《一去二三裏》教案(多篇)
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一年級語文《一去二三裏》教學設計 篇一
一、拼音導入,識字教學
1、引出生字讀音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶,老師這裏呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?
(幻燈出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調 )
2、引出生字
讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示:生字)
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室裏只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?
4、小朋友們真是太能幹了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩個小遊戲!遊戲規則是這樣字的:老師呢!叫一個字寶寶的名字,但不發出聲音,請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個遊戲!那你們來當回主考官,來考考王老師!(準備生字卡片)
5、情景教學
A、剛才的遊戲中小朋友們表現得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了,你就能參加運動會了!(製作生字卡片分藍紅兩種顏色)
B、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講台上了報道!“例如:我是男子組一號”
C、運動員都亂套了,好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!
D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順着數,女生倒着數!
二、通過貼圖的方式研讀課文。
過渡:運動會結束了!小朋友們可能發現了!今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!
1、讓我們一起跟着兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!
多幹淨多美麗的小山村啊!你想説點什麼?
(如果我是那山村的人,我一定要保護好環境!)
2、這小山村不是特別遠,走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!
路上你都看到些什麼東西啊?(生説,隨時隨地貫穿環保意識教育)
3、走着走着!比看到了什麼呀?“煙村四五家”,貼房子!畫煙!
過渡:是呀!這是一個多麼寧靜的一個小山村啊!四五户人家正燒着飯,煙囱上炊煙正慢慢地飄着……
4、我們繼續往前走!在不遠處的山坡上你又看到了什麼?大概有多少啊?請一個小朋友來貼圖!亭台就是亭子,見過亭子嗎?這時候你最想在亭子上做什麼?
看書,寫字、畫畫、吃東西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多來亭子玩耍的其他小朋友説點什麼嗎?“亭子這麼幹淨,不要亂扔 垃圾,亭子很漂亮,請不要在它身上刻字!”
坐在亭子上放眼望去你看到了什麼?
5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什麼?
如果學生説摘花,馬上進行環保教育,小花小草也有生命,我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘,校園裏的可以摘嗎?
6、修改黑板!變成一幅完整的畫!
7、小結情景創設:你們看!沿着彎曲的山路,大概走二三裏的路就來到一個安靜的小山村,山村裏住着四五户人家,煙囱上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列着,樹上!路邊開着各種美麗的鮮花,多美的小村莊,讓我們再一起來誇一誇這美麗的地方!
8、配樂朗讀!
三、拓展。
是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的,那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!
四、寫字指導。
我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪裏?知道嗎?在田字格里面,簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什麼特別喜歡住田字格呢,因為在那裏我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試着把“一”送回到田字格回去!(幻燈)
寫字,邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)
9、自我問答:
《一去二三裏》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。同時本課是識字教學第一課,是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課,要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔,同時培養兒童學習漢語言文字的興趣
去二三裏教案 篇二
一、教材簡説
課文是一首古代童謠,它向我們呈現了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住着幾户人家。山裏幾座亭台錯落有致地排列着,樹上、路邊盛開着各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。
本課教學重點是認字和寫字,難點是分辨“八”和“入”。
二、學習目標
1.認識12個字,會寫3個字。認識筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現的景色美。
三、教學建議
(一)識字寫字
本課是以童謠的形式來引導學生學習表示數字的漢字,建議把識字和看圖、朗讀童謠結合起來,和數學課中數的認識結合起來。教學中應該引導學生多讀,在讀中識字,在讀中理解。
1.識字。
(1)生字的呈現可以通過聽、讀童謠,讓學生説説自己的發現(童謠中有一至十表示數字的漢字)。十個漢字可以逐步呈現,也可以在看插圖二練習説話時一起呈現。再讓學生從生字條中找出另外兩個要認的字“去、裏”,藉助課文中的拼音説説這兩個字念什麼,教師隨機呈現生字。
(2)生字的識記,可以按以下幾步進行。
①引導學生看拼音讀課文,畫出課文中的生字,認一認,讀一讀。
②利用插圖二,藉助小朋友運動服上的阿拉伯數字,認讀十個表示數字的漢字。
③用生字卡片認讀。本課生字中,“四”和“三”的聲母是平舌音,“十”的聲母是翹舌音。教學重點是讀準“四”和“十”。
④在認讀生字過程中,教師要調動學生的生活積累,採用形象、有趣的方法幫助學生識記。如,“八”和“入”字形相似,可讓學生想想它們的不同點(“入”字分開就是“八”)。
⑤認讀“去、裏”,用組詞、説話的方式,幫助學生了解字義。
(3)識字的鞏固方法要有趣味性,以下方法供參考。
①用“開火車”讀的方式,鞏固和檢查生字的識記情況。
②同學之間相互認讀卡片,做擺詞語遊戲(同桌用以前認過的字卡和本課的生字卡片擺詞語)。
③利用插圖二做“找朋友”的遊戲。讓十個學生戴着頭飾或手拿數字卡片站在台上,先後問:“我的朋友在哪裏?”座位上持有相應漢字卡片的同學應答着跑上台:“你的朋友在這裏。”全班一起跟讀。
④看圖填空。出示簡筆畫,讓學生選擇生字卡片填空。如,畫四條魚、五朵花……,讓學生挑選相應的漢字(四、五……)貼在圖畫旁邊。
2.寫字。
這是學生首次學寫漢字。寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格。可以用拍手歌幫助認記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”
寫字教學要注意寫字習慣的培養。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的範字,注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學寫的三個字只含基本筆畫“橫”,要讓學生認識這個筆畫並學會書寫。
“一”只有一筆。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。
“二”兩橫上短下長,先寫上橫後寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。字要居中。
“三”有三橫,第三橫長。要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。
結合書寫“二”、“三”兩個字,讓學生了解“從上到下”的筆順規則。
(二)朗讀感悟
本課這首童謠,琅琅上口,充滿兒童情趣。朗讀指導中要重視情趣的培養。
1.在初讀課文時,允許學生以較慢的速度讀,以認讀漢字為主。但在認識生字後,教師應強調詞語連讀。讀熟後,可用課件出示圖畫的不同部分,請學生讀相應的語句。
2.本課出現了“裏、去、亭台、煙村”等詞語。可以利用圖畫,請學生在插圖中找找“亭台、煙村”。解釋“裏”可舉例,讓學生大概知道一里有多遠。
3.這首童謠排列整齊,具有韻律美。朗讀時,句中適當停頓,句末稍稍延長,數詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很美。
(三)實踐活動
1.在我們周圍找找本課的生字。如,教室內的課程表,教室門上的班級標牌,家裏的日曆、門牌、報紙,提高學生主動識字的積極性。
2.讀兒歌。(練時注音)
一頭牛,兩匹馬,
三條魚,四隻鴨,
五本書,六枝筆,
七棵果樹八朵花,
九架飛機十輛車,
(四)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
教學思路:從圖入手,在讀文中認字。
(一)談話引入
圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看見了什麼?
(二)出示課題
聽教師朗讀,板書課題,解釋“裏”。
(三)自讀課文
你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。大致瞭解“煙村、亭台”的意思。
(四)自學生字
畫出課文中的生字,先自己讀準確,再讀給同桌聽。
(五)檢查自學情況
做找朋友的遊戲。重點指導讀準“三、四、十”。
(六)指導朗讀課文
(七)練習寫字
指導學生認識“田字格”。
引導學生學會看字的筆順,發現字的關鍵筆畫。學生寫字時,教師巡迴指導,相機表揚。
(八)鞏固練習
選卡片填空,讀兒歌等。
(九)實踐活動
課後找一找,我們周圍哪些地方有這一課的生字。
五、資料袋
詠 雪 詩
鄭板橋
一片二片三四片,
五六七八九十片。
千片萬片無數片,
飛入蘆花總不見。
《一去二三裏》的教案設計 篇三
【教學要求】
1.認識12個字,會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場合。
【教學重點】知道寫字的筆順規則:從上到下。
【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.複習鞏固漢語拼音,會認12個生字,認識橫筆畫,會寫一二三這3個字。
3.知道詩歌大意,能想像出山村優美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們,你們會數數嗎?我們先來個數數比賽,從1到10看誰數得準。
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數字字樣]
這裏有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數字和他們身上的號碼相符合?
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏,知道他是怎麼寫的嗎?
(一)讀準字音,掌握節奏
1、找找詩中的十個數字,看看讀音有什麼變化。
2.師範讀,學生聽,説説老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長,並做上記號。
3.學生自讀,師生交流,正音,指導,朗讀。
(二)瞭解詩意
1.小朋友在讀這首詩的時候,眼前彷彿看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。
2.根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:(1)四五個冒着炊煙的村子;(2)村裏有四五户人家,還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。
3.請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
4.請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
5.能用手勢表示一去二三裏的意思嗎?點明:一去,即一路走去的意思。
6.還有什麼問題?
(三)配樂誦讀全詩
1.給詩加上題目,並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩,並設問:
(1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢?
(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
(3)你來到這個山村,覺得它美嗎?
(4)師總結:小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進了小山村。
四、寫字
這節課我們來寫三個字(出示一、二、三),這三個字有什麼特別的地方嗎?
1.都是由橫組成的。
指導寫好一(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2.觀察二字的兩橫有什麼不一樣。
3.觀察三的三橫長短變化,並與二中兩橫間的距離作比較,得出結論:三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎麼記住這三個字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生髮現錯誤)古時候有個故事,那裏面有個人就鬧了這麼個笑話,到底是怎麼回事呢?想聽嗎?
〈四〉教學過程 篇四
(一)激趣導入
1、數數拍手遊戲。
2、師:1—10是十個有趣的數字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!
(二)學習古詩
1、請小朋友自由讀古詩,藉助拼音讀準字音,邊讀邊想:讀音的時候你有什麼新發現?
2、指名讀課文,集體正音,隨機提示“一”的變調。
3、圖文對照:再讀課文,然後在圖上找一找煙村、亭台、花朵,指給你的學習夥伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。
4、假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或着簡述詩的大意)
5、教師範讀(配樂朗誦):小朋友閉着眼睛體會一下,你彷彿看到了什麼?
6、交流感受
7、課間操
8、與學習夥伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個怎樣的小山村?
9、小節過渡,配樂齊讀古詩體會意境。
(三)學習拓展,遊戲鞏固
遊戲:(1)分發籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。(學生移動鼠標在計算機中完成)
(2)找朋友:帶着數字頭飾的小朋友站在台上問:“我的朋友在哪裏?”拿着相應生字卡片的小朋友應答着跑上台:“你的朋友在這裏。”然後大家齊讀。
(3)用攀高峯:認讀由本課生字組成的詞語。你還會説一(二、三、四…………)什麼?
(四)指導寫字
1、出示田字格,認識橫中線、豎中線和小格的説法,再拍手配兒歌記一記。
2、請小朋友把三個生字在書中描一描,邊描變想:這三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎?
3、認識筆畫“一”,教師範寫,學生在田字格中練習。
4、練寫“一”字,教師巡視指導,評議典型作業。
《一去二三裏》的教案設計 篇五
教材分析:
《一去二三裏》是蘇教版國小一年級上冊教材中的一篇課文,是學生在學習完拼音之後,接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀起來朗朗上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭台、桃花一幅幽靜美麗的'鄉村田野畫面。課文田字格中的範字,是本課要求學會的10個生字,標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學理念:
凸顯以人為本的教育思想,讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發,激發他們的興趣,讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字,培養他們自主閲讀、自主識字的能力,讓學生在説説、讀讀中自主探究,取得收穫。
教學目標:
1、學會本課十個生字。兩條綠線內的五個字只識不寫。認識9種筆畫。
2、通過誦讀,大體瞭解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
教學流程:
(一)導入新課:
1、小朋友們今天真精神!我們一起去郊遊,好嗎?(生齊唱歌曲《我們一起去郊遊》)
2、(出示課文插圖,指導學生由遠到近觀察)看看郊外景色怎麼樣?我們先看看遠處有哪些景物?(亭子)亭子也叫亭台。(出示卡片:亭台)亭子前面有什麼呢?(房屋)你們瞧,房屋上面還冒着煙呢,老師覺得人們可能在做飯呢,對不對?煮飯的炊煙饒着整個村子,我們把這村子叫煙村。(出示卡片:煙村)再看近處有什麼景物呢?(豔麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥)
(二)初讀課文
1、多麼美麗的景色啊!老師送給大家一首小詩(師配樂範讀古詩)這首小詩美嗎?你們想不想讀呢?自己大聲讀課文,注意讀準每個字的音。如果讀不準,你就藉助拼音朋友多拼幾次,明白嗎?(生配樂讀古詩)
2、老師要把這顆小星星呀,送給我們班的***。因為他讀書的時候,身子坐得直直的,頭正正的,書啊,抓得穩穩的。讀書姿勢可好了!我們大家都應該向他學習。接下來呀,老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句,其他小朋友呢,豎起小耳朵認真聽,看他們是不是把字音讀準了。好,開始!
3、咱們班的小朋友真棒!讀的同學很認真,聽的同學呢,也很仔細。現在請同學們快快做好,注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求:再讀課文,把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始!
(三)識記生字
1、這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀,再聽老師的任務:看看課後生字,把每個字拼讀兩遍。
2、下面該老師檢查你們認讀生字的情況了。卡片上的字你會讀就舉手!(強調:一本身讀一聲,但和其他生字夥伴在一起的時候,就該讀二聲。這是一種變調現象,在我們以後的學習中還會接觸到很多,這就是我們中國語言的奧妙之處)讓我們把生字齊讀兩遍。
3、脱掉拼音小帽,你們還認識嗎?我們開火車來讀。搶讀。
(四)配樂誦讀課文,啟發想象
1、小朋友們真棒!很快就認識了這麼多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息:和這些字寶寶交了朋友,我們再來讀課文,一定覺得特別愉快。不過,老師提醒大家:我們要一邊讀,一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家:你彷彿看見了什麼?聽到了什麼?聞到了什麼?想到了什麼?好,開始!
2、誰願意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀!你是從課文哪句話體會到的?
3、大家的想象力真豐富!那誰願意把這首詩完整的讀一讀?這麼多同學呀!我們男女生進行比賽,怎麼樣?讀得真美!老師覺得我彷彿已經來到了這個幽靜而美麗的小山村。
(五)書寫漢字
1、認識田字格
同學們,我們是中國人,不但要會認中國漢字,還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里,漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格:田字格,四方方,書寫漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
2、書寫一
這節課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看,一應該寫在什麼地方?(一是由筆畫橫組成的,寫在橫中線上,從左往右,起筆重一點,收筆要頓)你們想不想寫?動筆之前,我們先複習以下習字操:頭正、身直、肩平、臂開。好,保持這樣的姿勢開始描紅。描好以後,在生字本上再寫幾次。
3、小朋友把筆放一下,老師發現有的小朋友描得非常認真,一筆描成,而且壓在橫中線上。老師還發現,個別小朋友寫字的時候,寫着寫着,不小心肩歪了,頭也低了下來。其實,寫字也是一種練功,那要天天練。老師相信,小朋友在練字的時候,都要提醒自己:頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養成好的寫字習慣。有了好的寫字習慣,老師也相信,將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節課我們先上到這,好嗎?下課!
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