怎麼都快樂教案（精選20篇）

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篇一：怎麼都快樂教案

【教學目標】

(一)知識目標：

1、認識“怎、獨”等13個生字，

2、會寫“玩、很”等7個字。學會多音字：得

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。

(三)情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎麼都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

【教學重點】

認字和寫字，練習朗讀。

【教學難點】

分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。

【教學方法】

講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法

【教學手段】

教學掛圖，生字卡片，課件

【教學時間】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎麼樣?你和兩個人一起玩感覺怎麼樣?玩什麼?你知道課文的“我”什麼感受嗎?

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《怎麼都快樂》，讓我們去讀課文。

三、學習生字

(一)初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ

怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ

音 行 許

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生説。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

當：多音字

dā

nɡ 當時

當

dànɡ 上當

得：多音字

d 得到

得 de 跑得快

děi 得有人

行：多音字

ínɡ 不行

hǎnɡ 一行

反義詞

獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧

近義詞

獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多

這節課我們要記住

走之旁 很多——很少

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：説出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀(一課一領讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、我會讀(課後朗讀)

1、學生一起朗讀。

2、開會車朗讀。

六、考一考你

漢字魔術

寫偏旁

獨——( )

很——( )

球——( )

連——( )

加偏旁

元——( )

井——( )

午——( )

反義詞

很多——( )

不巧——( )

七、昇華學習

遊戲：找朋友遊戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀

八、小結

1、今天我們一起學習了什麼?

2、學生説。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。

4、初讀了課文.。

九、下節課我們做什麼?

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習檢查。

找一找遊戲：我在那裏?

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師説漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

(一)老師示範朗讀課文

(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生説一説課文有幾個小節?(4個小節)

2、你是怎樣確定的?(這課文裏有4個地方空一行處。)

3、同學們齊讀第一小節

(1)第一小節有幾句話?(3句話)

(2)你是怎麼確定的?(1個感歎號，兩個省略號)

(3)一人玩怎麼樣?(很好)

(4)一個人可以幹什麼?(摺紙船，摺紙，踢毽子，跳繩，搭積木，看書畫畫，聽音樂)

(5)獨自本是孤獨的，但是正好一轉，表達了作者積極的生活態度。當然就是順理成章的事情

(5)第一小節寫一個人獨處時很快樂

反義詞

獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 有——無 好——壞近義詞

獨自——單獨 正好——恰好

多音字

好：多音字

hǎ

o 好人

好

hào 愛好

yu 音樂

樂

l 快樂

的：多音字

de 好的

的

dì 目的

4、請女生一起讀第二小節，男生聽着，聽她們讀得對不對。

(1)第二小節有幾句話?(3句話)

(2)你是怎麼確定的?(有一個句號，1個感歎號，一個省略號)

(3)兩人玩怎麼樣?(很好)

(4)兩個人可以幹什麼?(講故事，下象棋，打羽毛球，做蹺蹺板)

(6)第二小節寫兩個人玩時很快樂

(7)兩個人還可以玩什麼?

行：多音字

ínɡ 不行

hǎnɡ 一行

得：多音字

d 得到

得 de 跑得快

děi 得有人

5、請男生一起讀第三小節，女生聽着，聽她們讀得對不對。

(1)第三小節有幾句話?(3句話)

(2)你是怎麼確定的?(有2個句號，1個感歎號)

(3)三人玩怎麼樣?(很好)

(4)三個人可以幹什麼?(講故事，跳繩)

(7)第三小節寫三個人玩時很快樂。

(8)三個人還可以玩什麼?(拍皮球，做迷藏)

反義詞

有——無

多音字

更：多音字

ɡnɡ 更好

更

ɡēnɡ 一更

6、請學生一起讀第四小節。

(1)第四小節有幾句話?(5句話)

(2)你是怎麼確定的?(有三個感歎號，一個省略號，一個句號)

(3)四個人玩怎麼樣?(很好)

(4)五個人玩怎麼樣?(很好)

(5)許多人玩怎麼樣?(更好)

(6)許多人玩什麼?(拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球，開運動會)

(7)第四小節寫許多人一起玩時很快樂

(8)許多人還可以玩什麼?

7、老師總結：這篇課文講的是自己對快樂的感受，獨自一個人很快樂，與別人相處也很快樂，大家在一起玩更快樂。表達了樂觀積極的情感。

【板書】

一個人——

兩個人——

三個人—— 很好

四個人—— 獨自一個人很快樂

五個人—— 多人相處更快樂，樂觀積極的情感 許多人——更好

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五、表演朗讀

四個人一小組，進行表演朗誦。

六、考一考你

照樣子寫句子

例：人多，玩什麼遊戲?

拔河

1、人多，玩什麼遊戲?

2、人多，玩什麼遊戲?

七、課文昇華

1、想一想，你最喜歡的遊戲是什麼?和同學們説一説。

2、寫一寫:以“我最喜歡的遊戲”為題，寫一寫。

八、小結

1、今天我們一起學習了什麼?

2、學生説。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

九、下節課我們做什麼?

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、複習導入

玩捉人遊戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生説一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

二、指導寫字

(一)指導書寫漢字玩

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玩”共8筆。認識筆畫：橫折折撇

(2)老師邊寫邊示範。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生説一説怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(二)指導書寫漢字很

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“很”共9筆，

(2)老師邊寫邊示範。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生説一説怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(三)指導書寫漢字車當

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“當”共6筆

(2)老師邊寫邊示範。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生説一説怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(四)指導書寫漢字音

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“音”共9筆

(2)老師邊寫邊示範。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生説一説怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(五)指導書寫漢字講

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“講”共6筆

(2)老師邊寫邊示範。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生説一説怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(六)指導書寫漢字行

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“行”共6筆

(2)老師邊寫邊示範。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生説一説怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(七)指導書寫漢字許

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“許”共6筆

(2)老師邊寫邊示範。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生説一説怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫七個漢字，認識了筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

篇二：怎麼都快樂教案

教學目標

知識與能力

1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲”等詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

過程與方法

1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

2．在朗讀課文中體會快樂的含義。

情感、態度與價值觀

體會做遊戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

重點難點

教學重點

1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲”等詞語。

教學難點

體會做遊戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什麼事情都快樂的人，他為什麼這麼快樂呢？讓我們走進課文《怎麼都快樂》一起去感受一下吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。

2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字並組詞造句。學習“講、行、許”時，可以用猜謎語的方法；學習“玩、很、當、音”時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

水井邊，來發言。事情理，説一遍。(謎底：講)

街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。(謎底：行)

午前把話談，很久都不完。語中多稱讚，答應把願還。(謎底：許)

形近字歌示例：

音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“玩”左窄右寬，右部豎彎鈎要圓潤有力。

“很”左稍窄，右稍寬，最後一畫捺要舒展。

“音”點寫在豎中線上，“立”上橫短下橫長。

“講”左窄右寬，最後兩畫有區別，第一畫是豎撇。

“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

易錯提示：

“許”右邊是“午”，不要寫成“牛”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

元-玩(玩樂)-完(完結)

艮-很(很多)-狠(兇狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

當-檔(大排檔)-擋(阻擋)(4)多音字辨析。

得dé：得到得過且過 de：聽得認真 děi：得聽我的得虧

巧記：時間過得(de)快，轉眼上國小。考試得(dé)高分，得(děi)虧方法好。

(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

(1)詩歌主要寫了什麼內容？

明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

(2)詩歌每一小節的主要內容是什麼？

明確：第1節：寫一個人玩很好。

第2節：寫兩個人玩也很好。

第3節：寫三個人玩起來更有勁。

第4節：寫許多人玩更快樂。

(3)第1～3節的結構有什麼特點？

明確：這三節的結構相同，都是先寫“幾個人玩，很好”，接着寫這樣玩的特點，最後是具體的玩法舉例。

學標點符號：省略號

省略號又稱刪節號，是一種標號，標誌語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這裏的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。

四、課堂小結，效果強化

大家都很喜歡玩，這節課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那麼，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節課的學習將告訴我們答案。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：好玩很大當時口音聽講才行許多

2．導入新課。

今天我們繼續學習一篇課文，它的題目叫？(齊讀課題)

這節課，我們就繼續跟着作者一起感受玩耍的快樂吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1節。

(1)朗讀指導：“一個人”要重讀，突出一個人玩的快樂。“正好”“當然還有”要重讀，表現一個人可以玩的遊戲很多。

(2)全班一起來讀讀第1節中游戲的名字，把表示動作的字塗上顏色。

明確：折、踢、跳、搭、看、畫、聽。

(3)思考：一個人的快樂在哪裏？

明確：這個時候，沒有人打擾我們，可以靜靜地玩耍。一個人自由自在地遊戲，真快樂！

(4)討論：你一個人在家時幹什麼？除了課本上提到的活動，能不能再給我們推薦一個你最喜歡的遊戲？

明確：滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環等。

2．學習第2、3節。

(1)朗讀指導：第2節中“兩個”要重讀，讀出兩個人玩的快樂。“得有人聽”要重讀、拉長，讀出講故事要有聽眾才過癮。“象棋”“羽毛球”“蹺蹺板”要重讀，表現兩個人可以玩的遊戲很多。

第3節中“三個”“多個”“更有勁”“你跳”“我跳”“輪流跳”要重讀，讀出三個人玩遊戲的快樂。

(2)為什麼講故事多個人聽更有勁？

明確：因為聽眾多了，講故事的人更有成就感，也會努力把故事講得更好。

學多音詞：故事

讀故事時，指真實的或虛構的用作講述對象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來體現主題的情節。是名詞。

如：①我喜歡聽媽媽講故事。②這本書故事性很強。讀gùshì時，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜歡奉行故事。

(3)畫出喜歡做的遊戲的名稱，討論一下你還喜歡兩到三個人做哪些遊戲。

明確：打乒乓球，五子棋，你畫我猜等。

3．學習第4節。

(1)朗讀指導：“許多”“更好”“什麼”要重讀，突出許多人玩更加充滿樂趣。

(2)説説為什麼一個人玩很好玩，兩個人玩也很好玩，三個人玩也很好玩，許多人玩也很好玩。

明確：因為一個人有一個人玩的遊戲，兩個人有兩個人玩的遊戲，三個人有三個人玩的遊戲，許多人有許多人玩的遊戲。不管多少人玩，都能從適合的遊戲中得到快樂。

(3)為什麼大家一起玩時更快樂？

明確：那麼多人在一起做遊戲，笑着、叫着，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊！

(4)為什麼説“許多人玩，更好”，而不説“許多人玩，最好”？

明確：這裏的“更好”是相對前面的“很好”來説的。意思是一個人玩，兩個人玩，三個人玩，四五個人玩都很好，只是人多的時候，玩起來會更有勁，更有意思，更快樂。

因為快樂是自己感覺到的，是在很多種情況下比較後得出的，都説“沒有最好，只有更好”。也許你在這幾種遊戲中知道怎麼玩最好，但是當你發明了新遊戲，如果這個比以前遊戲更好玩，你就會覺得新遊戲更有趣。

(5)討論：許多人還能玩什麼遊戲？

明確：丟手絹，蘿蔔蹲，數青蛙等。

(6)自由讀課文，重點讀讀這一節，想想自己最喜歡幾個人玩。

三、課堂小結，效果強化

1．設置試題，引導學生回顧本課所學內容。

(1)按照課文內容填空：

課文中三個人玩的遊戲是__________和__________。

明確：講故事跳繩

(2)想想你有什麼新玩法，續寫文章，配上畫面。

2．總結。

獨處是一種快樂，許多人玩更快樂。一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音再一起讀一讀這首給我們帶來快樂的小詩吧！

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

篇三：怎麼都快樂教案

【學習目標】

1．能正確認讀“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的不同讀音，會寫“玩、很”等7個字。

2．藉助漢語拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯繫生活實際讀出詩歌的情趣，在反覆朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

【學習重難點】

1．聯繫上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際讀出詩歌的情趣。

2．積累“跳繩、踢足球”等動賓結構的詞語。

【學習過程】

一、新知學習

1．給下面詞語中“得”字標註拼音。

得到：_____覺得：_____得虧：_____獲得：_____

2．填寫動詞。

_____繩_____河_____書_____紙船

3．我會注音。

獨_____排_____羽_____連_____球_____

4．填寫適合的量詞。

（1）一_____毛巾

（2）一_____板凳

（3）一_____眼鏡

（4）一_____報紙

5．給下列詞語標註拼音。

跳繩：_____籃球：_____運動：_____怎麼：_____

二、達標檢測

1．照樣子，寫詞語。

靜悄悄_____ _____ _____

2．我會注音。

怎_____跳_____戲_____籃_____運_____

3．聯繫課文解釋“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思。

4．讀一讀，做一做。

我愛做小事情

爸爸下班汗淋淋，

擰上一條熱毛巾；

媽媽蹲着在擇菜，

端上一張小板凳；

爺爺晚上看報紙，

幫他拿來老花鏡；

奶奶做飯很辛苦，

讀個新聞給她聽。

這些都是小事情，

我可幹得挺開心。

（1）“我”愛做哪些小事情？

（2）讀了這個兒歌，你懂得了什麼道理？

5．我會讀，並回答問題。

下課了，同學們到操場上做遊戲，這邊的幾個同學在跳長繩，那邊的幾個同學在打籃球，還有幾個同學在打羽毛球，大家玩得真開心。

今天，我獨自一個人在家，怎麼辦呢我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。

森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!

（1）同學們在做什麼？

（2）我在家，做了什麼？

（3）_____參加了運動會。

篇四：怎麼都快樂教案

設計説明

本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“摺紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

課前準備

1．教學輔助課件。(教師)

2．藉助拼音自讀課文。(學生)

教學過程

一、談話導入，引出課題

1．師：孩子們，遊戲是孩子童年生活的主旋律！因為遊戲，我們的童年才豐富多彩；因為遊戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡遊戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！

2．板書課題：怎麼都快樂

3．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文，要求：

（1）、讀準字音，讀通句子。

（2）、標出詩歌的小節序號。

（3）、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。

（4）、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以後標上小節序號立即坐好。

2．學習新字新詞。

(1)在課文中用圈出生字寶寶，並用 框出它的詞語朋友。

（2）出示詞語，指名朗讀，相機正音。

（3）讀準多音字“得”，強調在本文中讀di。

（4）講解多音字 “得”

三、講解課文，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什麼？在書中畫出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什麼？

2．過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3.自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。

4.教師講解。

5．指名分小節朗讀第2、3、4小節。

6．同桌之間互讀互聽，互相交流。

7．完成小創作。

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人______________，一個人______________

8．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

9．思考：為什麼許多人玩會更好，更快樂？

10．齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

11．男女生比賽讀。

四、課堂總結。

這首小詩有四小節，分別講了“一個人玩”“兩個人玩”“三個人玩”“四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。

五．佈置作業。

1.熟讀課文，練習本課生字詞。

2.你一個人的時候會玩什麼呢？跟朋友在一起的時候又會玩什麼呢？跟大家分享一下你是怎麼玩的吧。

六．板書設計。

怎麼都快樂

一個人玩 很 很 兩個人玩

快樂

三個人玩 很 更 許多人玩

篇五：怎麼都快樂教案

教學目標

1、鞏固應用已有識字的方法，鼓勵學生自主識字。

2、在小組合作學習，探究學習的'過程中，通過對語言文字的理解，大膽想象，體驗感悟，有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，讓學生了解自己的快樂是單一的，要學會幫助別人，與別人合作更快樂，培養積極樂觀的人生態度。

學情分析

本課是全冊最後一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，十分易於學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂，學習也快樂。

重點難點

1、隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

2、在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學過程

第一學時

教學活動

活動1【講授】《大家都快樂》評論

教學過程:

一、課前活動及引入。

1、日積月累。

2、談話:你們喜歡玩遊戲嗎?喜歡玩什麼遊戲?指導生説完整的話:我喜歡xx。

3、談話遷移:是啊，玩遊戲多麼有意思呀!做自己喜歡的遊戲大家都快樂。這節課我們要學習的詩歌，題目就叫──大家都快樂。(小手跟我寫課題(板書課題)，一起讀課題。

二、預習檢測。

1、請一小老師帶領全班學生讀詞語。

2、看誰反應快:打亂認讀生字。看紅色的字有何特點(動詞)

3、我會拼:小老師領讀、

4、開火車認讀生字奪紅旗。

三、初讀課文，正確、流利。過渡語:怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?翻到語文書第93頁、

1、學生聽課文錄音。要求(聽準字音，小手點到。)

2、師生共讀。你想讀嗎?咱們一起讀。

3、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。

4、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請你誇誇他，有問題時，請你幫幫他。

5、自讀課文，想想自己的收穫，與同桌交流。

6、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。(在每一小節中都有我們要認識的新朋友，我們要把它們讀正確。)

四、細讀課文，理解課文內容。那課文裏的小朋友到底做了些什麼感到快樂呢?

(一):學習第一節:

1、課件出示第一小節:指名讀(邊聽邊用—畫出玩的遊戲)。

2、全班一起來讀讀這些遊戲的名字。(把表示動作的字塗上顏色)

3、一個人的快樂在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找夥伴讀。)

(哦，一個人自由自在地遊戲，真快樂!)

(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

4、你一個人在家時幹什麼?能不能再給我們推薦一個你覺得最玩的遊戲?(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

5、一個人玩的快樂是什麼?(自由自在地遊戲，真快樂!沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。

6、指導朗讀:一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。)練習讀;指名讀;集體評議

(二):學習第二節:過渡:一個人遊戲挺快樂，但有些事兒合作起來才能把遊戲做好呢。

1、同桌合作讀書的遊戲?你們倆悄悄商量一下，怎麼樣分工合作，才能把第二節讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)

點評:

(三):學習自學3-4小節。

1、出示學習要求:

1、用自己喜歡的方式讀一讀;

2、用——畫出喜歡做的遊戲名稱

3、想一想:你還喜歡幾個人做哪些遊戲?

2、小組內交流。

3、小組展示，教師點撥質疑。

a、猜謎:一兩人託着一人上!打一字?(生)眾(出示“眾”讀)

b、所以我們常説——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎麼才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(範寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

c、(課件:掰手腕)這個遊戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，感覺怎麼樣?(更快樂!)

d、許多人還能玩什麼遊戲?

e、為什麼大家一起玩時最快樂?那麼多人在一起做遊戲，笑着、叫着，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊!誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。(許多人玩，更快樂)!

f、自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。

g、來快樂就在我們身邊，你有什麼新玩法?

h、你覺得你做什麼更快樂。(我xxx，我更快樂。)

4、小結:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂，學習也快樂。(齊有感悟朗讀詩歌)

5、拓展學習。

五、當堂檢測。

六、拓展閲讀:

1、小故事(課件:學科班長讀，自由讀)

一個富有的國王天天過着大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什麼這樣快樂?農夫説:“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”

點撥:國王聽了農夫的話，快樂了嗎?

通過讀這個故事我明白了什麼?

2、名言。

七、作業:想想你有什麼新玩法，續寫文章，配上畫面。

八、總結:許多人玩更快樂，一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音一齊背背這首帶給我們快樂的小詩。

九、板書:

大家都快樂

一個人，挺快樂摺紙船踢毽子聽廣播

兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事

三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌

許多人，更快樂丟手絹賽拔河……

篇六：怎麼都快樂教案

教材分析

本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“摺紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

教學目標

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會説帶有動詞的詞語。

5、會説相應格式的句子

教學重點

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會説帶有動詞的詞語。

5、會説相應格式的句子

教學難點

會説帶有動詞的詞語

教學準備

課件

教學課時

2課時

第一課時

課時目標

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

重點難點

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

教學程序

教師活動學生活動修改意見

一、談話導入，引出課題

1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘裏你們玩得快樂嗎？説説為什麼？(生交流)

2、師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎麼都快樂。

3、板書課題：怎麼都快樂

4、指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼？

1、回答問題

2、朗讀課文

3、思考問題

設計意圖談話導入，引起孩子的興趣。

環節過渡語那今天我們來學習本課

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文。

要求：

(1)藉助拼音讀準字音。

(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2、學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。着重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，後鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。

(2)説説自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎麼獨自跳繩羽毛球排球籃球遊戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩遊戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發現什麼特點？都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由説幾個這樣的詞。

3、再讀課文，讀出節奏。

(1)教師示範朗讀。

(2)學生學着老師的樣子自由朗讀。

1、讀課文

2、學生字、詞語

3、朗讀課文

設計意圖讓學生再自由讀課文的時候，學會認識生字。

三、規範書寫，形成習慣

1、着重指導“講、許”的寫法。

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最後一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師範寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2、學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的佔格位置。

(3)在描紅本上練寫。

1、聽老師講解生字

2、寫生字

設計意圖抓住漢字的結構，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規範、工整、正確、到位。

第二課時

課時目標

1、流利的朗讀課文

2、會説相應格式的句子

重點難點

會説相應格式的句子

教學程序

教師活動學生活動修改意見

一、檢測舊知，比賽朗讀

1、教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

1、讀生字

2、讀課文

設計意圖檢查孩子的生字掌握情況

二、多種朗讀，漸入詩境

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什麼？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什麼？

小創作：一個人玩，很好！

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以xxx

可以xxxxxx，可以xxxxxx

2、過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3、指名分小節朗讀第2、3、4小節。

4、同桌之間互讀互聽，互相交流。

5、完成小創作。

兩個人玩，很好！

可以xxx

一個人xxx，一個人xxx

許多人玩，更好！

人多，什麼遊戲xxx

可以xxx，可以xxx

6、有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7、思考：為什麼許多人玩會更好，更快樂？

8、齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

9、男女生比賽讀。

1、自由讀

2、學生小組交流

3、多種形式讀課文

設計意圖

流利朗讀課文，並且掌握一定的口語能力。

板書設計

怎麼都快樂

一個人很好

兩個人很好

三個人很好

許多人更好

作業佈置

1、寫生字，每個生字寫一行，組兩個詞。

2、流利朗讀背誦課文。

篇七：怎麼都快樂教案

【教學目標】

知識與技能：

1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫7個生字。

2.藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

3.聯繫上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

過程與方法：把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來，在反覆朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

情感態度與價值觀：通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。

【教學重點】正確認讀“會認”的字，聯繫上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

【教學難點】指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，引出課題

1.師生談話,回憶課間活動。

2.根據學生描述，隨機出示詞語並認讀。

遊戲 踢毽子 跳長繩 打籃球 下象棋

3.引出課題：怎麼都快樂

重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎麼”，識記生字。

二、初讀課文，識字學詞

1.自由讀課文。要求：邊讀邊圈出生字，標出詩歌小節號，藉助拼音努力讀準生字字音，讀通句子。

2.交流正音。

(1)交流小節標註情況。

(2)指名分小節朗讀課文，隨機正音。

在分節朗讀課文中，隨機正音，並請學生畫出本節中寫遊戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。

第一節：折船 折馬 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂

第二節：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板

第三節：講故事 甩繩子

第四節：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運動會

3.生字歸類識記。

(1)出示短語：跳繩 打排球 打籃球 講故事

(2)回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字大概什麼有關。

(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應的形旁，並帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結形聲字的構字規律。

瞭解“籃”用竹字頭的原因。

三、讀好第一節，積累詞語

1.學生自由讀第1節，讀好句子的停頓。

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好。

想象一個人玩時的畫面，採用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，瞭解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。

3.同桌合作，選用不同的句式來練説：

一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！

一個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！

4.拓展一個人玩的遊戲名稱，學生嘗試説一説，隨機板書詞語。

四、鞏固字詞，指導書寫

1.指讀板書上的詞語，鞏固識字。

2.指導書寫“講、許”。

(1)指導觀察字形、結構，回憶言字旁的寫法。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最後一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師範寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.指導書寫“很、行”。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的佔格位置。

(3)在描紅本上練寫。

篇八：怎麼都快樂教案

【教材解析】

《怎麼都快樂》是一首兒童詩，屬於一年級下冊第三單元第三篇閲讀內容。本單元以“夥伴”為主題，前兩篇都是童話，這篇是兒童詩。全詩共有四小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌充滿童真童趣，結構相似，都是先説“幾個人玩，很好”，接着説這樣玩的特點，最後對玩法舉例。詩歌從兒童的角度講述對快樂的理解，一人獨處，與他人相處是快樂，為別人付出更是快樂。玩耍快樂、學習快樂，體會生活中處處有快樂，強調集體快樂，滲透團隊意識和合作精神。

本單元重點一是聯繫上下文了解詞語的意思，如“獨自、靜悄悄、有勁”；二是詞句的積累和運用。這首兒童詩中的遊戲名稱以動賓結構出現，如“踢毽子、講故事、打排球……”，適合詞語積累，幫助學生建立初步的歸類意識。可以將識字、讀詞語、學文結合，並聯系生活實際，想象體會，讀出兒童詩的情趣，還可以依據詩歌結構進行“小創作”。

【教學目標】

1.鞏固13個二類生字，讀準多音字“得”的字音，會寫生字“玩、許、很、行”。

2.聯繫上下文了解詞語“獨自、靜悄悄、有勁”的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等相似的詞語。

3.想象體會，讀出省略號的語氣，讀出兒童詩的情趣。在反覆朗讀中感悟到快樂的含義，體會生活中處處有快樂。

4.仿寫創作相似的一節兒童詩。

【教學重點】識字，寫字，讀出詩歌的情趣，感悟快樂的含義。

【教學難點】積累動賓結構的詞語；感悟快樂的含義；

【教學方法】朗讀感悟、圖文對照、想象體會

【教學課時】第二課時

【教學準備】課件、圖卡

【教學過程】

一、板書課題，複習引入

【課件2：圖片、詞語】

接龍讀詞語（一生讀一行詞，邀請另一生讀第二行……）

導入：不熟悉的生字可以看圖猜字。讀熟詞語再讀課文，就能讀得更好。

二、朗讀課文，積累詞語

1.學習第1節

(1)誰想讀第一節詩？【課件3】

A一個人玩，好！

B一個人玩，很好！

對比朗讀，你從感歎號裏讀出了什麼？找一找，指讀與B句相似的句子。

小結：每節詩都以“哪幾個人玩，很好！”這樣的句子開頭，就像每一節詩的眼睛，多有趣呀！

學習生字“玩”【課件4】：觀結構想字形；王與玉有關，多指光亮的東西。積累王字旁的字。【課件5：圖片對應王字旁的生字詞】

學習生字“很”：【課件6：筆順】學生書空。帶上“很”字誇誇你熟悉的人。

小結：這節課我想和小朋友有個約定，我們在課堂上評別人的時候，用上“很、更、最”這樣的字眼，可以嗎？

（2）瞭解“獨自”“靜悄悄”的意思，體會省略號用法。

自由輕聲讀。誰喜歡一個人玩，有什麼好？説説“獨自”是幾個人？（板貼一人圖片）一個人可以幹什呢？圈出詞語。引讀“可以折――，可以――”（學生分別補充兩處省略號內容）

【課件7】賽讀第一節。（讀出感歎號和省略號，朗讀理解詞語“靜悄悄”）用“好，很好，更好，最好”評一評。

小結：省略號省不去玩耍的快樂。默讀詩歌2-4節，圈出遊戲的名稱。

2.積累動賓結構的詞語。【課件8.9.10】

導學：學生彙報自己圈出的詞語。這是一些很有意思的詞語。（分行逐步出示，圖文對照）

【1】摺紙 折馬 跳繩 看書 畫畫 拔河

【2】搭積木聽音樂講故事下象棋踢毽子踢足球打排球打籃球

【3】打羽毛球 做蹺蹺板 開運動會

A圖文對照，帶動作分行讀詞語。發現詞語的祕密。（動作+名稱）

B聯繫生活，補充同樣結構的詞語。

C詩是要朗讀的。把詞語送進詩歌中，分組讀喜歡的一節詩。

三、品讀體會，感悟快樂。

1.【課件11：詩歌2.3節】對比朗讀，體會不同。

朗讀指導：教師讀第2節第一句，學生讀第3節第一句，依次對比朗讀……

導問：兩個人講故事和三個人講故事有什麼不一樣的？（板貼：二人圖片、三人）聯繫上下句和生活實際，換詞理解“有勁”。

【課件12：選字音填空讀句子】（指導讀好長句子，瞭解多音字“得”的不同讀音。）你們知道課文中“得”的讀音嗎？“得”是需要的意思，根據意思來確定讀音。【課件13】相機學習生字“行”：多音字，字理識字，組詞。

看看第三節詩的課文插圖：你喜歡幾個人玩跳繩遊戲，為什麼？

小結：把詩讀好是有竅門的。帶着感情邊讀邊想象畫面。

2.品讀想象，感受快樂。

導學：自由讀讀第4節，哪些詞語讓你看到了畫面？讀詞語“拔河”，你看到了什麼？開運動會的時候，你都做些什麼呀？

第四節前三行哪句才是這節詩的眼睛呢？（板貼人物圖片）相機學習生字“許”。（概數，數量多不確定。識記口訣“言午許”，聯繫學生姓氏積累生字）

分組輪讀第四節，指導用“更”評價朗讀。

3.創編小詩，分享快樂。

【課件14】送給別人一份快樂，就得到了兩份快樂。我們一起編一首關於“快樂”的小詩，讓快樂傳遞起來。(學生彙報。)

【1】_______,我和你玩，很好！

________得有人聽才行，

你講我聽，我講你聽。

還有_______，________，

_________……

【2】______、______、______，我和你們玩，很好！

開心時，_____________________，

我喜歡和你們一起________，

_________，_________，_________……

四、快樂學習，一手好字。

導學：生活處處有快樂----我們讀一讀這幾句話

【課件15】一個人_____，____好！____多人____，更好！快快樂樂地玩，快快樂樂地學，怎麼都快樂！(學生朗讀)

【課件：“玩許 行很”】導學：（歸類寫字）左右結構看寬窄，穿插避讓寫緊湊。我們把空格的字寫下來，先自己描紅一個，再仿寫一個，然後提醒大家，怎麼才能寫正確，寫好看。

老師範寫後，學生繼續書寫。評價書寫，比一比誰得的寫字章多。

五、作業

和小朋友一起學習，我很快樂。希望小朋友們讀更多的兒童詩，也可以讀讀作者任溶溶的《沒頭腦和不高興》，分享讀書的快樂！

篇九：怎麼都快樂教案

［教學目標］

1、認識“怎、獨、跳”等13個生字，讀準多音字“得”；會寫“玩、很、當”等7個生字。

2、聯繫上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

3、藉助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯繫生活實際，讀出詩歌的情趣，在反覆朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

［教學重難點］

重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。

難點：瞭解課文內容，積累動賓結構的詞語。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、教師提出問題。

（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什麼呢？你覺得快樂嗎？

（2）兩個人呢？許多人一起的時候呢？

2、學生自由回答，教師總結，導入新課。

原來同學們這麼會玩啊，無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那麼今天我們就來學習新課文《怎麼都快樂》。(板書課題)1、用一句話説説你一個人的時候喜歡做什麼。

二、初讀課文，學習生字

1、學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。

2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。

3、出示易讀錯的字，指名讀，並討論如何將字讀正確。

4、教師指導正音，重點指導前鼻音：怎、籃、連、運；後鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點讀音，要幫助學生讀準確。）

5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的遊戲，將字音讀錯的同學當作小雞抓出來，指導讀音。

三、朗讀課文，學習第1小節

1、教師範讀課文，學生數小節。

2、指導朗讀第1小節。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一個人在家玩遊戲的畫面，讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。）

3、回答問題：一個人的時候是怎樣的？可以做什麼？

參照句式：一個人的時候，周圍（），可以（），也可以（）……這樣玩，很好！

4、出示動詞，練習讀，體會動詞。

5、拓展一個人玩的遊戲名稱，學生嘗試説一説。

四、學寫生字

1、出示生字“玩”“很”“當”“音”，認讀。

2、説生字結構，偏旁，組詞。

3、教師範寫，説筆順，學生觀察。（“當”的筆順，“音”上寬下窄）

4、學生書空，描紅練習。

5、教師檢查指導。

第二課時

教學過程

一、複習舊課，引入新課

1、學生齊讀第1小節。

2、教師引入：一個人可以玩這麼多遊戲，那兩個人，三個人呢？是不是可以玩更多遊戲？

二、學習第2~4小節

1、指導朗讀第2~4小節。（聯繫與夥伴一起玩遊戲時的情景，讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。）

2、學習理解第2小節。

（1）兩個人可以玩什麼遊戲？為什麼好玩？

（2）課件展示遊戲，學生練讀，體會動詞。

3、同理教學第3、4小節。

4、課件展示遊戲，學生練讀，標出動詞。

（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……

（2）學生説説這些詞語的特點。（動詞活動名）

（3）讓學生做一做這些動作，並説説還知道哪些動詞。

5、齊讀課文，感受遊戲的快樂。

6、教師小結：一個人，兩個人，三個人，多人玩都會很快樂。

三、教師指導書寫

1、出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。

2、找漢字規律，識記生字。

（1）找出偏旁相同的漢字：講、許；很、行

（2）引導學生説一説還有哪些偏旁與之相同的字，上台書寫展示。

（3）找出結構相同的漢字：

上下結構：當、音左右結構：很、講、行、許

（4）口頭組詞比賽。

3、學生練寫生字，教師巡視指導。

四、課堂回顧，拓展延伸

教師小結：無論是一個人玩，兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。7、學完了課文，你懂得了什麼？

［教學板書］

7怎麼都快樂

一個人很（）兩個人很（）

三個人很（）許多人更（）

篇十：怎麼都快樂教案

第一課時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學重、難點：

1、識字、寫字， 有感情的朗讀課文。

2、讓學生在朗讀中感受到快樂的含義。

教學課時：2課時

教具準備：多媒體

教學過程：

一、課前熱身，導入新課。

1、同學們，課間活動時，你們做了什麼？幾個人做的？你覺得這個課間過得怎麼樣？

2、自由發言，師適時指正。

3、教師板書課題。

4、生齊讀課題。

5、學習生字“怎”

（1）通過生字卡片認讀“怎”。

（2）指名讀，指名組詞

（3）嘗試用“怎麼”説一個句子，其他同學幫忙指正。

二、第一次“先學後教”（初讀課文，明確目標）

1、教師範讀兒歌，學生看拼音輕聲跟讀課文。

2、教師提問：課文有幾個小節呢？?

3、學生自讀課文，提示要求：可以一個人自由讀，可以兩個人合作讀，也可以小組合作讀。一人一段話，看看怎樣讀讓自己讀得更快，生字識記得更好，課文讀得最流利。邊讀邊圈出生字

4、指名試讀課文，並指名貼生字卡，教師巡視。

5、自主識字，集體反饋

（1）學生用自己喜歡的方式識生字。

（2）擺字卡，檢查，師巡視。

6、彙報。

（1）請“小老師”把識字的好辦法告訴大家。

（2）小組合作學習生字

（3）全班以開火車的形式識讀生字。

7、課件出示以下詞語認讀。

靜悄悄的?? 摺紙船?? 踢毽子?? 跳繩?? 搭積木 聽音樂 下象棋?? 拔河?? 打羽毛球?? 坐蹺蹺板? 老鷹?? 捉小雞?? 打排球 踢足球

三、第二次“先學後教”（熟讀課文，理解課文主題）?

1、學生自由讀課文

2、指名讀，比賽讀。

3、彙報交流，説説你覺得怎樣玩最快樂？

4、生回答問題

5、指名讀第一小節，學習第一小節，説説：一個人玩，為什麼很好？

6、彙報交流：（課件出示）?? 一個人玩，很好！ 獨自一個，靜悄悄的， 正好。。。

7、讀以上內容，説説怎樣讀才能讀出快樂的心情。

8、練習讀，指名讀，合作讀，集體評議。

9、一個人還可以玩什麼也很快樂呢？

10、學習第2小節：（1）教師提問：兩個人玩，為什麼也很好？指名讀，指名説。 （2）看課件，填空：兩個人玩，很好！有些事兒，要兩個人做（3）指名讀，並拓展

11、同法學習3、4小節

12、師總結：原來快樂就在我們身邊，你有什麼新玩法？（課件）

如：①我很喜歡和 一起玩。

②我最喜歡和 一起玩。

③和? 一起玩，我很快樂。

④和? 一起玩，我最快樂。

13、練習表演讀全文。

四、朗讀全文，總結全文

1、請學生齊讀全文，讀出快樂的心情

2、師總結：一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。只要有了好心情，怎麼都快樂！?

3、用“快樂”説一句話

五、小結

六、板書設計

七、教學反思

8、怎麼都快樂

主備人：王勝男

第二課時

教學目標：

1、會寫7個生字，注意左右結構的`字要寫得左窄右寬。

2、熟讀課文，知道一人獨處很快樂，與他人相處更快樂。

教學重、難點：

1、識字寫字，朗讀課文

2、理解課文內容，體會童年生活快樂。

教學課時：2課時

教學準備：多媒體

教學過程：

一、第一次先學後教

1、熟讀課文

（1）請學生表演讀課文，一人讀第一小節，二人讀第二小節，三人讀第三小節，四人讀第四小節，最後全班一起讀全文

（2）請學生進行舞蹈表演，同一個動作，一人跳，兩人跳??最後全班一起跳。 2、教師提問：從剛才的朗讀和表演當中，你懂得了什麼？

二、第二次“先學後教”(指導朗讀)

1、請學生讀詞語，把表示動作的詞語塗上紅色：（課件出示課後第2題。）

2、教師提問：説説你會做哪些動作？

3、教師拓展表示動作的詞，並歸類。

4、認讀“我會寫”生字卡，指導書寫。

（1）學生觀看課件“玩”的描紅，師重點指導“王”在田字格中的位置以及“玩”整個字左右兩邊在田字格中所佔比例，強調左右結構的字書寫時，注意左窄右寬

（2）生描紅，師巡視輔導

5、同法指導書寫其它生字。

三、聽故事，總結全文

實踐調查：? 1.聽故事《好吃的帽子》 （1）學生聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什麼還特別快樂？ （2）學生聽第二遍，寫寫小松鼠為什麼快樂？? 2.教師小結：一個人玩很快樂，很多人玩很快樂，幫助了別人更快樂！

四、課題延伸，佈置作業

1、讀讀課本P41~42《胖乎乎的小手》，看看蘭蘭幫全家人做了什麼事。

2、小組合作讀課文，爭取背誦。

五、板書設計

六、教學反思

篇十一：怎麼都快樂教案

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、複習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師範讀。學生可以輕聲跟讀。

2、數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）

3、課文讀給同桌聽，説一説你覺得怎樣最快樂？

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀後，小組彙報交流。

2、小組彙報：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些遊戲是很快樂？（摺紙船、跳繩、畫畫……）

你一個人在家時幹什麼？（看電視、看書、玩玩具、打掃衞生……）

怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什麼大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的遊戲）誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊,你有什麼新玩法？

如：我和（ ）一起玩挺快樂，我喜歡和（ ）一起玩最快樂。

4、練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什麼？

2、教師總結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！

板書設計：

《怎麼都快樂》

一個人，挺快樂摺紙船踢毽子聽廣播

兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事遊戲快樂

怎麼都快樂三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學唱歌學習也快樂

許多人，更快樂丟手絹賽拔河……

篇十二：怎麼都快樂教案

一、教學目標

1．認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。

2．繼續學習聯繫上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯繫生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構短語。

3．正確、流利地朗讀課文，在反覆朗讀中體會生活中處處有快樂。

二、教學過程

（一）導入新課，初讀課文

1．學生回憶課間活動，根據學生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎麼都快樂》。

2．讀準字音“怎”。擴詞：怎麼、怎樣；學生認讀詞語。齊讀課題。

3．自由朗讀課文，圈畫生字，標註小節號，努力讀準字音，讀通句子。

4．同桌之間按小節輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。

（二）精讀感悟，隨文識字

1．學習第1小節。

（1）學生自由朗讀第1小節。

（2）指生讀第1小節。

（3）隨文識字。

跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關。這兩個字可以藉助偏旁識字。

“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。

（4）聯繫上文，理解“獨自、靜悄悄”。

①再讀第一小節，圏一圈，一個人時可以玩什麼？

學生交流。

②聯繫上文想一想，“獨自”是什麼意思？“靜悄悄”呢？

③當你一個人在家時，還可以做什麼？

學生彙報後，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學們説的這些遊戲就可以用這個省略號來表示。

（5）小結：一個人在家時自由自在，想做什麼做什麼，多麼自由，多麼快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節。

2．學習2、3小節。

（1）指生讀2、3小節。

（2）隨文識字寫字。

“講”：根據形聲字的規律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學生齊讀。

指導書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的'上方，撇穿插到提的下方。

老師範寫，學生練習書寫。

“球”：根據形聲字規律識字，左形右聲，學生自由組詞。

“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學生讀準字音和詞語。

“羽”：兩個“習”字加在一起就讀“羽”。

（3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什麼不一樣呢？

對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

①對比找出不同之處，交流。

②聯繫上文和自己的經歷，説一説“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）

（4）男女生分別讀2、3小節，感受不同的樂趣。

3．學習第4小節。

（1）自由讀第4小節。

（2）隨文識字寫字。

“籃”：最開始發明籃球的時候是把球扔進掛在牆上的籃子裏，所以“籃”是竹字頭。

“戲”：組詞方法識記。唱戲、遊戲。

“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關。

指導書寫：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。

老師範寫，學生練習書寫。

（3）讀第4小節，圈畫出人多能玩哪些遊戲。彙報交流。

（4）省略號表示什麼？請你再説出人多能玩的遊戲。

（5）師生合作讀：

一個人玩——（很好！）

兩個人玩——（很好！）

三個人玩——（很好！）

四個人玩——（很好！）

五個人玩——（很好！）

許多人玩——（更好！）

為什麼許多人玩更好，更快樂呢？帶着快樂的心情齊讀最後一個小節。

4．出示詞語，學生齊讀。

跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩遊戲

觀察這些詞語，它們有什麼特點？你還能説這樣的詞語嗎？學生練習説一説，再交流。

（三）整合閲讀《春天的歌》中的《分糖果》

1．出示讀文要求：自由朗讀，藉助拼音把字讀正確，把句子讀通順。儘量把文章也讀通順。

2．填空：（PPT出示）

（1）一個人吃糖，感到（ ）。

（2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3．我把糖分給大夥兒後我的心情發生了什麼變化？在文中用橫線標出來。

交流後，齊讀最後兩個自然段。

4．説一説，生活中有沒有和別人分享了什麼後讓你更快樂的事呢？

分享能帶給我們快樂，希望同學們都試着做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。

三、板書設計

怎麼都快樂

一個人玩 很好

兩個人玩 很好

三個人玩 很好

許多人玩 更好

篇十三：怎麼都快樂教案

教學目標

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

2、認識“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音、講、行、許”7個漢字。

3、理解課文內容，體會童年生活的多彩和快樂。

4、理解並積累表示動作的短語，提高語言的運用的準確性。

教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，體會童年生活的快樂。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字，正確美觀地書寫“玩、很、當、音”4個生字。

3、初步瞭解課文的主要內容。

教學過程

一、勾連舊知，揭題導入

1、師板書“快樂”一詞，談話：上一節課中，我們學習了“快樂”一詞，知道樹和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂。今天，我們再來學習一篇和“快樂”有關的課文。

2、師板書課題：怎麼都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：“怎麼”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“麼”在這裏要讀輕聲。

3、師過渡：這篇課文為什麼説“怎麼都快樂”呢？讓我們一起開始學習吧！

二、初讀課文，識字學詞，讀通讀順

1、師範讀課文，生認真傾聽。師鼓勵學生交流聽過之後收穫到的相關信息。

2、生自主朗讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。師引導學生圈畫出生字，多讀幾遍。

3、檢查學生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩，有4個小節）。

（1）指名學生朗讀第1小節：

①出示詞語卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂，指名學生認讀，相機正音：“繩、當”是後鼻音，“很、音”是前鼻音。

②正音後再次出示卡片，指名學生認讀。

③再次指名學生朗讀第1小節，師生共同總結：這一小節寫的是一個人玩很開心。

（2）指名學生朗讀第2小節：

①出示詞語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學生認讀，正音：“行”是後鼻音。

②學習“得”“行”這兩個多音字：

出示詞語：“得到、得有人聽”，區別“得”的兩個讀音，讓學生説一説在什麼情況下讀“dé”，在什麼情況下讀“děi”，並在具體的語言環境中加以練習。

出示詞語：“不行、銀行”，讓學生在具體的語言環境中區分“行”的兩個讀音“xíng”和“háng”，繼續出示“行走、寫一行字”，讓學生區分，鞏固“行”的不同讀音。

③再次指名學生朗讀第2小節，師生共同總結：這一小節寫的是兩個人玩的情景。

（3）指名學生朗讀第3小節，説説這一小節寫的是什麼：三個人玩的情景。

（4）指名學生朗讀第4小節：

①出示詞語：許多、遊戲、排球、籃球、連、運動會，指名學生認讀。根據學生的認讀情況正音：“運”是整體認讀音節，“連”是邊音。

②引導學生交流這一屆寫的主要內容：許多人在一起玩更開心。

4、學生在初讀課文、識字正音後再次練習朗讀課文。

5、鞏固識字成果。

（1）師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確認讀。

（2）單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什麼好辦法可以記住這些漢字。

（3）根據學生的交流情況，師適當小結並給予方法指導：本課生字較多，在識記的時候可以根據漢字的`結構分類識字，也可以通過與形近字進行比較的方式加以區分。

（4）遊戲鞏固：我們是一對好朋友。

師將每個生字卡片製作兩張，隨機分給全班同學，讓一名學生手持卡片走上講台，讀出這個漢字，然後問：“我的朋友在哪裏？”另一名拿到相同生字卡片的同學站起來回答：“你的朋友在這裏。”

6、師小結：通過剛才的學習，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個小節，分別寫了一個人玩，兩個人玩、三個人玩、許多人玩的快樂情景。

三、指導生字書寫

1、出示本課要求會寫的漢字：玩、很、當、音，指名學生認讀並口頭組詞以加強理解。

2、引導學生觀察漢字的結構，交流識記方法和書寫要領。

3、根據學生的交流，師指導：“玩、很”師左右結構，“當、音”是上下結構，“玩”的王字旁最後一筆橫畫要改為提畫，“很”字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；“當”上半部分要先寫中間的豎，後寫點和撇。

4、師範寫生字，生觀察並書空。

5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導，進一步強調良好的書寫習慣。

四、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節課我們繼續學習這首小詩，看看“怎麼都快樂”，究竟是怎麼一回事。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會童年生活的豐富和快樂。

3、理解並積累表示動作的短語，提高語言運用的準確性。

4、正確美觀地書寫“講、行、許”3個漢字。

教學過程

一、複習檢查，激趣導入

1、出示上節課認識的生字詞語，指名學生認讀。

2、指名學生分小節朗讀課文，説説每一小節的主要內容。

3、師激趣導入：一個人玩，很好；兩個人玩，很好；三個人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎麼都快樂。這節課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！

二、理解課文內容，體會“怎麼都快樂”

1、重點指導學習第一小節：

（1）指名學生朗讀第1小節，其他學生認真傾聽，思考：一個人可以做哪些事？為什麼一個人玩也很開心？

（2）指名學生交流：可以摺紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。

（3）鼓勵學生結合自己的生活實際説説從這些活動中可以收穫哪些快樂，同時出示摺紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。

（4）師過渡：是啊，一個人的時候可以做很多事，我們從這些活動中可以收穫很多的知識和快樂。其實，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個人還可以做哪些事情呢？

（5）指名學生結合生活實際交流，師適當小結，相機指導學生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關的活動沒有寫。

（6）練習表達：當我一個人玩的時候，我最喜歡-------------，因為-----------------。

（7）指導朗讀：師範讀，生練讀，讀出一個人玩時的安靜和快樂。注意恰當的停頓。

2、生按照剛才的學習方法自主學習第2、3、4小節，思考：兩個人玩、三個人玩、許多人在一起玩分別有什麼快樂？

3、指名學生交流自己的讀書收穫，師適當指導，注意以下幾點：

（1）繼續鞏固對省略號的認識（第2小節、第4小節中出現的省略號），鼓勵學生拓展想象還可以有哪些活動。

（2）引導學生結合自己的生活實際談一談玩遊戲時的快樂心情，並相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學生更加直觀的體驗。

（3）練習表達：

當兩個人玩的時候，我喜歡和小夥伴-------------------------，因為-------------------------。

當三個人一起玩的時候，我們經常--------------------------，因為--------------------------。

當許多人一起玩的時候，我們可以--------------------------------------------------------。

4、指導朗讀：

（1）學生再次練習朗讀課文。

（2）指名學生朗讀，相機指導：

讀好每小節的第一句話，注意停頓，強調“很好”一詞，讀出快樂的心情。

要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當的停頓，讀出跳躍感。

5、小結：看來，在孩子們的眼中，兩個人玩有兩個人玩的樂趣，三個人玩有三個人玩的快樂，四個人玩、五個人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫“怎麼都快樂”。（指名學生讀課題，讀出輕鬆愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）

三、積累表示動作的詞語

1、師過渡：這篇生動有趣的兒童詩中出現了許多有趣的活動，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。

2、指名學生交流，師小結並利用多媒體出示文中表示動作的短語。

3、指名學生讀一讀，探究這些短語有什麼特點，師小結：這些短語都是表示動作的。

4、鼓勵學生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。

四、課堂小結

同學們，學習了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎麼都快樂。

板書設計

一個人玩

兩個人玩

7、怎麼都快樂三個人玩很好

四個人玩

……

篇十四：《怎麼都快樂》教案

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。

教學重、難點

熟讀課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。

教學過程

第二課時

一、遊戲導入

1.詞語迷宮遊戲。（出示課文中出現的各種遊戲名字）

2.剛才我們玩遊戲，大家快樂嗎？讓我們繼續去感受快樂吧！

【設計意圖】詞語迷宮遊戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以複習上節課所以積累的詞語，寓教於遊戲中。

二、精讀課文

1.學習第一小節。

（1）一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。誰來讀讀第一節，其他的同學邊聽邊找找一個人的時候可以做什麼？

（2）指名説。

課件出示：摺紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

【課件出示相關圖片】

（3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）

（4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什麼？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。

點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！

（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什麼形式的？（ABB）你還能説出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫茫……）

（6）你説得真好，老師再獎勵你帶着全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

2.學習第二小節。

（1）一個人遊戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把遊戲做好呢。什麼遊戲需要兩個人玩呢？

（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）

（2）你們想不想玩個合作讀書的遊戲呢？同桌商量一下怎麼樣分工合作，才能把第二小節讀好？

（3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！

3.學習第三小節。

（1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什麼遊戲？（講故事、甩繩子……）

（2）這些遊戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？

（3）指名讀。

4.學習第四小節。

課件出示：

四個人玩，很好！

五個人玩，很好！

許多人玩，更好！

（1）齊讀這幾句。

（2）你體會到什麼？（人多更好玩，更快樂！）説説為什麼？

課件出示：

人多，什麼遊戲都能玩，

拔河，老鷹捉小雞，

打排球，打籃球，踢足球……

連開運動會也可以。

（3）人多可以有更多的選擇，什麼遊戲都能玩，連開運動會都可以！那是什麼樣的情景啊。你們看，大家一起笑着、喊着，是一件多麼幸福而又快樂的事啊！讓我們帶着快樂的心情，讀讀這段話吧。

5.課堂總結。

一起遊戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎麼都快樂！

【設計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學過程，讓學生在讀的過程中感受遊戲的樂趣。一起遊戲、一起快樂，更加歡樂。

三、遊戲課堂，寓教於樂

1.練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

小結：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！

2.學習完本課，我們知道了哪些好玩的遊戲呢？（生説，課件出示遊戲名稱：摺紙船、摺紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）

【設計意圖】孩子們年級小，喜歡錶現自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利於加強團結教育。

四、課堂練習

五、佈置作業

小創作：（選擇自己喜歡的小節，仿照課文創作小詩。）

篇十五：《怎麼都快樂》教案

教學目標

知識與能力

1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲”等詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

過程與方法

1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

2．在朗讀課文中體會快樂的含義。

情感、態度與價值觀

體會做遊戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

重點難點

教學重點

1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲”等詞語。

教學難點

體會做遊戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什麼事情都快樂的人，他為什麼這麼快樂呢？讓我們走進課文《怎麼都快樂》一起去感受一下吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師範讀生字。重點指導生字中的'平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。

2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

（1）教讀生字並組詞造句。學習“講、行、許”時，可以用猜謎語的方法；學習“玩、很、當、音”時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

水井邊，來發言。事情理，説一遍。（謎底：講）

街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。（謎底：行）

午前把話談，很久都不完。語中多稱讚，答應把願還。（謎底：許）

形近字歌示例：

音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“玩”左窄右寬，右部豎彎鈎要圓潤有力。

“很”左稍窄，右稍寬，最後一畫捺要舒展。

“音”點寫在豎中線上，“立”上橫短下橫長。

“講”左窄右寬，最後兩畫有區別，第一畫是豎撇。

“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

易錯提示：

“許”右邊是“午”，不要寫成“牛”。

（3）歸類識字。

歸類示例：

元―玩（玩樂）―完（完結）

艮―很（很多）―狠（兇狠）―跟（跟前）―恨（怨恨）

當―檔（大排檔）―擋（阻擋）

（4）多音字辨析。

得

dé：得到得過且過

de：聽得認真

děi：得聽我的得虧

巧記：時間過得（de）快，轉眼上國小。考試得（dé）高分，得（děi）虧方法好。

（5）書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

（1）詩歌主要寫了什麼內容？

明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

（2）詩歌每一小節的主要內容是什麼？

明確：第1節：寫一個人玩很好。

第2節：寫兩個人玩也很好。

第3節：寫三個人玩起來更有勁。

第4節：寫許多人玩更快樂。

（3）第1～3節的結構有什麼特點？

明確：這三節的結構相同，都是先寫“幾個人玩，很好”，接着寫這樣玩的特點，最後是具體的玩法舉例。

學標點符號：省略號

省略號又稱刪節號，是一種標號，標誌語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這裏的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。

四、課堂小結，效果強化

大家都很喜歡玩，這節課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那麼，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節課的學習將告訴我們答案。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

篇十六：《大家都快樂》教案

二、教學過程：

1、導入。

小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什麼是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

2、學習《大家都快樂》。

（1）自讀課文《大家都快樂》。（用手指讀，注意碰到不會讀的.字用筆圈出來。）

（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎麼讀。

（3）各自練讀，同伴間互相讀。

（4）在班內朗讀交流。

（5）認讀14個生字。

①出示這些生字。

②你能怎樣來記信這些新朋友呢？（學生各自根據自己的方法識記生字。）

③各自在組內認讀生字，同位互查。

④開火車檢查認讀情況。

（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。

（7）練讀課文。

①播放課文錄音：注意錄音帶裏是怎樣讀課文的？

②各自依照錄音帶裏的讀法練續，同位互讀。

③注意挺、真、很、最的讀法。

④指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。

三、佈置作業。

1、各自熟讀課文。

2、觀察生字的寫法。

第二課時：

一、教學內容。

篇十七：《大家都快樂》教案

二、教學過程。

1．深入理解課文內容。

（1）檢查讀課文。（讀的好的同學獎勵最棒）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什麼？（學生各自根據自己對課文的理解聯繫實際説説）

2、學習正確地書寫生字。

（1）指導觀察挺、折、拔三個字。問這三個字有什麼共同點？（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導練寫帶有走之旁的還字。

（4）各自練寫廣、眾、丟字。

（5）學生練寫，教師巡視指導並批改。

三、佈置作業。

1、熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。

2、各自練寫生字。

篇十八：《大家都快樂》教案

一、談話導入

你一個人在家時幹什麼？你過得快樂嗎？你想更快樂怎麼辦？（找小朋友玩）

一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）

二、學習生字

1、教師範讀、同學整體感受；

2、同學試讀課文，用自身喜歡的符號畫出不認識的字；

3、用自身喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你學會的生字讀給同桌聽，假如他讀對了要褒揚，假如讀錯了，你要協助他。

5、小組學習生字（小組長可以採用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

6、教師拿出生字卡出開火車讀

7、識字遊戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在同學座位周圍，找出來後，貼到黑板上，領讀）。

（以上共設計了七個識字小環節，教師的範讀讓同學從課文整體感知入手，接着自身學，自身學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣佈置同桌學，然後小組學，互相監督，互相學習，老師掌握同學識字情況，促進同學的互相協作能力。最後設計遊戲，讓同學在情境中鞏固生字）

三、讀課文

1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間裏讀的遍數多。

2、讀了課文，你知道了什麼？

3、你喜歡哪段就讀哪段。

4、彙報

第一段

指名讀、評價一下，他讀得怎麼樣？

讀這一段，你有什麼想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？

認識……説明一個人還有許多遊戲可以玩。

舉個例子説説：

齊讀

第二段

指名讀，評價下下，他讀得怎麼樣？

讀這一段需要注意什麼（事：悄悄話，要讀兒化韻）

有人想和他競賽嗎？

第三段

指名讀，評價一下，他讀得怎麼樣？

你有什麼不明白的地方嗎？（同學大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）

喜歡這一段的同學一起讀一下

第四段

指名讀，評價一下

為什麼許多人玩更快樂？你有什麼新玩法？

5、現在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最後全班同學一起讀最後一段，讓同學自身選擇一段，既可以節省時間，又讓專心精讀一段鑽研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、扮演，在單調中培養融入多種手法，使同學讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀同學的自主學習能力。

四、總結

今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守遊戲規則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現在請同學們回家做一份作業”。

出示填空題：

我挺喜歡____花，我真喜歡____花，

我很喜歡____花，我最喜歡____花

請同學回家完成好。

篇十九：《大家都快樂》教案

我説課的內容是北師大版語文教材，一年下第16單元快樂的主體課文《大家都快樂》。

一、教材分析

第16單元以“快樂”為主題，選編了《大家都快樂》、《快樂的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂的夏天》。

《大家都快樂》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態度。本課共2課時，本節課是第一課時。

二、學情分析

一年級學生只有七、八歲，但通過一年來的學習，學生已經能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；學生的朗讀水平有了一定提高，大部分學生能夠正確流利地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節課要求學生認讀生字15個，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的涵義，培養其積極、樂觀的人生態度。

三、教學目標

1知識與技能：認字15個，熟讀帶生字的詞，正確、有感情地朗讀課文。

2過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、説一説、看一看、做一做，使學生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。

3情感態度與價值觀：體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂，對快樂的認識由淺入深，培養積極樂觀、高尚的人生態度

四、重難點：

正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義。

五、教法學法

新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

六、教學過程與理論依據

本課的教學設計按以下五個環節進行：

（一）創設情境 導入新課

上課開始，師問：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？現在老師也想跟同學們一起做一個遊戲，你們願意嗎？然後師生進行互動，一起做遊戲。這個環節我有意地設置了一種情境，目的是調動學生快樂的情緒，使學生初步感受遊戲給我們帶來的快樂，並由此導入課題，為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎。

（二）初讀課文 整體感知

在初讀課文階段，我通過讓學生反覆讀詞、讀課文，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文裏每一個字的字音，為進一步理解課文的內容做準備。

1首先，我讓學生初讀課文，自學生字，在這個環節中重點指導學生了解“乒”“乓”兩個字的區別。

2然後通過讓學生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什麼意思？誰能用它説一句話？獨自是什麼意思？這樣不但使學生理解了重點詞的意思，還訓練了學生説完整話，提高學生的口語表達能力。

3接着，教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓學生再讀詞語，加深了學生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。

4 在初讀課文階段，教師先讓學生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。

（三）熟讀課文 理解含義

在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然後讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中感受到了遊戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結合起來，培養學生認真觀察畫面的學習習慣。接着多媒體課件播放學生做遊戲時的場面，學生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生採用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。

（四）聯繫生活 課外擴展

在學生展示了讀書的快樂之後，教師出示了一首小詩《小金魚》，並由此進行擴展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什麼也能帶給我們快樂？” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養學生積極樂觀地人生態度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

（五）作業的佈置

本節課的作業充滿新意，教師讓學生去尋找身邊的快樂，這一目的是讓學生能夠發現生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍愛生命。

七、教學總結：

本節課，我採用了讀讀、説説、看看、做做等多種教學手段，並藉助多媒體的展示，激發學生快樂的情緒，引起學生的學習興趣。在整節課教學中，快樂的情境貫徹始終，使得學生在一種輕鬆愉快的氣氛中理解了快樂的含義，受到了情感教育，從而達到了教學目的。

篇二十：《怎麼都快樂》語文教案

１．指導學生認識“怎、獨”等１２個生字，讀準多音字 “得”的字音；會寫“玩、很”等７個字。

２．聯繫上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

３．引導學生正確、流利地朗讀課文，使學生理解快樂的含義，體會生活中處處有快樂。

１．指導學生認識本課中的生字詞語，積累優美的語句。

２．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正含義，體會生活中處處有快樂。

2課時

第1課時

１．播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍手遊戲。

２．板書課文題目，學生齊讀課文題目。

１．教師範讀詩歌，學生看拼音輕聲跟讀課文。

２．教師提問：課文有幾個小節呢？

３．學生自讀課文，教師提示：可以一個人自由讀， 可以兩個人合作讀，也可以小組合作讀。一人讀一小節話，看看怎樣讀能讓自己讀得更快，讀得更流利。邊讀邊圈出生字。

４．指名試讀課文。

５．自主識字，集體反饋。

（１）學生用自己喜歡的方式識生字。

（２）擺字卡。

６．彙報。

（１）請“小老師”把識字的好辦法告訴大家。

（２）小組合作學習生字。

（３）全班以開火車的形式識讀生字。

７．課件出示以下詞語認讀。

靜悄悄 踢毽子 跳繩 搭積木 聽音樂

下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板 拔河 打排球

１．出示生字“玩”“很”“當”“音”“講”“行”“許”，引導學生認讀，進行口頭組詞。

２．引導學生觀察生字特點及生字在田字格中的位置。

３．重點指導“很”字的書寫，注意“很”字右半部分的筆順。

４．學生描紅，練寫。

５．展示作業，講評。

１．練習讀課文。

２．將本課的會寫字，每個寫３遍。

第２課時

１．出示詞語：

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 打籃球 運動會 獨自

指名讀，開火車讀，齊讀。

２．引導學生齊讀課文。

１．學習第１小節。

（１）指名讀第１小節。

（２）一個人玩可以玩哪些遊戲？全班一起來讀讀這些遊戲的名稱。

（３）除了文中的這些遊戲，你獨自一人還玩過什麼遊戲？

（４）孩子們你們推薦的這些遊戲也來到了課堂上， 讓我們和他們打打招呼吧！（滑旱冰、玩魔方、彈鋼琴）

（５）（出示：靜悄悄）誰會讀這個詞？

（６）齊讀第１小節。

２．學習第２小節。 一個人玩遊戲挺快樂，但有些事兒還得一起合作才能做好。

（１）同桌合作朗讀第２小節。

（２）指導學生讀出快樂的情緒。

３．學習第３小節。

（１）猜字謎：兩人託着一人。誰猜出謎底啦？

（２）想想怎樣讀好第３小節？

指名讀，齊讀。

４．學習第４小節

（１）自由讀第４小節。 許多人玩什麼？怎麼玩？玩得怎麼樣？（更快樂）

（２）齊讀第４小節。

１．熟讀課文，將課文讀給爸爸媽媽聽。

２．練説遊戲。 選用不同的句式練説：

（１）一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！

（２）（ ）個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！

識字教學中，識記字形是難點，教師在教學中注重學生之間的互動與交流，培養學生感受自主識字的樂趣，簡化難點。