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什麼記敍順序？又有什麼作用？

明確：全文采用了倒敍寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閲讀興趣。

全文用倒敍的寫法，按時間順序記敍“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。

8、文章題目“三顆枸杞豆”是什麼時候提出來的？有什麼含義？為什麼以《三顆枸杞豆》為題？

明確：在文章結尾提出來的。“三顆枸杞豆”是三叔去世後留下的三個遺憾，他沒有實現自己的願望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這裏麪包含着對“我”的期望和囑託。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學習。正如文章的結尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

三、佈置作業

1、抄寫生詞2遍；

2、熟讀課文

第二課時

一、導入新課

文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節課我們主要來品賞課文生動細緻的語言。

二、品味自然環境描寫和人物描寫

文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態描寫，都十分生動、細緻、傳神。

（一）景物描寫

1、景物描寫的方法：

①用生動、準確的語言體現景物的特徵；

②恰當地運用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫景物，表現人物的感情。

2、自然環境的描寫，襯托人物形象

（”淘氣包”眼中的自然環境描寫，是有趣的，門前山谷裏的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣；在三叔眼中，大自然是可研究的，裏面有許許多多未知的世界，等待我們去研究，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）

3、文章開頭有關春天山谷裏的小樹林的描寫有什麼特點？又有什麼作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時正值三月，春天幾乎從山溝裏溢出來了。小樹林的一切都散發出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝裏去了。把太陽説成“紅色的車輪”，有什麼含義？

明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，裏面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這麼亮。”為什麼説把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是説生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所説的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫（對三叔的描寫）

1、"那人慢慢地站起來，手裏拿着一根樺木削成的棍子，微風吹着他顫顫搖搖的身子……"（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）

2、"慢慢地抬起右臂，將手向陽光裏伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。"（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最後時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。”（外貌描寫，表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

4、三叔説："這也是太陽？這也是太陽！"任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為"我"是小孩不是太陽；後句用感歎號，表示三叔對"我"的鼓勵和希望，因為"我"生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來説明。

（提示：如説金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細緻、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

再如三叔説“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，説我以前太粗心大意了，太不瞭解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現了三叔自責和悔恨的心情。

師小結：作者程海就是用如此生動細緻的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、理解句子的深沉含義

1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什麼意思，你想到過要捉住它嗎？

明確：這裏的太陽，實際是指時間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活……

2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口裏喃喃地説：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔為什麼説“我”“也是太陽”？

明確：因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。

3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆鬆鬆散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環有什麼含義？畫這些圖畫的目的何在？

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇於實踐，成就一番事業。

四、鏈接生活

1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”為開頭，説一句讚美童年的話。

例如：童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩；

童年是剛出土的新芽；

童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……

2、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什麼？

3、在每個人的成長曆程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結

1、本文通過敍述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

2、人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，--他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！臨終之際，他能夠説：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而鬥爭。師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮鬥

3、雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼裏，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話説得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶着這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最後送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

如：明日復明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

莫等閒，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。

一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤；

時間是生命，是財富，是力量；

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）

六、佈置作業

1、發揮想象：假如你在現實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸説他珍惜時間？

2、蒐集有關時間或生命的名言警句。

附錄：

1、朱自清的美文《匆匆》

匆匆（朱自清）

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裏呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來着；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面歎息。但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬户的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？

2、聊天室：三叔來到我們班（結對子合作）

聊天室：三叔來到我們班

（主持人）：大家好，歡迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請來了一位貴客，他就是植物學家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。

（三叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。（很老練的揮揮手，同學們齊笑）

（主持人）；今天我們把三叔請到我們現場，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌症正在肆無忌憚的吞噬着你的生命，現在讓你談生命的話題，簡直有點殘忍了。

（三叔）：沒關係！以前沒有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很願意和大家談談。

（主持人）：謝謝。三叔，請您先談談你的經歷，好嗎？

（三叔）：在我的一生中，年青時，我有很多願望，理想，一開始我想成為一個建築師，但又討厭建築學上那些複雜的公式，就放棄了。第二個理想，想當一名著作等身的作家，因為寫的稿子被退回來，我又放棄了。理想太多，我還想成為生物學家，又怕去探究，那裏面太複雜，太渺茫，我又頹唐了。唉！至今一事無成，又得了癌症，沒幾天日子，這也許是命運在懲罰我吧！

（主持人）：三叔，在你得知自己患了絕症時，你是否想到過自殺？

（三叔）答：我沒想過，畢竟這是任何人都無法預料的，我現在唯一能做的就是讓剩下的時間更充實。

（主持人）：你剩下的時間不多了，你打算怎樣利用這段時間？

（三叔）答：讓更多的青少年朋友明白時間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。

（主持人）：你已經過了有大半輩子了，你對生命有沒有什麼感悟？

（三叔）答：我覺得人生就像一杯白開水，你必須趁熱時去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會拉肚子的。

（主持人）：如果再給你一次新的生命，你會怎樣來做？

（三叔）答：如果我真的能再擁有一次生命的話，我會更努力，更勤奮地去做，對植物進行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時間不要讓今天成為明天的遺憾。

（主持人）：你為什麼沒有實現自己的理想？你找到原因了嗎？

（三叔）答：我是個懶惰的人，對什麼都下不了決心，原本計劃的好好的，卻因為自己沒堅持到底和自我剋制力太差而放棄了。

（主持人）：你對你自己的看法如何？

（三叔）答：我非常失敗，沒有讓人生散出奇光異彩，當然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過錯，沒有繼續荒唐下去。

（主持人）：你是怎樣看“我”的？

（三叔）答：程海是一個非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時間花在了那片小樹林裏了。

（主持人）：你小時候有沒有自己的童年樂園？

（三叔）答：有，就是我老家的小樹林，它很美，也讓我陶醉，迷離過，可是，它讓我醒悟的也太晚了。

（主持人）：三叔你能用一句話概括一下你對人生的看法麼？

（三叔）：生命經不起等候。

（主持人）：節目即將結束，在此我希望同學們以一句有關生命或時間的名言警句作為結束語。

《三顆枸杞豆》的教案 篇三

一、教學目的

1．欣賞生動形象的景物描寫和細緻傳神的人物描寫；

2．學習課文中運用的多種修辭手法；

3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。

二、教學重點

1．深入理解文章含蓄的語言；

2．體會文章題目的深層含義。

三、課文解讀

本文采用倒敍寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然後按照時間順序記敍我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。

四、教學設想

1．教學方法：

①誦讀法。文中自然環境描寫生動細緻，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細緻傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。

2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。

五、教學過程

（一）導入新課

同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以後的植物學家。箇中原因何在？今天，我們一起來學習小説《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧祕。（板書課題）

（二）內容呈現

1．學生快速默讀課文，整體感知，並能記住故事情節。

2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。

（三）問題情境

小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鑽進山溝裏的小樹林裏，捉蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂乎。然而後來，卻勤奮地去追尋一，二，三以至更復雜、更艱深的學問。是什麼事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對話

1．教師與學生對話

話題一：文章開頭有關春天山谷裏的小樹林的描寫有什麼特點？又有什麼作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什麼特點？

明確：如：那人慢慢地站起來，手裏拿着一根樺木削成的棍子，微風吹着他顫顫搖搖的身子（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）

慢慢地抬起右臂，將手向陽光裏伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最後時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的。喜愛，一種興奮的心情。）

2．學生與教師對話

話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆鬆鬆散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環有什麼含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇於實踐，成就一番事業。

話題二：三叔説：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；後句用感歎號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

3．學生與學生對話

話題一：文中我為什麼總要逃學？（演示我的樂園設計課件）

明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非常可愛；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。

《三顆枸杞豆》的教案 篇四

教學目標：

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

教學重難點：領悟文章的語言，理解其深刻含義。

教學方法：自讀感悟，合作探究。

教學教具：多媒體

教學過程：

第一課時

初備

統復備

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回瞭如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什麼樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

二、檢查預習，出示學習目標。

1、課前已佈置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，説一説三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什麼？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語裏又悟出了什麼？這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法——跳讀。

？這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

跳讀是專門尋找所需材料的閲讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦並用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。讀一讀，議一議（一）：

？請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，並提出來，討論交流。

指名説，師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的問題：

A：三叔為什麼説“誰又不是這樣呢”？

B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什麼？

C：三叔三幅畫的含義是什麼？

D：“野豆角花，誰不認識！”這裏為什麼用“！”而不用“？”。

E：三叔為什麼“狡猾“地一笑？

F：三叔為什麼説“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”

G：三叔的眼睛為什麼會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什麼會升起兩朵紅暈？

H：“這是我一生的成績：三個O”這句話是什麼意思？

I：50節、52節、53節這三節是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應着重引導。

孔子曾説過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。（學生作答）

2、教者小結。

通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。

四、深化感知，全面掌握。

1、教師投影出示以下問題：讀一讀，議一議（二）：

三叔先後給我留下了五個謎語，分別是：

（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆鬆鬆散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。

（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。

（3）三叔託父親交給”我“的三顆枸杞豆。

你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。

2、小組討論、交流，師巡視指導。

3、生回答，教師點評，及時鼓勵。4、師小結。

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恆，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。

（五）、昇華主題，暢談感想。

1、教者出示投影。

悟一悟，寫一寫：

請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。

2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

3、指名讀，師及時予以鼓勵。

六、總結全文。

三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄託在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。

七、課後作業。整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）

顆枸杞豆教案 篇五

【教學目標】

1、藉助於文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；

2、理解“三顆枸杞豆”的內涵；

3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

【教學重點】

藉助於文中描寫人物的語言、動作、神態等的語句，分析三叔的人物形象；

【教學難點】

理解“三顆枸杞豆”的內涵

【教學步驟】

一、導入：

以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。

“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠説：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。’”

二、整體感知，説説三叔的故事

要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話説一説三叔的故事。

參考：三叔有着遠大的理想（想做建築師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最後悔恨終生，用親身經歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。

三、精讀課文，品味三叔的人生。

要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態，進行品析，説説：三叔是 怎樣的三叔。

出示板書： 的三叔

（提示：在空格處填入適當的詞語或短語，並能扣住三叔的語言、動作、神態來分析理由。）

學生閲讀課文，自由討論，自由發言。

參考：

1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數出來”，眼睛似“大大的窗户”。

3、對生命留戀的三叔：拖着病體隻身來到小樹林。

4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“悽楚”，“蒼白的面容”，“悽然的笑”，“時

間不多了”，“太遲了”

5、追求、嚮往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發現。（2）面對夕陽，三叔“兩隻枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。

6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮鬥，去創造新生活，生命才更有意義，更有價值。

7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！

小結：對學生髮言內容進行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費時間——悔恨終身——充滿期望

四、品味探究，揭示三叔的用意

1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？後來又發生了什麼樣的變化呢？

2、調皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之後，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內涵，請同學們來説一説“三顆枸杞豆”的啟示。

參考：

（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。

（2）也似三滴淚，流在“我”心上。

（3）凝聚着三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態度。

五、聯繫生活，暢談自我的認識

提問：三叔也曾經有過美好的理想，但終因浪費時間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠的紀念，實際上是將自己的理想和希望寄託在“我”身上。假如現在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個人，你準備送給誰，你的理由是什麼？

教師組織學生交流、評價。

六、課外作業

課後積累與“惜時”有關的詩文。

《三顆枸杞豆》的教案 篇六

一、教學目標

1、生動細緻的描寫

2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓

3、運用多種修辭手法

二、教學重點、難點

1、教學重點：生動細緻的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態描寫細緻傳神。

2、教學難點：①三叔的一些含義深刻的話語

②三叔一生給我的教訓

三、教學過程

1、導入新課

在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什麼從而改變他一生的命運。

（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）

2、初步感知課文

1）明確文章大意

從小我就是個出了名的淘氣鬼，經常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。

2）明確文章結構：

①文章的結構順序：總——分——總

②文章結構的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）

（3—59）三叔一生給我的教訓（分）

（60）勤奮學習的動力（總）

3、深入研討課文

（1）課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發現了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）

明確：小時候的我是個出了名的淘氣鬼，後來怎麼會成為一個植物學家

（2）小時候的我並不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那麼從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？

明確：

①捉金巴牛，掏雀兒蛋

②上課搗鬼

③逃學

④捱了父親的暴打，沒幾天又舊病復發

⑤為捉蝴蝶又逃學

（3）就是這麼個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那麼這個人是誰？

明確：三叔

（4）那麼三叔究竟是怎樣的一個人，為什麼會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關描寫三叔神態、舉止、語言的句子）

（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什麼？

明確：

①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數出來；

②有病：兩隻眼睛，像開得大大的窗户，嘴脣發紫，像成熟的桑葚。

（6）如此瘦弱、病態的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什麼？那麼作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？

明確：

①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）

②兩次説到時間不多了，太遲了；

③兩次提到三叔聲音怪異。

（7）那麼三叔為什麼要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什麼兩次説到同樣的話，這樣寫有什麼含義？

明確：

①快死了，留戀這世上的一草一木；

②有些後悔，對自己的一生充滿了悔恨；

（8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？

明確：

有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，説明我受到觸動了，但這種感覺是什麼？作為一個小孩子我還不明白。

（9）當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內心的這種觸動到底是什麼？那麼這次三叔又和我談到了什麼？

明確：

①畫兒

②太陽

（10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什麼？這些畫裏藏了幾個謎，各有什麼含義？

明確：①四個謎

②：a塔——建築師理想的破滅——○

b書——作家夢的破滅————○

c樹——生物學家理想的破滅—○

d三個○——兩手空空，一事無成

（11）除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）

請同學們思考以下幾個問題：

①把太陽比喻成紅色的車輪，有什麼含義？

明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。

②“捉住太陽”是什麼意思？

明確：這裏的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活······

③為什麼説把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？

明確：只要抓住時間，把握現在，生命就會變得有意義、有價值。

④三叔為什麼説“我”也是太陽？

明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。

（12）當三叔想去捉太陽時，他的身體已經不允許他這麼做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什麼？我從中悟出了什麼道理？

明確：①三顆枸杞豆

②悟出：三顆枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結，又是生命的開始。

（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）

明確：①少壯不努力，老大徒傷悲；

②一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤；

③知難而退，只會兩手空空；

④時間是生命，是財富，是力量；

⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

⑥花有重開日，人無再少年；

⑦黑髮不知勤學早，白首方悔談書遲；

⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；

4、課堂小結

雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼裏，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話説得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶着這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最後送大家一份禮物——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。

《三顆枸杞豆》的教案 篇七

一、教學重點

通過一些具體語句，分析人物形象。

二、教學難點

品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。

三、教學過程

【預習檢查】

給下列加點字注音：

枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳

花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知

【目標展示】

1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。

2、通過課文的學習，勸勉學生珍惜大好時光，努力學習。

【新知研習】

1、快速地默讀課文，交流一下閲讀的體會。

（教師組織學生交流，完成課文學習）

2．通過預習和剛才的的閲讀，思考：這是什麼樣的三顆枸杞豆？

明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆。

3、這三顆富有深刻意義、催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什麼樣的人呢？之後又變成什麼樣的人了？

（組織學生討論交流）

明確：開始“我”是一個貪玩的孩子，不喜歡讀書，愛逃學，熱愛大自然的孩子。後來我刻苦學習，成為一個植物學家。

結合一些具體語句去分析。

如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林裏，三天兩頭捱打。

4、為什麼“我”會有如此大的變化？

明確：遇到病中的三叔。

5、我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

6、請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，瞭解一下三叔是一個什麼樣的人？

明確：三叔熱愛自然，以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力，最終導致一生一事無成，去世之前十分悔恨。

引導學生結合一些具體語句去分析。

如：談論野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什麼顏色，還知道其它植物的祕密，而“我”一無所知。

組織學生分角色朗讀第一次對話，並請同學評點。

【歸納總結】

通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句，結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助，希望同學們能將這種學習習慣保持下來。（教師總結）

【鞏固拓展】

1、三叔三幅畫的含義是什麼？

2、“這是我一生的成績：三個O”這句話是什麼意思？

小組總結交流：三幅畫是過程，三個0是結果，這些是三叔一生教訓的形象説明：遇難而退，一事無成。

【預習指導】

1、“我”童年的樂園是門前山谷的小樹林，魯迅的童年樂園是百草園，你童年的樂園呢？這三個童年各“樂”在哪裏？這“樂”與以後的發展有什麼聯繫？

2、試用簡潔的語言複述課文內容。

《三顆枸杞豆》的教案 篇八

教學內容

《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。

教學理念

《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度提高學生的語文素養。本課教學擬採取“板塊”結構的方式。

教材情況

1、編排體系。

新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯繫起來。

在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館蒐集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。

2、單元編排。

本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本着單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。

學生情況

學生閲讀後對文章的主要思想內容可能有所瞭解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯繫的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。

教學目標

1、積累應用字詞，摘錄重點語句並能感悟和理解其深刻涵義。

2、探究人物的命運成長。

3、感悟、體會生命的價值，提高人文素養。

教學重點

1、三叔的話對“我”的啟發教育。

2、生動細緻的描寫。

教學難點

人物成長的軌跡與文章思路。

課前準備

閲讀課文，做好摘錄與思考。

一、積累字詞。

二、品味語句並填表。

1、人物描寫。（見表1。）

2、景物描寫。（見表2。）

3、寫出100字左右的讀後感。

4、寫出自己的疑難問題，由小組長

篩選出1～2個重要的在課堂上討論。

教學流程

一、整體感悟。

1、導入。

師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義。現在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》（齊背）。

青年人，

珍重的描寫罷，

時間正翻着書頁，

請你着筆！

2、檢查字詞積累應用。

點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其餘學生合上書自己聽寫。

蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌症、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、悽楚、懲罰。

3、交流心得體會，瞭解學生自主閲讀情況。

4、小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

二、探究研讀。

1、教師導學。

師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發，從閲讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。

2、在課前自主探究的基礎上合作交流。

在教學中，要儘量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然後由教師總結。

（1）人物描寫。（見表3。）

（2）山谷裏的景物。（見表4。）

3、研讀內容，進一步品味語言。

（1）文章思路與人物成長的過程。

教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然後做如下總結，梳理思路，總括全文。

（2）討論：“我”成功的祕訣是什麼？

三、體驗與反思。

師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔説，請以“三叔，我想對您説”為話題説幾句話：

1、當三叔告訴我野豆角花並不斷歎息的時候；

2、當三叔解釋奇怪的圖畫時；

3、當三叔捏住我的臉説“這也是太陽”時；

4、當我拿到三顆枸杞豆時；

5、當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。

四、拓展延伸與鞏固練習。

1、拓展延伸。

蒐集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。

2、鞏固練習。

（1）把課文後“探究·練習”做在書上。

（2）完成同步練習中的本課練習。

顆枸杞豆教案 篇九

教學重難點：

領悟文章的語言，理解其深刻含義。

教學方法：

自讀感悟，合作探究。

教具：多媒體

教學過程：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師講述：

一首《童年》將我們帶回瞭如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什麼樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。

（板書課題）

二、檢查預習，出示學習目標。

1、課前已佈置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，説一説三叔和“我”分別是怎樣的人呢？

（學生作答）

2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什麼？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語裏又悟出了什麼？這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。

（出示學習目標）

1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

三、介紹讀書方法，分點感知主體。

1、教者介紹讀書方法、跳讀。

這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢？

今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

（出示投影）

跳讀是專門尋找所需材料的閲讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦並用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。

3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。