綜合實踐課教案【新版多篇】

綜合實踐課教案 篇一

古人云：“盡信書，不如無書。”今天，這句話放在我們這些教書匠面前，我覺得我們應根據實際來教學。國小的課堂教學以語文、數學為主體，其它都是“副科”。尤其在農村的國小，缺少可用的教學配套材料。那麼，如何上好這些“副科”呢？我覺得，因地制宜，因材施教，我們的“副科”會照樣精彩，有意義。下面談談我們的實踐課感悟。

前段時間，我班的學生常因遊戲發生口角，有的學生在遊戲中還“掛點小彩”，甚至導致了同學間的關係不融洽。追根究底，都是名為“小馬過河”的遊戲惹的禍。調查得知，這是一項比較激烈的遊戲活動，遊戲中游戲者要快跑，並互相推攘，很危險。孩子們玩得一高興，自然有些忘乎所以，一不小心就把某位同學推倒在地，或者自己摔得人仰馬翻。如何確保孩子們在遊戲中的安全呢？為此，我利用實踐課開展了一次“遊戲要快樂，更要安全的”主題實踐活動。

活動分成四大步驟：遊戲準備、遊戲展示、討論交流遊戲的潛在危險及改進措施和新遊戲推薦。

第一步，學生自由組隊，準備一兩個課下常玩的遊戲節目。

第二步，小組展示各自準備的遊戲活動，其他同學認真觀看並思考它的危險和改進措施。

第三步，遊戲展示結束，請學生互相討論並集體交流，更改某些遊戲的規則和內容。

第四步，給孩子們補充一些新的有益於身心健康的遊戲。該實踐活動的目的是要學生髮現遊戲的問題以及解決問題的方法，進行安全警醒教育，幫助學生消除潛伏的安全問題。

此次活動效果頗佳，因遊戲打小報告的幾乎沒有了。這次的活動提醒我，不要小看這短短的十分鐘課間活動。這十分鐘，孩子們也在學習成長，也存在安全問題，更需要我們通過多渠道來培養孩子們的安全習慣。

所以説，實踐課不必“照本宣科”，我們可以根據實際情況讓它有趣，有可學性，使它真正服務於學生的學習生活實踐中去。

綜合實踐課教案 篇二

【設計意圖】

《郵票齒孔的故事》是二年級下冊中的一篇課文，本單元的主題是鼓勵學生探究發現。教學中，注意教材的整合和實踐性，因此設計了課文內容延伸性的綜合實踐活動課。

《課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。學完這課《郵票齒孔的故事》後，教師可從學生實際學習的需求出發，拓展課文的學習內容，鼓勵學生動手動腦，親自實踐，在生活中瞭解更多的郵票知識，引導學生積極去發現問題，為學生提供更多的學習語文的空間和領域。在實踐參與中，讓學生問一問、説一説、做一做、想一想，圍繞“我知道的郵票知識、交流集郵收穫、自己設計郵票”等三個環節，為學生創設學習語文的環境，在實踐中學語文、用語文。使教學內容不侷限於教科書，還在現實生活中學習。教學從學生需求出發，激發自主學習探究的積極性，使不同的學生得到發展，提高語文綜合能力。

【學習目標】

1．通過詢問家長、閲讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步瞭解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發現，去創造的道理。

2．在交流展示的過程中，培養學生收集、處理信息的能力，同學之間合作學習的能力，充分體驗到在實踐中學習語文的樂趣。

【課前準備】

教師：啟發引導學生從自己感興趣的角度多方面收集查找資料。蒐集相關資料。

學生：提出自己感興趣的問題，多方面收集郵票、集郵冊，查找相關資料。

【教學過程】

一、“我會問”

1．學習了《郵票齒孔的故事》後，你知道了什麼？

2．請看課後“我知道”。自己讀讀這些資料，説説你又知道了什麼？（學生朗讀課後提供的兩篇資料，説説自己的認識。）

3．你還知道哪些郵票的知識？給同學們介紹一下。

（學生相互交流自己所知道的郵票知識。）

4．除此之外，你還想知道什麼？

（學生自由交流自己的想法和疑問。如：第一枚郵票是什麼樣子？郵票在我們生活中的作用？郵票有哪些種類？郵票是怎樣設計出來的？）

5．同學們真是善於思考、會學習的好孩子。這些疑問你找到答案了嗎？你是用什麼好辦法解決的？（學生談自己的做法。如：查閲課外書、詢問家長、查找、整理有關資料、上網等）。

二、“我的發現”——小組合作，展示、彙報自己的成果

1．“我説郵票”。

（1）教師展示幾枚不同畫面的郵票，看看郵票上面畫的是什麼內容？你有什麼發現？你都見過什麼樣的郵票？人們為什麼喜歡集郵？

你家裏有集郵的嗎？

（2）把你帶來的自己喜歡的郵票展示給小夥伴們看，説一説郵票上的內容講了哪些知識？你通過集郵有哪些收穫？

（3）請一位同學講後，小結：他講的郵票內容是反映人物這一類的（或花卉、景物、名勝古蹟等），還有誰的郵票也是這個內容的？都來講一講吧？

（4）看看你的郵票反映的內容是哪一類

的？有關的同學可以自由組合在一起，互相介紹（學生根據郵票的不同內容重新組合，建立新的小組合作交流）。補充介紹資料一：郵票的種類——普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票等。

（5）分類請學生展示自己的郵票並介紹。

介紹完自己的郵票和知道的情況，小夥伴提問，再—一解答；還可以再介紹小夥伴沒問到而自己認為有必要講的情況。

教師用實物投影儀展示郵票。

2．“我知道得更多”展示台。

這麼有趣的郵票藴含着很多知識，現在交流自己收集的資料，自由彙報自己瞭解的郵票知識。

（學生以個人或小組的形式上台展示自己的資料，並介紹自己瞭解的郵票知識。）

教師適時利用實物展台展示學生收集到的資料。

教師根據學生收集的資料可適時再補充提供資料，例如，資料二：有趣的郵票——木質郵票、絲綢郵票、唱片郵票、發光郵票、電子郵票等。

三、我會做——“我是小小郵票設計師”

1．剛才同學們在介紹郵票知識的時候講了郵票是怎樣設計出來的，出示資料三——癸末年特種郵票。講述：今年是羊年，設計師設計出了精美的郵票，表現了羊年喜慶的場面，現在讓你發揮想象力、創造力設計一枚郵票，你打算設計什麼樣的郵票？

2．設計郵票，請小夥伴提出建議。

3．展示學生作品。我們還可以將優秀作品提供給郵政局。

四、“我會辦”

通過這節課的學習，我們學到了很多的郵票知識。大家一起舉辦一次郵票專題知識展覽。

附：教學用資料

資料一：郵票的種類（普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票）略。

資料二：有趣的郵票（木質郵票、絲綢郵票、唱作郵票、發光郵票、電子郵票）略。

資料三：癸未年特種郵票。

綜合實踐課教案 篇三

活動簡介：

四年級下學期第一單元的課文都是描寫中國的美景。結合這一單元的課文，還有本學期要對學生進行養成課前收集資料的習慣的培養，設計了這堂課。讓學生通過不同的渠道收集相關的資料。如蒐集有關祖國名勝古蹟的圖片、故事、詩歌、景點介紹等。還可以通過繪畫表現祖國的美。圍繞“祖國美如畫”，設計了“我當小導遊、講故事、祖國美如畫、詩朗誦”等系列活動。

活動時間：1課時

活動地點：課室

活動目的：1、培養學生養成收集資料的能力與習慣。

2、通過講故事、朗誦、當小導遊，培養學生口頭表達能力和用普通話朗讀的能力。

3、通過一系列的活動，教育學生熱愛祖國壯美山河的思想感情。

活動準備：學生利用課餘時間收集有關名勝古蹟的資料。

活動步驟：

一、導入。

中國是一個擁有５千年文化的文明古國，是亞洲東部的一顆燦爛的明珠。無數的名勝古蹟吸引了無數國內外遊客，我們為自己是中國人而感到驕傲，我們為自己的祖國自豪。那我們的祖國都有些什麼名勝古蹟呢？這些名勝古蹟又有什麼特別之處，竟能吸引如潮般的遊客呢？這段時間，我們班的同學都通過各種渠道收集有關的資料。下面請同學們把自己收集到的資料互相交流一下。

二、交流

１、按照自己收集的資料，分成圖片展示小組、小導遊小組、講故事小組、繪畫小組、朗誦小組。

２、分小組交流。

三、彙報

每組推薦優秀者彙報。

１、圖片展示小組：展示各地名勝古蹟的圖片。

２、小導遊小組：根據展示的圖片或自己喜愛的名勝古蹟，向同學們介紹。帶着同學們暢遊祖國名勝古蹟。

３、講故事小組：講（）述有關祖國名勝古蹟的故事。

４、繪畫小組：展示繪畫作品―――祖國美如畫。

５、朗誦小組：詩歌朗誦讚美祖國的名勝古蹟。

６大合唱：祖國，我愛您！

四、總結

資料：長城

是誰的手掌，

拍出歷史的回聲？

斷裂的生命線

在一次次占卜中延伸。

紅，

是家鄉的雅丹

乾涸的烽燧含着腐木

只承載起一片想象。

就這樣

與將軍台遙望

像天個一方的戀人

守着不同的宿命

即使魂飛魄散，也要記住方位！

生命還在延伸

有些成為聖地，有些則被遺忘

人們從聖地來了，又去了

帶走紅葉，帶走遠山的雲影，

帶走擴散的霧靄

帶走沒有被物化的慾望

那些被遺忘的土牆

飽含春閨的幽怨文士的低思

漸漸沉入沙土

等待下一個時代。

那些被遺忘的土牆

飽含春閨的幽怨文士的低思

漸漸沉入沙土

等待下一個時代。

長城長

都説長城/兩邊是故鄉

你知道長城有多長

它一頭挑起/大漠邊關的冷月

它一頭連着/華夏兒女的心房

都説長城/內外百花香

你知道幾經風雪霜

凝聚了千萬英雄/志士的血肉

托出萬里山河/一輪紅太陽

太陽照啊長城長

長城啊雄風萬古揚

太陽照啊長城長

長城啊雄風萬古揚

你要問長城在哪裏

就看那一身身/一身身綠軍裝

都説長城/兩邊是故鄉

你知道長城有多長

它一頭挑起大漠/邊關的冷月

它一頭連着華夏/兒女的心房

都説長城/內外百花香

你知道幾經風雪霜

凝聚了千萬/英雄志士的血肉

托出萬里山河一輪紅太陽

太陽照啊長城長

長城啊雄風萬古揚

太陽照啊長城長

長城啊雄風萬古揚

你要問長城在哪裏

就在那/老百姓的心坎上

心坎上

祖國，你多麼偉大啊！你用甘甜的乳汁哺育了我們56個民族，我為自己能生活在這個大家庭而感到自豪。我們的祖國物產豐富、山河壯麗、環境優美。你看，那美麗的三峽就越變越迷人了。

在長江三峽的下游有一座著名的神女峯，它真是美麗無比啊！那彩壁上雕刻的平棣、楷、行字，字體端莊、筆力雄健，石刻技藝精湛，可謂長江沿線的石碑奇珍。

綜合實踐課教案 篇四

一、【教學目標】

1、知識與技能：

①知道不同造型的相架及功能，瞭解各種相架的材質和加工特點。

②初步瞭解平面圖畫法，認識示意圖。

③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。

③初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。

2、過程與方法：

①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。

②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優化自己的設計。

3、情感態度與價值觀：

① 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。

② 通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。

③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養合作意識和團隊精神。

二、【教學重點與難點】

1、重點：平面圖設計技能。

2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。

三、【教學器材】

1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木製相架模型

2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規等。

四、【教學流程圖】

五、【教學過程】

（一）確定設計要求

1、提問：

①生活中你喜歡拍照嗎？那麼你最喜歡用什麼方式來保存相片呢？

②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什麼式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？

2、通過欣賞作品分析思考：

教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優缺點。

3、想一想：

根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。

説明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料。

（二）收集分析資料

1、收集資料

①組織學生在課前上網瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，蒐集有關資料（教師提示以下查找範圍）。

（1） 木製相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？

（2） 各種造型木製相架的實用性和裝飾性。

（3） 過去和現在在人們心目中木製相架的作用。

（4） 目前市場較常見的木製相架有何特點？

② 佈置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。

2、分析資料

（1） 要求學生能將所蒐集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。並相互交流。

（2） 各組根據蒐集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己“初步設想”的有價值資料。

3、分析材料

製作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特徵、用途以及木料的接合方式。

（三）學習構思方案

1、觀察思考

學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，並思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？

2、嘗試構思方案：

①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考。

②引發學生對各自的初步設想進行再構思，並進一步引導學生對如何運用這些木製材料特點創作作品進行思考。

③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。

（四）相架設計表達

1、設計草圖

①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。

②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。

2、完善設計

教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意進行“再設計”。

説明：

讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為後面的設計構思做準備。

教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，並及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創作的入口。

創新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪製草圖來表達自己的設計意圖，並通過交流，進行再設計，確定最後的方案

（五）技能體驗

1、平面圖和結構圖畫法

（1）認識平面圖和結構圖

對照相架實物，認真觀察，參考課本上P15頁簡易筆筒草圖，瞭解草圖的畫法。

（2）對自己的構思進行設計表達。

（3） 教師示範操作

（六）修改相架設計

1、討論相架的工藝過程，使學生對操作過程有一個基本的瞭解，熟悉設製作的一般順序。製作相架所需要的材料和用途。

2、引導學生修改相架設計草圖，並提請學生注意以下一些問題：

①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據自己的實際情況選擇；

②拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種；

③相架的“框架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大於或小於框架外框與框條所形成的厚度，那麼把照片放入相架內，都顯得不合適。由於框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；

説明：在這一環節中，教師要注意及時對設計過程中出現的問題加以分析、指導，實現師生間的互動，

綜合實踐課教案 篇五

城裏孩子一方面對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理、視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。

出於對以上現象的思考，我們組織學生親歷“掙一元錢、説一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力惟艱”的道理，學會尊重父母，形成正確的金錢觀。

一、準備活動：

教師：

1、提出活動任務——獨立賺取一元錢。

2、佈置活動時間——星期六或星期日。

3、要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

4、準備攝像機並做好安全等工作。

學生：

1、自由搭配成組。

2、討論賺取一元錢的途徑。

3、給小組命名、明確組內人員分工。

4、創作小組口號、製作小組招牌。

5、討論、確定活動地點和時間。

（學生經過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團”、“醜小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋、超市打工，賣《揚子晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創作了別緻的口號。）

二、賺取一元錢(略)

三、講述一元錢的故事

講述故事之前，我播放了他們活動時的錄像，學生立刻歡欣雀躍起來，我開始進入主題：“大家現在坐在教室裏，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受，應該是什麼呢？”

學生經過討論、權衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴”等字詞，然後開始爭先恐後地向我“訴苦”：

生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關難，三是打工難。我先説第一“難”吧……

生2：我感受最深的是“尊嚴”。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報紙一邊説沒有時間看。我只賣了一次報紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報紙的人呢？賣報也是一種職業，賣報的人也需要尊重！”

（真實的也往往是最生動的，學生有了真實的體驗，就不會沒話説。大家經歷不同，但激盪在一起的，是他們相似的感想。）

四、品味一元錢

講述完各自的故事，我詢問了孩子們的收穫，開始引導學生進行冷靜的思索：“經過了這次活動，你覺得你們收穫最大的是什麼，是那些錢嗎？”

生1：我理解了“一分耕耘一分收穫”的意思。

生2：我對“社會”有了認識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。

生3：我覺得我更應該好好學習。現在我們乾的是粗活，將來學習好了，就能做世界尖端事業，為社會做出更大的貢獻。

生4：我覺得人的品質有差別，有的品行很好，有的品行很差。

生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現在想起來真有點慚愧。我想對我的媽媽説一聲：“媽媽，我愛您！”

他的發言博得了熱烈的`掌聲。

（親歷“掙一元錢”之後，學生漸漸地冷靜下來，他們的記憶就像大浪淘沙一樣開始把活動的思考引向縱深，這時正是進行教育的絕好時機，也正是實現本次活動目標的關鍵點！）

五、花一元錢

為了 “導之以行”，讓學生的深刻想法得以踐行，我們又組織了一次活動——讓學生把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。

學生都顯得很捨不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學習用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的願意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀念……

綜合實踐課教案 篇六

1、我們一起學調查

學習目標：

1，瞭解調查有多種方法。學習調查方法。

2，學習設計調查問卷，學習統計分析數據。

活動過程：

一、確定活動主題：

例如：社會上經常會發生一些安全事故，作為學生我們應該如何預防？上課時，我們有一些學生總不愛發言，怎麼辦？媽媽總讓我讀書，但應該讀什麼書好？這些問題和困惑，我們應該去研究它。今天我們提供四個參考主題，並以《國小生課外閲讀情況的調查》為題展開研究。

1、國小生課外閲讀情況的調查；

2、什麼是良好的學習習慣；

3、國小生安全問題的研究；

4、國小生上網情況的調查。

二、活動具體目標：

1、通過以《國小生課外閲讀情況的調查》為研究主題，達到一個共識就是讓學生都來閲讀內容健康的課外書，營造讀書氣氛。

2、通過對國小生學習、生活相關問題的調查和探究，引發對自身問題的關注。

3、反映調查或研究的過程與結果。

4、能依據研究的結果，自主提出對策。

三、制訂調查方案。思考：如何調查？

討論確定：

調查的步驟和方法：

1，確定調查對象。

2，設計調查問卷。

3，打印調查問卷。

4，發放問卷進行調查。

5，對收回的問卷進行統計分析。繪製調查統計圖。

6，撰寫調查報告。

調查問卷（參考卷）

關於課外閲讀情況的調查問卷

一、您的性別。

A 男 B女

二、你喜歡課外閲讀的書的類型是以下哪一類？（可多選）

A科幻類 B文學類 C歷史類 D漫畫類

三、你每週一般看幾本書？

A不到一本 B兩到三本 C四到五本 D六本以上

四、你每天花在看課外書的時間是：

A一小時以內 B兩到四小時 C五到六小時 D七小時以上

五、你的家長對你看課外書的態度是：

A支持 B不支持 C介於兩者之間

四、實施調查。對本班級同學進行問卷調查。

五、對收回的問卷進行統計分析。繪製調查統計圖。

六、撰寫調查報告。