國小語文《狐狸和烏鴉》教案（新版多篇）

國小語文《狐狸和烏鴉》教案 篇一

課時學習要求：

1.能流利、有感情地朗讀課文，初步複述課文。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。

課時學習重點：

有感情地朗讀好狐狸三次説的話。

課時設計理念：

把課文讀得有滋有味，語言訓練得紮實有效。

教學課時：

第2課時

教學過程

一、複習導入

師：上節課，我們認識了兩位動物朋友，是誰？請大聲説出它們的名字。

生：狐狸和烏鴉

師：這節課我們繼續來學習11課，狐狸和烏鴉。

（相機板題：11狐狸和烏鴉）

師：還認識這些詞語嗎？

指名讀、齊讀。

二、教學過程

1.看圖複述課文第一自然段。

（出示掛圖）通過上節課的學習，誰能和老師合作給大家講一講，狐狸和烏

鴉是在什麼情況下相遇的？（用自己的話簡單説，教師做適當的引導。）

（生）看圖複述第一自然段內容。

師（引導）：狐狸在樹林裏找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看

見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一片肉”）

相機理解“叼”“直流口水”

師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？

（生一起書空“叼”）課件出示“叼”

師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學舉手。（生舉手）

師：那好，我想請同學做一個動作，用手錶示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）

師：同學們演的真像！當狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉的時候，他——（師手指狐狸的口水，生補充“饞得直流口水”）

師：注意到了沒有，剛才這位同學用了“直流口水”來形容狐狸的樣子，那“直流口水”是什麼意思呢？老師這裏有一道選擇題，誰知道他的正確答案？

出示：“直流口水”的“直”是哪種？

（1）直線

（2）一個勁兒，不斷地

（3）公正的

生：一個勁兒，不斷地

師：看來這隻狐狸是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴裏的那片肉。

師：誰能看着大屏幕再給大家講一講狐狸和烏鴉相遇的情景？

（生看圖複述課文第一自然段）

師：你説的真好，真是一個講故事高手。現在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐狸和烏鴉的世界。

2.學習2、3、4自然段，剖析被騙原因。

（1）第一次對話，知道“問候”是假，想“吃”是真。

區分：“你”和“您”

師：同學們，現在大屏幕上出現了兩個字，你認識嗎？這兩個字是在什麼情況下使用的呢？

生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）

師：通過剛才的回答，我感受到同學們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）

師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他説的話用“﹋”畫出來。（生邊讀邊畫）

師：找到的同學請舉手。

生：是狐狸。

師：狐狸説了什麼呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”

師：這句話中哪些地方能看出狐狸很有禮貌？

生1:您生2：您

師：誰能學着狐狸的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學回答）

生1：親愛的……（師：讀得真好）

生2:……（師：還真是一隻有禮貌的小狐狸）

師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）

師：狐狸的這句話是對誰説的？生：烏鴉

師：看來這隻狐狸還真喜歡這隻烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。

生：不是。

師：那是因為什麼？（指名答）

生：他想吃烏鴉嘴裏的肉。

師：那你再來讀狐狸説的話——

生1：親愛的……（這隻狐狸看來不怎麼餓）

生2……（這是隻想吃的狐狸）

生3：……（這是隻流着口水的狐狸）

師：當狐狸看到肉饞得直流口水的時候，他眼珠一轉，説——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”

師：看到他眼珠轉了嗎？誰再來試試。

生：（眼珠子一轉）親愛的烏鴉，您好嗎？

師：讀得真好，為什麼狐狸的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺得狐狸在想什麼？不要説出來，知道的同學請舉手。

師：（貼近學生）你輕輕告訴我。

生：……

師：你還真是狐狸肚子裏的蛔蟲，你和狐狸還真是心有靈犀一點通，你能大聲把你的答案説出來嗎？

生：他想讓烏鴉説話……（其他同學可以補充）

師：不僅你們知道狐狸的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？

生：沒有回答。

師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐狸啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？

生：（齊聲）想。

師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐狸接下來又説了什麼。）

（2）第二次，明白“關心”是假，套“近乎”是真。

出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：如果説見面的第一句話是打招呼，那麼第二句話就是關心了，這句話裏狐狸關心的是誰？

生：烏鴉的孩子

師：誰來説狐狸是怎樣關心烏鴉的孩子的啊？他説——

生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：蠻有意思的。

生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：面對別人關心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什麼反應？（書上找一找）

生：看了一眼，還是沒有回答。

師：面對別人的關心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）儘管只是看了一眼，狐狸就心中竊喜，因為他已經看出烏鴉對他產生了好感。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。【】假如你們現在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐狸。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。

師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學生的反應）有的同學沒看我，我想問問為什麼？

生：因為你讀得不好？

師：哪不好呢？（引導觀察狐狸的表情）

生：狐狸是賠着笑臉説的，而你沒有。

師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試着讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這羣烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。

生：（賠着笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐狸為什麼要陪着笑臉説？

生1：因為他想讓烏鴉上他的當。

生2：……生3：……

師：狐狸真的。是關心他的孩子嗎？

生：（齊聲）不是。

（3）第三次，知道“誇讚”是假，誘使“開口”丟肉是真。

（學習課文第４—６自然段。）

師：就這麼一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐狸好高興啊。狐狸又想了一個點子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。

生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

師：這段話裏一個有幾個句子？誰來讀第一句？

生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

師：聽了你的朗讀，我心裏美滋滋的，樂滋滋的。狐狸誇了烏鴉什麼？

生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）

師：羽毛漂亮，他和誰比？

生（齊聲）：麻雀。

師：事實真是如此嗎？我們來比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真會説假話。誰再讀一下？（生再次朗讀，教師點評）

師：狐狸又誇了什麼？誰來讀第二句？

生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！（板書：嗓子真好）

師：誇烏鴉的嗓子，好到什麼地步？

生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

師：這裏面狐狸最想説的是哪個詞語？

生：（大聲）唱歌。

師：看來大家還真是懂狐狸的心思。為什麼狐狸用那麼長的2個句子，唯獨就想説“唱歌”呢？

生：因為唱歌要開口。開口肉就掉下來。

師：這個狐狸，誇了它的羽毛，又誇了他的嗓子。真話？假話？

生：假話。

師：老師把説假話誇讚別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞，奉承。烏鴉聽到人家這麼奉承他，心裏高興嗎？

生齊聲：高興。

師：誰來讀這句話，讓我這隻烏鴉唱幾句？

生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

師：説的我好得意呀，還有那隻狐狸願意試試？舉手的小狐狸一起來讀（生讀句）

師：（學烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終於開口啦。一起讀。

生齊讀第五節。

師：這時的烏鴉怎麼樣？

生：非常得意。（板書：非常得意唱）

師：這時候，狐狸還聽他唱歌嗎？

生：不聽了。

師：他幹什麼去了？

生：狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。

師：他的好主意實現了沒有？

生：實現了。

師：那是一個什麼好主意呢？

生：讓烏鴉開口唱歌。

師：你只能算半個狐狸。

生：狐狸是為了烏鴉嘴裏的那塊肉。

師：最後得到了嗎？（生：得到了？）

師：那你會寫“肉”這個字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴詞）

3.整體感知複述課文

師：課文學完了，狐狸最終得到了烏鴉嘴裏的那片肉。那麼烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現在我們就一起看着黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧！

教師引導：

第一次：狐狸向烏鴉問好，烏鴉沒有回答。

第二次，狐狸關心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐狸一眼（説明烏鴉有點動心了），沒有管他。

第三次，狐狸誇獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來。

師：誰能將烏鴉和狐狸是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來説？（指名説）你真了不起。

師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什麼？

生：愛聽好話。

師：同學們，通過這篇課文的學習，你明白了什麼道理呢？（出示課件）

師：是呀，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。”

三、拓展練習

師：烏鴉的肉被騙走之後他很傷心，回到家裏他懷着沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經過，並用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴裏叼着一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經過了出來覓食的小狐狸……他們之間又會發生什麼故事呢？發揮你的想象把這個故事續寫下去吧。

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇二

第一課時

教學內容：

初讀課文，認識生字。

教學目標：

1、能借助拼音讀通課文。

2、認識本課中的生字，讀準字音。

教學重難點：

把字讀準確，把句子讀通順。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、同學們，你們認識狐狸和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發學生講解烏鴉的特點和狐狸的本性。

今天，我們學習的課文，是個童話故事，講的就是狐狸和烏鴉之間發生的故事。

2、板書課題，教學詞語：狐狸

指名拼讀，狸是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1、學生自由練讀課文。

要求：畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文，學生共同評議，糾正字音。

出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐狸饞得直留口水。

"正、直"讀時不能把句子讀破。

3、教師範讀課文，學生思考：課文説了一件什麼事？

4、指名學生讀課文。

三、認識本課生字。

出示小黑板。

1、讀帶音節的生字。

2、指名讀。

3、齊讀。

四、課堂練習。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼着一片肉眼珠一轉羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐狸一棵饞

第二課時

教學內容：

精讀課文。

教學目標：

1、幫助學生理解課文。

2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

指導學生理解狐狸三次對烏鴉説話及烏鴉三次聽後的不同表現。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、學習課文第一自然段。

1、指名讀課文，思考討論：

這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什麼？

2、出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什麼地方？

烏鴉的心情怎樣？狐狸想幹什麼？你從哪兒看出來？

狐狸多麼想吃到烏鴉嘴裏的肉呀，它的心裏會怎麼想呢？

3、小結，指導朗讀。

這一段告訴我們：狐狸和烏鴉各在什麼地方，我們讀的時候，要強調"大樹上""樹枝上"兩個詞語。

自由練讀，指導朗讀。

二、學習第2—5自然段。

1、自由讀，思考：

哪些詞語告訴我們，狐狸想吃烏鴉嘴裏的肉，而且在大鬼主意了？

（直流口水眼珠一轉）

出示小黑板：A從上到下B成直線的；C一個勁兒；D公正的

引導學生根據課文內容選出"直"正確的義項。

2、再讀第2—5自然段。

一邊讀，一邊思考：狐狸對烏鴉説了幾次話？是怎麼説的？烏鴉反應如何？

要求學生用"～～"畫出狐狸的話，用"———"畫出寫烏鴉的句子。

3、理解狐狸説的話。

指名讀，狐狸為什麼要這樣説？（討好烏鴉，表示親近）

指導讀狐狸的話。

4、討論烏鴉的三次表現。

烏鴉聽了狐狸的三次話，都有什麼反應？

烏鴉為什麼會有三次不同的反應，這説明了什麼？

指導讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩的語調讀，然後用上揚的語調讀，最後用興奮的語調讀，"哇"的聲音要放低，拉長。

三、齊讀第6自然段。

看圖説説狐狸一次次討好烏鴉的目的是什麼？

烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什麼？

四、學生自由讀課文，思考：

1、烏鴉是怎樣上當的？為什麼會受騙？

2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什麼？

五、作業。

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

教學內容：指導寫字。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能複述課文。

2、學習本課生字。

3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學重難點：指導寫字。

教學過程：

一、指名有感情地朗讀課文，師生評議。

二、指導複述。

1、看板書理清課文層次；

2、看圖展開想象；

3、自由練習複述；

4、指名複述。

三、教學生字字形，指導書寫。

1、教學生字"轉"和新偏旁。

教學車字旁。指導筆順。

完成描紅練習。

2、教學其他生字。

叼羽肉差掉

3、指導書寫。

煙、掉、叼：左右結構，左窄右寬。

轉、羽：左右結構，左右等寬。

4、練習描紅。

三、課堂練習。

1、抄寫生字詞。

2、在括號內寫上合適的詞。

一片（）一棵（）一枝（）一台（）

一把（）一句（）一條（）一間（）

3、把這個故事講給別的孩子聽。

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇三

【教材簡析】這篇課文是一篇童話，講一隻狡猾的狐狸奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，説明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼着的肉。第四至第八段具體講狐狸騙取烏鴉那片肉的經過。

【教學要求】

1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】理解課文中狐狸的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。

【課時安排】3課時。

【教具準備】幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

（一）談話。

同學們，你們知道狐狸的本性是什麼嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關於狐狸和烏鴉的故事，那麼這個故事會告訴我們一個什麼道理呢？學了這一課之後大家就知道了。

（二）板書：狐狸和烏鴉。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標出序號。

3.邊讀邊思考：狐狸是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。

三、檢查學習情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然後請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什麼事。

二、理解課文

（一）學習一至三自然段。

讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什麼？（烏鴉住在樹上的窩裏，狐狸住在樹下的洞裏，它們是鄰居，互相比較瞭解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

導言：這兩個鄰居之間會發生什麼事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐狸和烏鴉的故事發生在什麼時候，什麼地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐狸看到烏鴉叼着肉怎樣了？它心理會想些什麼？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣説（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼着肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰看見了？（狐狸）。狐狸看見肉後怎樣了？（饞得直流口水），直流是什麼意思？（不停地流）這説明狐狸饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學習四至八自然段。

導言：狐狸饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開始狐狸是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在幹什麼？（在暗暗打主意）你知道它在想什麼？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接着它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉説了三次話。）讓學生畫出狐狸説的話和烏鴉聽後有什麼反應的句子。

理解重點詞句。

提問：狐狸第一次對烏鴉説了什麼？説話時表情怎樣？狐狸為什麼要笑着對烏鴉説話，為什麼要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什麼反映？（不作聲）它為什麼不作聲？（因為嘴裏叼着肉，不便回答。）

提問：看見烏鴉不作聲，狐狸又説了些什麼？它問候烏鴉孩子的目的是什麼？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什麼反應？（看了一眼還是不作聲）“看了狐狸一眼”説明什麼（説明烏鴉有些動心了。）

提問：狐狸看到烏鴉有些動心了，接着又説了什麼？説這些話的目的是什麼？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐狸的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小結：狐狸不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴裏的肉騙到手，説明狐狸怎麼樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）

第三課時

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導朗讀

1.讀狐狸説的三次話。

第一次説的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

第二次説的話要用親近、關切的語氣讀。

第三次説的話要讀出讚美和請求的語氣。

2.讀烏鴉發出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

四、討論

《狐狸和烏鴉》的故事告訴我們一個什麼道理？（別有用心的人做壞事，總愛採取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）

五、識記字形，指導書寫，完成課後練習

1.讓學生説説用什麼方法記住生字的字形。

2.重點指導以下幾個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個“習”要寫窄些。

3.每個生字寫兩遍。

4.指導完成課後第二、三題。

《狐狸和烏鴉》教案 篇四

教學準備：教學掛圖生字卡片詞語卡片

教學過程：

一、檢查生字的自學情況。

1．出示生字卡片，讓學生認讀。

2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

二、複習並新授

1．《小鷹學飛》一課，我們是怎麼讀懂課文的？藉助課題。

我們用同樣的方法來學習這一課。

2．分析課題：（1）讀懂狐狸（2）讀懂烏鴉

印象中的狐狸印象中的烏鴉

3．自讀課文。

4．交流反饋

梳理課文的幾個要點：

l你從哪裏讀出了狐狸的狡猾？學生談。

從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言後，引出“動作表現”。

狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）

第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現再讀。引出“動作表現”。這個主意有沒有成功地幫狐狸把烏鴉嘴裏的肉搞下來？

第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。

第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐狸這樣想，所以第三次它又説了什麼樣的話？板“讚美”。

第三次説的話應該怎麼樣讀才能把狐狸的心思讀出來？

師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐狸這次動作更顯親熱了，指名再聲情並茂地試讀。

狐狸為什麼要説這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一隻狡猾的狐狸啊。

這次狐狸的話説得太好聽了，把這隻烏鴉誇讚得心花怒放啊。

l這是一隻什麼樣的烏鴉？

從這件事我們懂得了什麼道理？引導從狐狸身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面説。

l師全課小結（略）

三、佈置作業。

這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敍述根據板書，最好聲情並茂動作表演。

教學反思：這節課的教學，本着自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由於沒有很好地預設學生的生成並將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇五

有一天，烏鴉又找到了一塊很香的肉停在樹上。狐狸聞到了香味，趕緊從洞裏跑出來一看：“原來又是烏鴉給我送肉來啦！”於是嘴裏的口水直往下流。

狐狸跑到樹下，對烏鴉説：“親愛的烏鴉，你唱得非常好聽，請您再唱給我聽一聽好嗎？”烏鴉想起了上次的事，就把嘴裏的肉放在樹上，對狡猾的狐狸説：“上次我上了你的當，這次我可不上你的當了。”

狐狸對烏鴉説：“你知道上一次我為什麼要騙你嘴裏的肉嗎？因為，我的肚子早已餓得不得了了。”烏鴉對狐狸説：“你是個大壞蛋，大騙子，我是不會相信你的。”

狐狸聽了烏鴉的話心裏非常的傷心，天天沒有吃的東西，只好自己種地。

狐狸種地的時候，烏鴉又飛來對狐狸説：“今天太陽打西邊出來了。”

一天狐狸又下地幹活，看見烏鴉飛來了。烏鴉飛到他的面前説：“你快去救救我的孩子，它們掉進水裏都快沒命了。”狐狸跟烏鴉來到小烏鴉落水的地方，把小烏鴉救了上來。

從此烏鴉和狐狸做了朋友，只要誰遇到困難就互相幫助。

它們高高興興地對對方説：“以後我們不許吵架了好嗎？”它們兩個都説：“可以不吵架，但是我們得説一個要求以後有什麼東西都要分，不可以自己一個人吃。”於是，烏鴉只要找到肉就兩個人分了吃，兩個人一邊吃着很香的肉一邊在説説笑笑，有時玩還捉迷藏，它們玩得可高興了。◆

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇六

教材來源：

義務教育課程標準實驗教科書，江蘇教育出版社20xx年版

教內容來源：

國小二年級語文（下冊）第四組

教學主題：

閲讀 課時：第一課時

目標確定的`依據

1、課程標準的相關要求

（1）學習獨立寫字。認識15個生字，會寫10個一類生字，並理解詞語的意思。認識兩個新偏旁。

（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐狸和烏鴉》。

（3）結合生活及上下文了解詞語的意思，在閲讀中積累詞語，藉助讀物中的圖畫閲讀。

2、學情分析

教材的安排形象、生動，利於兒童接受，便於記憶。對於學生來講接受難度不是很大。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。因此，在教學本課時，創設情境幫助學生認識漢字，憑藉插圖或者聯繫上下文理解詞語是學習的關鍵。生字新詞的學習仍是本課教學的重點內容。

3、教材分析

本課文是一篇童話故事，講一隻狐狸看到烏鴉叼着一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結果烏鴉上當受騙，狐狸叼起肉跑了。説明愛聽奉承話容易上當受騙。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

學習目標

1、通過藉助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。

2、通過範讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過反覆朗讀課文，初步理解課文大意。

評價任務

任務一：正確認讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。

任務二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。

任務三：初步理解課文大意。

教學過程

教學環節 教學活動 評價要點

環節一

激趣導入

引出課題 活動一

猜謎語。出示狐狸和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐狸”兩個字。 能讀準“狐狸”的讀音，“狸”在這裏是輕聲。（評價目標一）

活動二 補充課題，師質疑狐狸和烏鴉之間會發生什麼故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。

環節二

初讀課文

學習生字新詞

活動一

生根據閲讀提示自己讀課文，出示閲讀提示：

1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方藉助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞，反覆讀。標出小節序號。（完成目標一） 準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（評價目標一）

活動二

老師範讀課文，學生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎麼讀。（完成目標一）

活動三

檢查自學情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯繫生活及上下文理解詞語，在閲讀中積累詞語。（完成目標一） 讀準字音，理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。（評價目標一）

活動四

出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調，讀準含有“一”的詞語。

（完成目標一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽平。（評價目標一）

活動五

交流生字的學習，學生彙報交流自己記住了哪些生字，用什麼方法記住的，並且説一説寫這個字要注意些什麼。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字，體現教師的指導和學生的練習。（完成目標一） 學生自主識字學字，交流識字方法。能發現偏旁與事物之間的聯繫：“棵”跟樹有關；“賠”跟錢財有關；“臉”跟身體有關；“叼”跟嘴巴有關。認識新的部首，區別“美、差”兩個部首。（評價目標一）

環節三

再讀課文了解課文大意 活動一

指名分小節朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，並帶有初步理解的感情。（完成目標二） 讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利並且有感情的朗讀課文。（評價目標二）

活動二

傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什麼事，初步理解課文大意。（完成目標二） 能用自己的話説説課文主要講了一件什麼事。（評價目標三）

環節四

練習書寫 活動一

認真書寫習字冊，強化識字教學。（完成目標一） 學生及時練習學過的生字。（評價目標一）

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇七

各抒己見 靈活理解——《狐狸和烏鴉》教學片斷實錄與評析

師：俗話説：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門。”烏鴉和狐狸也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎麼樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）

師：剛才，同學們看的那麼認真，那麼投入，可以看出同學們喜歡這篇課文，好，讓我們帶着喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？

生：（邊讀課文邊思考）

師：你們想帶着那些問題來學習？

生：我想知道狐狸為什麼騙烏鴉？

生：我想知道狐狸是怎樣騙烏鴉的？

師：（板書問題）會提問題也是一種本領，你們小小的年紀就能提出這麼有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？

師：你最想解決哪個問題？

生：第一個問題（生迫不及待地回答）。

師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然後，找你喜歡的夥伴一同來解決這個問題，開始吧！

生：（邊讀邊畫、討論、交流）

師：同學們讀的真認真，快，把書拿起來，把你讀懂的內容告訴大家。

生：（彙報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來説。）

生：聽到你們出色的回答，老師真高興。

生：我讀懂了狐狸為什麼騙烏鴉。狐狸看到烏鴉嘴裏的肉讒了，於是就想騙烏鴉。

生：（生分別模仿烏鴉和狐狸的樣子讀這段課文）

生：老師，我還能把他們當時情形表演出來。（根據自己的理解去表演）

師：同學們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明瞭。那麼你們想對烏鴉和狐狸説點什麼嗎？

生：我想對狐狸説：“狐狸你太讒了！”

生：我想對烏鴉説：‘千萬別上狐狸的當！“

生：我想對狐狸説：“你做壞事，不會有人和你做朋友的。”

師：你們説得真棒！我們把這部分內容讀一讀好嗎？

生：（齊讀）

……

師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎？

師：（讀課文第6自然段）

師：誰能讀的比老師還好？

生：（讀課文）

師；下面讓我們一起誇誇烏鴉好不好？

生：（齊讀）

師：狐狸一共説了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？

生：（分角色讀）

師：嗯，讀的真好，狐狸騙烏鴉是説盡了好話，想盡了辦法，結果怎樣呢？下面讓我們學習最後兩個自然段。

生：（讀課文）

師：這兩個自然段主要寫什麼？

生：（用自己的話説説）

生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。

師：對，“得意極了”又可以怎麼説？

生：得意忘形。

師：“得意忘形”是一句成語，為什麼不用成語而用得意極了？

生：這樣寫表現得更生動，更形象。

師：對，一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學們在以後寫作文時要注意用詞準確。

生：肉掉下來了，狐狸叼走了。

師：肉掉下來了，狐狸可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎麼想？怎麼做？這時狐狸會怎麼想？怎麼做？下面我們以最後一句為開頭，續編故事。

……

評析：1、轉變了學習方式，以弘揚學生“主體性“為宗旨，由老師問向學生問轉變。本課一開始就讓學生通過讀書發現問題，再讓學生帶着問題去讀書。在品讀的過程中，讓學生富有個性地分析問題、解決問題，並尊重學生獨特的表達方式。2、創造了想象的空間，培養學生創新能力。如最後教師提出問題，讓學生髮揮想象、續編故事，不僅使學生感到有趣而且凸現了人文教育。

《狐狸和烏鴉》經典教學設計 篇八

【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一隻狡猾的狐狸奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，説明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼着的肉。第四至第八段具體講狐狸騙取烏鴉那片肉的經過。

【教學要求】

1、學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文中狐狸的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。

【課時安排】3課時。

【教具準備】幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

（一）談話。

同學們，你們知道狐狸的本性是什麼嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關於狐狸和烏鴉的故事，那麼這個故事會告訴我們一個什麼道理呢？學了這一課之後大家就知道了。

（二）板書：狐狸和烏鴉。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學生自由輕聲讀課文。

要求：

1、把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2、在自然段的前面標出序號。

3、邊讀邊思考：狐狸是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4、看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。

三、檢查學習情況

1、出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2、檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3、提問：這篇課文共有幾個自然段？然後請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什麼事。

二、理解課文

（一）學習一至三自然段。

讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什麼？（烏鴉住在樹上的窩裏，狐狸住在樹下的洞裏，它們是鄰居，互相比較瞭解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

導言：這兩個鄰居之間會發生什麼事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐狸和烏鴉的故事發生在什麼時候，什麼地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐狸看到烏鴉叼着肉怎樣了？它心理會想些什麼？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣説（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼着肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰看見了？（狐狸）。狐狸看見肉後怎樣了？（饞得直流口水），直流是什麼意思？（不停地流）這説明狐狸饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學習四至八自然段。

導言：狐狸饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開始狐狸是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在幹什麼？（在暗暗打主意）你知道它在想什麼？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接着它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉説了三次話。）讓學生畫出狐狸説的話和烏鴉聽後有什麼反應的句子。

理解重點詞句。

提問：狐狸第一次對烏鴉説了什麼？説話時表情怎樣？狐狸為什麼要笑着對烏鴉説話，為什麼要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什麼反映？（不作聲）它為什麼不作聲？（因為嘴裏叼着肉，不便回答。）

提問：看見烏鴉不作聲，狐狸又説了些什麼？它問候烏鴉孩子的目的是什麼？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什麼反應？（看了一眼還是不作聲）“看了狐狸一眼”説明什麼（説明烏鴉有些動心了。）

提問：狐狸看到烏鴉有些動心了，接着又説了什麼？説這些話的目的是什麼？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐狸的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小結：狐狸不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴裏的肉騙到手，説明狐狸怎麼樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）

第三課時

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導朗讀

1、讀狐狸説的三次話。

第一次説的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

第二次説的話要用親近、關切的語氣讀。

第三次説的話要讀出讚美和請求的語氣。

2、讀烏鴉發出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

四、討論

《狐狸和烏鴉》的故事告訴我們一個什麼道理？（別有用心的人做壞事，總愛採取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）

五、識記字形，指導書寫，完成課後練習

1、讓學生説説用什麼方法記住生字的字形。

2、重點指導以下幾個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個“習”要寫窄些。

3、每個生字寫兩遍。

4、指導完成課後第二、三題。

《狐狸和烏鴉》經典教學設計 篇九

教學內容：

初讀課文，認識生字。

教學目標：

1、能借助拼音讀通課文。

2、認識本課中的生字，讀準字音。

教學重難點：

把字讀準確，把句子讀通順。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、同學們，你們認識狐狸和烏鴉嗎？

出示掛圖，啟發學生講解烏鴉的特點和狐狸的本性。

今天，我們學習的課文，是個童話故事，講的就是狐狸和烏鴉之間發生的故事。

2、板書課題，教學詞語：狐狸

指名拼讀，狸是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1、學生自由練讀課文。

要求：畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。

把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文，學生共同評議，糾正字音。

出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐狸饞得直留口水。

正、直讀時不能把句子讀破。

3、教師範讀課文，學生思考：課文説了一件什麼事？

4、指名學生讀課文。

三、認識本課生字。

出示小黑板。

1、讀帶音節的生字。

2、指名讀。

3、齊讀。

四、課堂練習。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼着一片肉眼珠一轉羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐狸一棵饞

第二課時

教學內容：

精讀課文。

教學目標：

1、幫助學生理解課文。

2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

指導學生理解狐狸三次對烏鴉説話及烏鴉三次聽後的不同表現。

教學準備：

投影片。

教學過程：

一、學習課文第一自然段。

1、指名讀課文，思考討論：

這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什麼？

2、出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什麼地方？

烏鴉的心情怎樣？狐狸想幹什麼？你從哪兒看出來？

狐狸多麼想吃到烏鴉嘴裏的肉呀，它的心裏會怎麼想呢？

3、小結，指導朗讀。

這一段告訴我們：狐狸和烏鴉各在什麼地方，我們讀的時候，要強調大樹上樹枝上兩個詞語。

自由練讀，指導朗讀。

二、學習第2-5自然段。

1、自由讀，思考：

哪些詞語告訴我們，狐狸想吃烏鴉嘴裏的肉，而且在大鬼主意了？

（直流口水眼珠一轉）

出示小黑板：A從上到下B成直線的；C一個勁兒；D公正的

引導學生根據課文內容選出直正確的義項。

2、再讀第2-5自然段。

一邊讀，一邊思考：狐狸對烏鴉説了幾次話？是怎麼説的？烏鴉反應如何？

要求學生用～～畫出狐狸的話，用---畫出寫烏鴉的句子。

3、理解狐狸説的話。

指名讀，狐狸為什麼要這樣説？（討好烏鴉，表示親近）

指導讀狐狸的話。

4、討論烏鴉的三次表現。

烏鴉聽了狐狸的三次話，都有什麼反應？

烏鴉為什麼會有三次不同的反應，這説明了什麼？

指導讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩的語調讀，然後用上揚的語調讀，最後用興奮的語調讀，哇的聲音要放低，拉長。

三、齊讀第6自然段。

看圖説説狐狸一次次討好烏鴉的目的是什麼？

烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什麼？

四、學生自由讀課文，思考：

1、烏鴉是怎樣上當的？為什麼會受騙？

2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什麼？

五、作業。

練習有感情地朗讀課文。

《狐狸和烏鴉》教案 篇十

活動目標：

1、通過觀看動畫，引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容。

2、培養幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習慣。

3、培養幼兒對識字的興趣。

4、教幼兒懂得遇事要動腦筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。

活動準備：

1、知識——能看懂動畫片。

2、物質——多媒體設備、網絡、狐狸和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。

活動進程：

一、導入

試驗：讓幼兒嘴裏含着一塊糖，嘴巴向下説話，感覺會怎樣？（糖就掉出來了）

二、展開

1、觀看兩遍動畫片。

幼兒之間相互講一講看到的內容。

2、觀看動畫，引導幼兒理解動畫內容。

提問：動畫片裏説的是誰和誰之間的事？

你認為這是一隻怎樣的烏鴉？

你認為這又是一隻怎樣的狐狸呢？

3、觀看動畫，瞭解狐狸是怎樣達到自己的目的的？

提問：狐狸想幹什麼？它用的什麼方法？（阿諛奉承）

它對烏鴉説了幾次話？三次分別説了什麼？一次比一次怎麼樣？（好聽）

4、觀看動畫，引導幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。

提問：狐狸對烏鴉説了什麼？烏鴉是怎麼想的？

5、幼兒之間相互講述。

6、請幼兒上前給大家講故事，教師進行錄音，然後播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。

7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，並引導幼兒選擇自己喜歡的詞語説一句話。

三、結束

鼓勵幼兒將自己創編的故事回家講給爸媽聽。