《春天在哪裏》教案【精品多篇】

《春天在哪裏》教學教案 篇一

本課是小語S版二年級語文第一單元第一課的內容，《春天在哪裏》是一首描寫春天的詩歌，作者運用擬人的手法，生動形象地描繪了春天到來枝頭上、草原上、竹林裏、田野裏的景象。詩歌節奏明快，語言優美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利於激發學生的閲讀興趣，對學生進行情感和文化的薰陶。通過師生、生生互動使學生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機和活力，培養更加熱愛生活的情感。

設計理念

根據《語文課程標準》的要求，詩歌的特點，本課通過創設情境，調動學生興趣，引導學生閲讀，重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的薰陶。 學情分析：

在本課之前學生已學過一些兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的瞭解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪裏”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

教學目標：

1． 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。 教學重點：

1、能根據問題學習“（什麼時候），什麼（從什麼）地方怎麼樣”的句式。

2、讀懂課文，感知春天的自然特徵和美麗景色。

教學難點：

理解句中的擬人手法，感悟課文。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、欣賞歌曲設疑入題

1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！

2、播放課件和音樂，並出示問題：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎麼會到這裏來呢？

3、學生交流。

4、是啊！春姑娘邁着輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那裏呢？（板書：春天在哪裏？）讓我們到下面的錄像裏去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛裏，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，誰願意向大家介紹你眼中的春天？

2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天，感受春天的美麗。説説春天在哪裏。

3、教師總結：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。春天在哪裏呢？讓我們隨着作者到課文中找一找吧？

三、初讀詩歌，認識生字，領略春天景色的優美。

1、學生自由讀詩歌，遇到不會讀的可藉助拼音或向老師、同學們領教。

2、指名學生分節朗讀課文，檢查學生是否朗讀通順、流利。

3、思考；這首詩有幾節每節詩歌都有什麼相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎麼樣的呢？讓我們繼續學習課文。

（一）學習第一節

1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什麼意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。

作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什麼意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

因為跳舞，臉都紅了。

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什麼會跳舞？桃花兒為什麼會臉紅？（春天的風微微吹動）

7、理解“微微”（動作）

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩着我們的臉。

9、小結：這節主要説了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學習第二、三節。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內容

2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替

《春天在哪裏》教學教案 篇二

活動目標：

1、通過欣賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內容並感受春天明顯的季節特徵。

2、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

3、萌發對文學作品的興趣。

4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

課件PPT，背景圖，頭飾若干。

活動過程：

一、交流觀察經驗

師：我們在幼兒園裏尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪裏？

請幼兒自由交流找到的自然變化。

小結：春天是一個萬物復甦的季節，幼兒園裏漸漸變漂亮了。

二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》

1．第一遍欣賞關於春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？

提問：

①剛才我們聽到的散文叫什麼名字？

②散文詩中出現哪些你認識的東西？

小結：春天來了，一切生機勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鑽出來，冰融化了，花兒開放，一些美極了！

2．第二遍欣賞

我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然後告訴大家散文裏出現的小燕子，小草，浪花，小花們都分別説了什麼話？

請幼兒帶上頭飾來學説散文中的對話。

師：為什麼太陽公公説，你們就是春天，春天就是你們？

師：那麼，春天到底在哪裏呢？

發散：

如果你來做小花、小草、小燕子你還會説些什麼呢？

活動反思：

春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近幼兒的。生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、瞭解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

《春天在哪裏》教案 篇三

教學目標：

知識與技能：理解“温暖、香甜、歡騰”三個詞語，並能用詞説一句話。

過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容並能有感情地背誦。

情感態度價值觀：體驗詩歌的語言美並能感悟出春天的情趣。

教學重點：能夠用優美的詞語造句並熟練掌握詩歌大意。

教學難點：培養幼兒的想象力，創造性講述的能力。

教學準備：歌曲《春天在哪裏》，小動物頭飾，圖片。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、歌曲激趣，開篇點題

導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的。歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪裏》）這是一首描寫哪個季節的歌曲呢？（學生回答，隨機板書）

二、交流觀察，出示圖片

師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什麼？（學生彙報，教師貼圖）

小結：指名看貼圖説説春天是什麼。加深對“春天、温暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。

三、連詞成句，理解詩意

師：春天是什麼？請小朋友用“温暖、香甜、歡騰”三個詞語説一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

小結：儘量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發揮他們豐富的想象力。

四、遊戲互動，主題昇華

出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發小朋友踴躍參與遊戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在遊戲中，感受春天多姿多彩的美。

第二課時

一、交流學習經驗

師：上節課我們認識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什麼，並編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌啊？（板書）

二、誦讀和欣賞詩歌

1、傾聽教師範讀，注意字音、節奏。

2、播放輕音樂，學生輕聲跟讀。

3、小組合作，分角色誦讀。

4、指名到講台前大聲領讀。

三、拓展延伸

師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那麼你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關於“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言説出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。

《春天在哪裏》教案 篇四

活動目標：

1、關心、瞭解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

2、能用語言符號等形式記錄自己的發現。

活動準備：幼兒數學用書《春天在哪裏》。

活動重點：瞭解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

活動難點：用語言符號等形式記錄

活動過程：

1、談話引出主題：

教師與幼兒交談，引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況，瞭解春天來臨的訊息。

“你覺得最近的天氣和冬天相比有什麼不同？”

幼兒相互交流自己的感受和看法。

教師歸納幼兒所提及的`現象。

2、外出尋找春天：

教師指導幼兒閲讀幼兒數學用書《春天在哪裏》記錄表的使用方法，幼兒帶着任務到室外尋找春天的跡象。

“春天來了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發芽了嗎？你能找到春天在哪裏嗎？然後，將你的發現用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪裏》上。”

師生一同去室外尋找春天。

3、記錄自己的發現：

幼兒將自己的發現記錄在幼兒數學用書上。

幼兒與同伴一起交流彼此的發現。

《春天在哪裏》教案 篇五

目標

引導幼兒從色彩上感受春天的美景，萌發對春天的熱愛。

準備

選擇可供幼兒觀察的典型自然環境及幾幅描繪春天的風景畫。

過程

1．觀察春天的景色

①帶領幼兒到自然環境中邊看邊問：“春天來了，春姑娘給樹木、花草塗上了什麼顏色？”

②請幼兒感知樹葉、花的顏色及小草發芽後的'景象，比較陽光下葉子呈現的明暗。

③提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。

④觀看教師或畫家現場取景作畫或有關春天的風景畫。

2．用多種形式表現自己對春天的感受

①説一説最喜歡春天的什麼景色？美在哪裏？

②畫一畫《我在春天的圖畫裏》。

建議

用上述活動方式，引導幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。

《春天在哪裏》教案 篇六

活動目標：

1、理解歌曲內容，學唱歌曲，唱準歌詞“滴哩、滴哩”部分的節奏。

2、在pk比賽中，體驗歌唱的樂趣。

活動過程：

一、練聲：小火車

一隻小鈴鐺

“來，讓我們先一起開開小嗓子。”

二、學唱第一段歌曲

1、出示掛圖。

“這是什麼季節？”“你看到了什麼嗎？”“在這幅圖中藏着一首好聽的歌曲呢！叫做《春天在哪裏》。讓我們來欣賞向上吧！”

2、“你聽到了什麼歌詞？”，（幼兒説出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）

3、幼兒跟着老師學説歌詞。

4、幼兒跟着老師學唱歌曲1—2遍。

5、幼兒提出自己覺得有困難的地方，重點學一下。

6、重點學唱“滴哩、滴哩”部分的節奏。

“這句歌詞上有什麼？”（小花和樹葉）

“花和樹葉代表了什麼意思呢？聽我來唱一遍。”（滴——花，哩——樹葉）

“這兩朵小花和別的花有什麼不一樣呢？”

“小花應該怎麼唱？大花應該怎麼唱呢？”（小花——短一些，大花——長一些）

再次練習一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。

“春天到了，我們應該用什麼樣的心情來唱這首歌呢？”（歡快的。、高興地）

三、學唱第二段歌曲

1、出示第二段的圖譜。

“唱得真不錯，這首歌還有第二段呢，想不想學？”

“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒説出不一樣的地方）

“你覺得會是什麼歌詞呢？”（幼兒相互討論）

2、教師帶領幼兒念一遍歌詞。

“我們把歌詞連起來念一念。”

3、讓幼兒説説還有哪句歌詞沒記住的。

4、幼兒自己學唱第二段。

“好，下面就請你們自己看着圖譜試着唱一唱吧！”

“你們真棒，這麼快就把兩段歌曲學會了，讓我們完整地唱一唱吧！”

5、兩段連起來唱一遍。

四、男女生pk賽

“這樣吧，我們來一個男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓着女生，女生先選吧。”

1、男生唱第一段，女生唱第二段。

2、女生唱第一段，男生唱第二段。

3、結束活動。

《春天在哪裏》教案 篇七

活動目標要求：

1、情感與態度：通過郊外春遊踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習慣：鼓勵同學走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養同學樂於走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，瞭解家鄉的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

4、過程與方法：在老師的協助下，學習去探索問題，並通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

活動重點、難點：

通過郊外春遊踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

活動準備：

1、安排同學查找有關讚美春天的詩篇。

2、設計“找春天”記錄表格。

3、製作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

4、準備一盒《春天在哪裏》音樂磁帶。

5、製作“話春天”課件。

活動時間：1課時

活動過程：

活動（一）展開想象的翅膀——寫春天

1、小組交流：你讀過哪些讚美春天的`詩歌？

2、讀一讀：指導同學讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什麼？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續編，寫一寫春天。

4、總結評價。

活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天

1、看一看：出示畫面（春雨 池塘 青草 綠水）

畫面2：柳枝長出新芽。

2、説一説：春天在哪裏？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，並説出理由。

活動（三）創設春天的情境——話春天

1、出示課件《話春天》，引導同學看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，並説説春天有哪些可愛的小動物？

有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現了？

3、演一演：童話劇《春天來了》

分組自編小劇本

組內分角色

戴上動物頭飾上台扮演。

活動（四）抒發對春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪裏》音樂，同學齊唱《春天在哪裏》。

2、課後延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，並評出“最佳小百靈”。

《春天在哪裏》教案 篇八

教學目標

1、能在課文的語言環境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字，能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓。

3、在閲讀的過程中，瞭解春天裏的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點，感受春天的美麗。

教學準備

生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪裏》

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1、春節過後，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的詞語？

2、春天究竟在哪裏呢？

3、揭示課題，齊讀。

（1）學習生字：哪

（2）讀出問句的語氣

二、整體感知，瞭解內容。

1、聽錄音，整體感知課文。

口頭完成填空：

春天在哪裏？春天在，在，在，在。

2、交流並出示句子。

春天在枝頭上，在草地上，在竹林裏，在田野裏。

（1）學生自讀句子。

（2）學習生字：枝（整體認讀音節，書寫時注意第四筆和最後一筆）

（3）指導讀句子。（讀好“上”、“裏”字的輕聲）個別讀，齊讀。

三、閲讀課文，感受內容。

1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什麼特點呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關句子。

2、根據學生的回答，出示句子：

（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

（4）春天的'太陽那麼暖，那麼亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

3、學生選擇讀句子。

要求：學習句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號。

4、隨機交流。

句子1：

①學習生字：枝、柳、臉

枝、柳：形聲字，木字旁的特點；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什麼？臉：形象記憶法。

師：多美的景色呀！誰願意來讀一讀？

②媒體出示“桃紅柳綠”的畫面，指導感情朗讀。

③（讀準兒化音：春天的風微微吹動，柳條兒、跳舞，桃花兒、臉紅。）

句子2：

①學習生字。學習：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫法）

②媒體出示畫面，理解“輕輕細細”。

③指導讀句。

句子3：

①學習生字。灑：注意平舌音；探：注意右半部分的書寫。

②媒體出示：春筍鑽出頭的錄象，指導讀句。

句子4：

①學習生字。豆：（結合生字寫字指導）

②媒體出示相應的畫面，指導感情朗讀。

5、為畫面配音朗讀各小節。（學生選擇朗讀或背誦）

再次體會：春天裏的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。

6、串讀課文。

3四、複習鞏固，總結全文。

1、欣賞歌曲《春天在哪裏》。

2、鞏固識字，指導寫字

（1）通過遊戲複習字詞。

遊戲：“春天百花園”

（2）指導寫字。

A觀察“枝、臉、換、豆”四個字，“枝、臉、換”注意共同點：左右結構，左窄右寬。注意觀察着三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。

B指導寫“換”。

C學生選擇一個書寫。

D教【】師巡視指導。

E師生評價。

五、適時拓展，佈置作業。

師：多美的春天呀！讓我們也一起來找找身邊的春天。

1、依照課文，學當一回小詩人，説説春天在哪裏？

提示：

春天在哪裏？

春天在：

2、作業

（1）讀讀生字，詞語。

生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆

詞語：春天哪裏枝頭柳條桃花清醒交換新衣

（2）有感情地朗讀課文，試着背誦。

（3）與父母一起到大自然中找找春天，説一説春天在哪裏。