怎麼都快樂教案精品多篇
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《怎麼都快樂》教案 篇一
設計説明
本課語言生動有趣,結構簡單,重複句式較多,語言淺顯易懂,內容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境,採用多種方式的朗讀來進行教學,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂,學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,“摺紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等,是學生學習語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎上,指導學生了解這樣的詞組,積累動詞。
課前準備
1.教學輔助課件。(教師)
2.藉助拼音自讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入,引出課題
1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘裏你們玩得快樂嗎?説説為什麼?(生交流)
2.師小結:是呀,一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到更快樂,無論怎麼都快樂。
3.板書課題:怎麼都快樂
4.指導朗讀課題,引導質疑:讀了課題,你想知道什麼?
設計意圖:以課間十分鐘為話題和學生交談,能讓學生快速進入師生對話,同時因為聊感興趣的內容而產生了閲讀期待。
二、初讀課文,識記生字
1.自由讀課文。要求:(1)藉助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。
2.學習新字新詞。
(1)出示生字,指名朗讀,相機正音。着重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”,後鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”,強調在本文中讀děi。
(2)説説自己記憶生字的好方法,同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字,學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎麼 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 遊戲 運動會
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩遊戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發現什麼特點?都是前面有一個表示動作的詞。
③學生自由説幾個這樣的詞。
3.再讀課文,讀出節奏。
(1)教師示範朗讀。
(2)學生學着老師的樣子自由朗讀。
設計意圖:低年級,識字是主要的教學任務。在閲讀教學中,要有充足的時間來幫助學生識記生字。
三、規範書寫,形成習慣
1.着重指導“講、許”的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構,言字旁,左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最後一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師範寫,生書空。
(4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋,評價。
2.學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的佔格位置。
(3)在描紅本上練寫。
設計意圖:遵循低年級學生學習的直觀性原則,教師的示範是非常重要的,使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法,提高了學生識字的自主性。
第二課時
一、檢測舊知,比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片,學生開火車讀。
2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。
設計意圖:以本課生字複習為導入,可以使學生快速進入課堂氛圍,鞏固生字詞的識記。
二、多種朗讀,漸入詩境
1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你彷彿看到了什麼?感受到了什麼?
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什麼?在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些,一個人還可以玩什麼?
小創作:一個人玩,很好!
獨自一個,靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.過渡:那麼兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?
3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。
4.同桌之間互讀互聽,互相交流。
5.完成小創作。
兩個人玩,很好!
可以______________
一個人______________,一個人______________
許多人玩,更好!
人多,什麼遊戲______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。
7.思考:為什麼許多人玩會更好,更快樂?
8.齊讀,讀出畫面感,讀出節奏,讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
設計意圖:本文文字淺顯,孩子們完全有能力獨立理解。因此,這裏並不需要過多的分析,而是讓孩子們通過多種方式的朗讀,在讀中感知,在讀中感悟。通過小創作對學生進行寫話訓練,提高學生的表達能力。
三、課堂總結,指導背誦
1.齊讀課文,嘗試背誦。
2.討論交流:你從課文中懂得了什麼?
3.師總結:這節課大家的心情真快樂,做遊戲、讀詩歌。老師也寫詩了,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關於學習的小詩。
一個人學習,挺快樂,靜靜思考有收穫。
兩個人學習,真快樂,互相幫助你和我。
三個人學習,很快樂,互相啟發點子多。
許多人學習,更快樂,讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂,但與人相處、交往會更快樂。
板書設計
怎麼都快樂
一個人 很好
兩個人 很好
三個人 很好
許多人 更好
中班健康教案 篇二
活動目標:
1、培養幼兒相互間的合作意識。
2、鼓勵幼兒積極的參與集體活動。
活動準備:繩子一條,貼畫若干,計時器一個
活動過程:
一、導入部分熱身活動
讓幼兒一起伸伸手――彎彎腰――蹦蹦跳
二、遊戲部分
1、教師為幼兒分隊,每兩個幼兒為一組。
今天,我們要來玩一個好玩的體育遊戲--貼貼樂。現在請小朋友去站好,相互檢查站對了嗎?
2、教師為幼兒説明遊戲規則以及玩法
規則:(1) 貼畫只能貼在臉上。 (2) 小朋友不能超出線外。
玩法:兩個孩子一組,兩組便可開始遊戲。每組兩個孩子分別背靠背被一條繩子套住,另外兩個幼兒分別站在自己好朋友對面的一條線後,遊戲開始,被綁的孩子使勁往自己好朋友那一邊靠攏,當一方孩子靠近自己好朋友的線上時,被綁的孩子給自己的好朋友臉上貼上貼畫,在規定時間內,哪個小朋友臉上的貼畫多,就為最後獲勝者。
三、結束部分幼兒做放鬆活動。
秋天來了,老師帶小朋友去秋遊啦,拉着好朋友的手,大家排隊走(繞圓圈走,放鬆腿部)。走啊走啊走,我們看到樹葉都變黃了,一片片葉子從樹上飄落下來(雙手合十,慢慢舉過頭頂)。蹲下身來左邊撿一片樹葉,右邊撿一片樹葉,(活動手部)。
活動延伸:
小朋友們,這個遊戲是不是很好玩呀!那回家後可以和爸爸媽媽一起玩哦!
《快樂的夏天》語言教案 篇三
活動目標:
1、理解故事內容,仔細觀察,瞭解蟋蟀的快樂夏天。
2、體驗夏天的快樂,能根據已有經驗大膽地表達自己的感受。
3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備:
課件ppt(分段版)ppt(完整版)
活動過程:
一、設置炎夏的情境,以蟋蟀口吻導入活動:
(1)播放炎夏蟬鳴的音頻,幼兒入座。
師:小朋友,在一陣陣的蟬鳴聲中,我們迎來了炎熱的夏天,今天我們小四班還來了一個朋友呢…
(2)出示蟋蟀圖片—瞧!蟋蟀來了,我們跟蟋蟀打個招呼吧!
(3)播放音頻師作聽狀,“蟋蟀和朱老師説了一句話:好熱啊好熱啊,夏天一點都不快樂……”
“小朋友們,你有什麼好辦法讓蟋蟀快樂起來嘛?”(幼兒回答,説出各種可以快樂的事情與辦法)
二、故事欣賞《快樂的夏天》:
“我們一起去看看,蟋蟀在夏天裏的故事吧。”●教師播放課件,分段欣賞故事。
(1)出示第一二三幅圖畫,播放故事錄音。
(2)師:蟋蟀為什麼覺得快樂?(引導幼兒回答出兩點:遇到朋友、唱歌)
(3)出示第四幅圖畫,讓幼兒觀察師:發生什麼事了?你還發現了什麼?
幼兒討論並分享討論結果:你猜蟋蟀這時會説什麼?他還會在荷花池遇見誰呢?
(4)師:你們真棒!那到底發生了什麼呢?我們接着往下看……
出示第五幅圖畫,“原來是青蛙啊!”很熱的夏天,大雨下下來的感覺是怎麼樣的呢?
這時蟋蟀和青蛙在做什麼?(青蛙請蟋蟀吃冰棒)夏天還可以吃什麼涼爽的東西呢?
(5)出示第六幅圖畫(PPT上加上動態螢火蟲渲染)教師:“雨停了,天漸漸地黑了,蟋蟀來到了誰的家?(螢火蟲)他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。
(6)出示第七副圖畫(播放夏夜舒緩的音樂)【晚飯後蟋蟀和螢火蟲一起躺在涼涼的石頭上看星星、黑藍黑藍的天空就像一張紙,那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒……】
(可以加提問,引導幼兒想象)教師:夏天的夜晚你們會到户外進行什麼活動呢?
(7)出示第八幅圖片,【天越來越暗了,螢火蟲提着小燈籠送蟋蟀回家、他們靜靜地走在草叢裏,蟋蟀覺得很?(快樂……)
三、完整欣賞故事師:這個故事就叫《快樂的夏天》,我們一起再來欣賞一遍故事吧……
播放完整版PPT
四、結束部分
(1)師:那接下來,蟋蟀還會發生什麼有趣的事情呢?他還會遇見誰呢?
(2)幼兒自由討論,與同伴分享結果
教學反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以後的教學活動能夠更好。
小百科:夏天,四季中的第二個季節,英語為summer,又稱”昊天“,是北半球一年中最熱的季節,我國習慣將立夏作為夏天的開始,氣象學上的夏季要推遲到立夏後25天左右。古人把農曆四、五、六月算作”夏天“;今人把公曆6、7、8三個月當作”夏天“。西方人則普遍稱夏至至秋分為夏季。科學的劃分方法是平均温度22℃以上為”夏天"。據此,當平均温度持續低於22℃時即為夏天結束。在南半球,一般12月、1月和2月被定為夏季。
怎麼都快樂教案 篇四
[教學目標]
1、認識“怎、獨、跳”等13個生字,讀準多音字“得”;會寫“玩、很、當”等7個生字。
2、聯繫上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思,結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
3、藉助拼音,正確、流利地朗讀詩歌;聯繫生活實際,讀出詩歌的情趣,在反覆朗讀中感受詩歌的節奏,體會生活中處處有快樂。
[教學重難點]
重點:認字、寫字,學習表示動作的詞語。
難點:瞭解課文內容,積累動賓結構的詞語。
[教學 課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、教師提出問題。
(1)同學們,當你們一個人的時候,你們都會做些什麼呢?你覺得快樂嗎?
(2)兩個人呢?許多人一起的時候呢?
2、學生自由回答,教師總結,導入新課。
原來同學們這麼會玩啊,無論一個人玩,還是很多人一起玩,都很快樂。那麼今天我們就來學習新課文《怎麼都快樂》。(板書課題)1、用一句話説説你一個人的時候喜歡做什麼。
二、初讀課文,學習生字
1、學生自讀課文,將不會讀的字圈畫出來。
2、同桌互讀生字,互相糾正錯誤讀音。
3、出示易讀錯的字,指名讀,並討論如何將字讀正確。
4、教師指導正音,重點指導前鼻音:怎、籃、連、運;後鼻音:繩、講。(“怎”也是平舌音;多音字“得”也是難點讀音,要幫助學生讀準確。)
5、以小組為單位,玩“老鷹抓小雞”的遊戲,將字音讀錯的同學當作小雞抓出來,指導讀音。
三、朗讀課文,學習第1小節
1、教師範讀課文,學生數小節。
2、指導朗讀第1小節。(圍繞“靜悄悄的”這一詞語,想象一個人在家玩遊戲的畫面,讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。)
3、回答問題:一個人的時候是怎樣的?可以做什麼?
參照句式:一個人的時候,周圍(),可以(),也可以()……這樣玩,很好!
4、出示動詞,練習讀,體會動詞。
5、拓展一個人玩的遊戲名稱,學生嘗試説一説。
四、學寫生字
1、出示生字“玩”“很”“當”“音”,認讀。
2、説生字結構,偏旁,組詞。
3、教師範寫,説筆順,學生觀察。(“當”的筆順,“音”上寬下窄)
4、學生書空,描紅練習。
5、教師檢查指導。
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