《明天不封陽台》教案【多篇】

《明天不封陽台》教案 篇一

1、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

2、學會抓住對象的特徵進行描寫的手法。

3、關心身邊的現實，增強自我環保意識，努力爭做環保小衞士。

教學方法：多媒體輔助教學法探究法

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天大家坐在舞台上聽老師講課，感覺怎麼樣？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬於自己的小小舞台，就像大自然是萬物生靈的一個大舞台一樣，其實舞台大小並不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什麼樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？

二、整體感悟

（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）

教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽台嗎？'（板書）

學生思維訓練：

1、進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。

2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？

引導學生繼續閲讀課文剩餘部分，明確：

①父子倆最後的決定是什麼？

②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。

三、質疑探討

1、作者10多年來一直沒有封陽台，為什麼現在要封陽台？封陽台有什麼好處嗎？

2、作者為什麼又決定明天不封陽台？作者為什麼會產生這樣的變化？（學生可以結合課文中的語言進行回答）

3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，説出自己類似的體驗和經歷，在同學之間進行交流。

四、情景訓練

面對這隻受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他説點什麼？（學生自由發言）

五、學生感悟，拓展延伸

1、由文中父子兩人對鴿子產生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什麼樣的啟發？

引導學生把握文章的主題，瞭解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展（板書）。

2、相信父子倆的親身經歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現實會產生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對於人類，對於大自然，你現在最想説什麼？

引導學生從自我做起，做保護環境的小衞士。

五、結束語

播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴説》

同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的。搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們人類自己；假如我們生活的環境，只有污濁的空氣和骯髒的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什麼樣子呢？但願這些假如不會變為現實，但願我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但願藏羚羊的訴説不會如此悽婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。

板書設計：

明天不封陽台

——杜衞東

明天要封陽台！和睦相處

明天還封陽台嗎？人與自然

明天不封陽台！共同發展

六、教學反思

保護環境，保護人類共同的家園——地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽台》這篇課文作為自己授課的內容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯繫現實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。在教學過程中，我本着'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內容，而又不拘泥於教材，讓老師跟着學生的思維走，而不是傳統意義上的師講生聽，真正實現了教師'導'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏鋭的心發現課文中美點，不斷提高學生的語文素養。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現實，多方面瞭解人與自然和諧相處，共同發展的方法，形成正確的環保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。

《明天不封陽台》教案 篇二

教學目標：

一、人應與自然和諧相處，共同發展的思想；

二、以是否封陽台為線索，夾敍夾議；

三、簡潔而傳神的描寫。

教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；

抓住特點描寫的方法和形象的語言；

對文中議論性語句的理解。

教學過程：

一、導入：

居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽台是司空見慣的。請同學們談談封閉陽台有哪些好處。

（交流）

小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽台有諸多好處，可是本文的作者杜衞東卻決定不封陽台了，是怎麼回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。

二、檢查預習：

（詳見課件）

二、理清線索：

關於杜家封陽台一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。

明確：（板書）

明天要封陽台——明天還封陽台嗎——明天不封陽台

三、精讀課文

1、杜家起先決定要封陽台的態度堅決嗎？談談你的理由。

明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，説明全家決定不容更改。

2、後來又為什麼對封陽台的決定產生懷疑？

明確：“不速之客”——一隻受傷的鴿子。

3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，為什麼會有這樣的'態度？

明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽台的念頭，兩人的心理有何不同之處？

明確：兒子——出於“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；

“我”——出於對於鴿子的同情、憂慮，出於使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望。

5、兒子為什麼會“憂慮”？為什麼看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。

“驚喜”：第11小節——孩子有着天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。

6、孩子有着貼近大自然的天性，那麼作為成人的“我”呢？試從文中找內容來回答。

明確：第9小節，作者參加內蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“彷彿……大地母親的心音”。

7、也就是説無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有着密切的關係，這具體是如何的一種關係，你能否找原文中的語句來回答？

明確：人，本是自然界的一部分，但人們彷彿走進了一個怪圈……便有了一種失落感。

8、正如文中所説的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，並談談你的感受。（投影）

（交流）

9、文中作者也列舉了好多這樣的例子並發表了自己的看法，試找出。

明確：第10小節。

10、第10小節就表達方式而言屬於議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，並談談其語言上的特點。

明確：第12小節。同樣的生動形象，具有説服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。

小結：夾敍夾議，不斷推進，線索清晰。

11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。

明確：第11小節，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）

第8小節，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

總結：人和自然本為一個整體，人源於自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做着傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。

六、延伸：

説一説：

愛護一隻鴿子可以不封陽台，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？

（討論並交流）

小結：

一、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；

二、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對於瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等；

三、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

七、回顧學習目標

八、完成練習

九、板書設計（見課件）

《明天不封陽台》教案 篇三

【教學目標】

1．學生閲讀課文，用作批註的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領悟文章抓住特徵進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。

2．學生閲讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最後一節及自選語段的品析，領會文章運用夾敍夾議手法的作用。

3．學生閲讀課文，嘗試運用質疑探究的方法讀書，認識“質疑”這種讀書方式的重要性，逐步養成良好的讀書習慣。

4．嘗試運用“夾敍夾議”的手法進行仿寫訓練。

5．在對文章相關詞語、語段及夾敍夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處、共同發展的思想。

【教學重點】

1．領會文章運用夾敍夾議手法的作用。

2．“夾敍夾議”手法的仿寫訓練。

【教學難點】

把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

【教學過程】

一、導入新課

1．看圖片：

教師通過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽台。

2．談陽台：

居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽台“可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽台呢？本文作者敍説了自己的一段心靈的歷程。

二、朗讀課文，整體感知

1．自讀課文，掃除字詞障礙。

2、讀了課文後，你認為課文是圍繞着什麼話題展開的？如何展開的？

（課文圍繞着陽台到底要不要封這個話題展開的'。明天要封陽台。→明天還要封陽台嗎？→明天先不封陽台。）

三、精讀課文，細節品味

1．樓房設計為什麼要有陽台呢？

（樓房設計有陽台，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）

2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽台，他們為什麼要這樣做呢？

（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）

3．文中的“我”既然決定明天要封陽台，後來為什麼對封陽台的決定產生懷疑？

（對封陽台的決定產生懷疑的原因是：一是出於對鴿子的同情、憂慮，出於讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽台的問題。）

4．“我”最後決定“明天不封陽台”，為什麼？

（“明天先不封陽台”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。）

四、課堂小結

1．中心意思：本文敍説了“我”家決定不封陽台的事情，提示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2．寫作特點：夾敍夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽台為線索貫串全文，有敍有議，敍議結合。

五、合作探究，實話實説

話題：房子裝修要不要封陽台

1．導入：明天封不封陽台，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論

2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

3．主持發問嘉賓闡述看法、爭辯

4．組織其他學生交流、評價討論

六、佈置作業

近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？

在你生活的環境周圍，如有人為破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少於150字。

板書課題 篇四

學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）

1、語言形象、敍議結合

2、認識保護環境的重要性

要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：

1、給加點字注音，試着理解詞語並造句

鱗次櫛比、馴美、喧囂、蹣跚、温馨、龜裂

2、用簡潔語言概括本文故事情節

3、提出疑難問題並討論解決

對上述問題，在學生讀完課文後分別解決

1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句

2、要求生用自己的語言概述故事

3、提出問題→閲讀討論→解決問題

文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

讀一讀、反覆品味，同時做到：

1、想一想自己為什麼喜歡？把體會寫出來作旁註（引導學生善於在閲讀過程中隨時做標記）

2、可以讀給周圍的同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什麼？

師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重範讀。

注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

3、如果生沒有賞析，那麼師引導賞析精彩片斷

例：

1、描寫鴿子的兩段，注重分析眼神

2、第十段中的一組排比句

3、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現出來？這屬於哪種表達方式？

由此引出分析記敍文中議論的作用：揭示主題

引導深入思考：

文章最後寫道：我決定明天不封陽台了……這似乎是一個完美的結局，你的心完全輕鬆了嗎？你還能想到些什麼？請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備，理清思路，提問多名學生回答

總結梳理：讓學生談談學習本文的收穫，強調要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環境。

附：板書設計

明天不封陽台

杜衞東

和諧相處

議論——揭示主題

共生共榮

明天不封陽台教案 篇五

教學目標：

1、仔細閲讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，並瞭解生詞的大意。

2、圍繞本文，查閲資料，進行“美文閲讀”的推薦。

教學過程

一、導入激趣：

實話實説：（話題：房子裝修要不要封陽台）

1、主持人（老師）：同學們，你們家裏的房子裝修陽台封了沒有？喜歡陽台嗎？房子裝修封不封陽台，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實説”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實説，其他同學也可以隨時發言。

2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實説，進行爭辯與研究。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下，並闡明自己的立場。 ②問贊成方：你認為房子裝修要封陽台，有什麼理由？ ③問反對方：你認為房子裝修不要封陽台，有什麼理由？

3、主持人總結：雙方説的都有道理，老師不想去評判誰是誰非。我們今天要學的課文也是以此為話題的。

二、整理文思

1、關於封不封陽台，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，請你快速閲讀文章，儘量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態度變化情況。明天要/不要封陽台 [學生讀課文，整理觀點，全班交流]

2、歸納：明天要封陽台→明天還要封陽台嗎→明天先不封陽台

3、

3、為什麼有這樣的變化？明天先不封陽台，我和兒子有什麼相同和不同的考慮？

歸納：略。板書：人與自然和諧發展

三、賞析探究

1、和諧的畫面是優美的，令人賞心悦目；和諧的旋律是動聽的，令人陶醉。然而生活中我們又不難發現那些破壞和諧的醜惡行為，也經常聽到那些不和諧的刺耳的噪音。本文作者由封不封陽台引發了豐富的聯想、深刻的思考。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫面？哪些不和諧的畫面？（學生閲讀課文，圈點好詞好句並作批註）

2、生髮言，師展示畫面，隨文點撥語言的形象性，並指導配樂朗讀。

指導朗讀：和諧的畫面，讀出讚歎、陶醉之情；不和諧的畫面，讀出對鴿子的同情，對破壞者憤怒地控訴，深切地呼籲。

3、師總結：

四、美文交流 課前我請同學們結合本單元課文，最好是這篇課文，進行“美文閲讀”。下面請大家做出交流。 可以概述主要內容，可以朗讀精彩片斷，可以談談讀後感受。先在組內交流，然後在班內交流。

五、感染薰陶

1、我也聽説過一個真實的故事，那是1987的9月15日，一個23歲的女大學生為了尋找兩隻失蹤的丹頂鶴，不幸陷入了沼澤地，永遠長眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中。人們為了懷念她，把她的故事改成電視片，譜成歌曲，我們就以這首動聽的、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結束這節課。請欣賞。

2、聽了這首歌，又讀了這麼多好文章，我覺得同學們一定有很多話想説。那就對破壞環境的可惡的人，或對維護環境的可敬的人或對自己説一句吧。

六、佈置作業

人與自然怎樣和諧發展是我們面臨的嚴峻的問題，這節課結束了，但我們的思考還在繼續，這節課只是一個開端，希望你們今後對大自然、對我們的生活投入更多的關注和關懷。

1、近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方，課後留心觀察宿遷的環境有哪些可喜的變化，還有哪些需要改善。寫成一篇文章，題目自擬，字數不限。

2、課後把你們手裏的資料作成剪貼報。這是我們第四期，相信大家會給老師一個滿意的答卷。

3、在你生活的環境周圍，如有人破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上，不少於150字。

2002年09月26日 15:02:29 生活時報

如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽台封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。

首先，陽台是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽台上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利於骨骼的正常發育和健康。陽光裏的紫外線，能將衣物，被褥裏面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗户將陽台包封起來，將影響紫外線照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

封閉陽台，陽台和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽台窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽台，實際上喪失了陽台的使用功能和設置的意義。

其次，陽台封閉後，會造成室內通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三，樓房所以設陽台，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽台封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽台的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不瞭解，陽台與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽台均採用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽台封閉後當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。

⑤（逐步認識到封不封陽台的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現代城市如何處理“人與自然”的關係。

3、歸納：逐步認識到封不封陽台的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質：對現代城市“人與自然”問題的認識與應對）

4、拓展：聯繫到常州，應該説，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這裏向大家展示一首常州遊子回家後寫的詩：

十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起，草木葱蘢四時花。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

恐龍復活人有樂，卵石曲徑閒飲茶。

第四塊：語文活動：交流“美文閲讀”

1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行八年級年級的第一次“美文閲讀”。下面請大家做出交流。

2、同學交流、評價

3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質問題，但如果每個人都能這麼考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

課後學習：

1、請學生相互交流品讀“美文閲讀”。

2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然後根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

附：板書設計：

明天要/不要封陽台，因為……情感和態度→現代城市中“人與自然”問題

《明天不封陽台》簡案

教學目標：

1、仔細閲讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

課前學習：

3、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，並瞭解生詞的大意。

4、課前圍繞本文，進行“美文閲讀”的推薦。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：你們家裏的房子裝修陽台封了沒有？你喜歡封陽台嗎？ 明確任務，並展示自己週末做出的一個小調查 圍繞語詞“明天要/不要封陽台”，整理出行文線索。請用一句話概括本文的寫作內容。 明確任務 3 讓學生自讀課文、分組討論，巡視指導 閲讀、思考、討論組織學生交流、評價 學生互評

課後反思

第二塊：精讀課文內容

教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：“我”對封陽台問題的態度變化，其中的原因是什麼呢？ 精讀文章，對話題“明天要/不要封陽台，因為……”做出補充 2 組織學生讀書交流、評價 閲讀、思考、討論 請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。 質疑、賞析組織交流、評價 組內交流，討論

課後反思

第三塊：語文活動：實話實説（話題：房子裝修要不要封陽台）

教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：明天封不封陽台，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論 小組討論 今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論 選出嘉賓，嘉賓自我介紹 主持發問 嘉賓闡述看法、爭辯組織其他學生交流、評價 討論

課後反思

第四塊：語文活動：交流“美文閲讀” 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入： 2 組織學生討論推薦好的作品 討論、推薦組織學生交流、評價 交流、互評

課後反思

課後學習：

1、請學生相互交流品讀“美文閲讀”。

2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然後根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

《明天不封陽台》教學設計 篇六

一、教學準備

（1）教師準備： 佈置學生預習課文；根據教學需要，搜索相關視頻與圖片。

（2）學生準備：預習課文，查工具書解決課文中的生字詞；自讀課文，瞭解課文大意，體會作者的感情。

二、教材分析

《明天不封陽台》是蘇教版八年級（上冊）語文教材第五單元中的一篇課文。這是一篇隨筆，敍説了“我”家決定不封陽台的事情，揭示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處、共同發展的思想；通過本課的教學讓學生體會即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處、和諧發展。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色，需要細細品味，慢慢賞析。

（一）教學目標：

1、仔細閲讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索， 引發學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感；

2、在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；

3、由於受傷的鴿子的出現，引出文中父子對明天是否封陽台這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處、共同發展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。

（二）教學重點：

品味、賞析文中簡潔而傳神的描寫和形象化的議論語句是本文教學的重點。

（三）教學難點：

學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考 ，能結合文章內容和自己的經歷談談人類如何與自然界和諧相處。

（四）教學突破

在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和採取實際的行動。

三、教學方法

1、注重朗讀教學的運用，使學生能夠在讀中悟，讀中來品味文本；

2、在教學中使用情境教學法，激發學生的學習興趣和參與意識；

3、在學習中運用小組合作討論法，以自主探究、研習文本為主，並設置問題加以點撥、引導，發揮集體智慧挖掘文本內涵。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片 ：麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子……

【百度百科】

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂的感受與美好的記憶。現在，如果你們家忽然飛進了一隻小鳥，你會怎麼對待它呢？

生：1.善待它，不關陽台的窗户，讓小鳥來去自由； 2.善待它，把它關起來養着；3.捉住它，玩完放了它……

現在，就有一隻受傷的鴿子飛進了一户人家的陽台，引起了一對父子的關注，也引發了父親對生活的一些思考。今天，讓我們一起體驗他們的這段心路歷程。

（二）朗讀課文，整體感知

1、請同學們聆聽課文錄音。思考：一隻鴿子使作者封陽台的決定發生了怎樣的變化？從中理出課文的敍事線索。

【百度百科】

2、要點提示：要封陽台（____）→封陽台嗎（____）→不封陽台（____）

思考問題：在括號裏填上合適的標點符號，並説明理由。

討論明確：要封陽台。→封陽台嗎？→不封陽台！

3、課文有一條明顯的敍事線索：封不封陽台

（三）交流展示，合作探究

讓我們進一步閲讀課文，理解作者的心路歷程。

1、為什麼明天要封陽台呢？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間）

是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽台，給自己留下一個清淨的空間。

2、後來為什麼這種想法又動搖了呢？

（生：是因為一隻受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法？父親又抱着怎樣的態度？結合文中有關語句説説。

（兒子：驚喜、憂慮、憐愛 父親因為一隻受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

3、為什麼最後決定不封陽台？

提示：父親僅僅在關注這隻鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？

4、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的願望？

打開陽台，讓鴿子自由來往；打開陽台，讓人類與自然和諧相處。

（四）品味語言， 體會情感。

作者的這種情感流淌在字裏行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

1、請大家説一説，首先是什麼打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情朗讀。

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在對鴿子的描寫中什麼最令你怦然心動？“我”會怎麼想？請大家發揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下，然後指名錶演。

如：（1）親愛的主人啊，我已經受傷了，求求你，放過我吧。

（2）好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，幫幫我們吧。

……

教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（温暖、温馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，温馨動人。）

有感情朗讀：男生齊讀。

2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什麼事情？人與大自然的一次親密接觸。

（女生齊讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？説説自己的體會和感受。

提示：旅遊或星期天的經歷感受。

教師小結：通過大家的講述，我們感受到了當人們親近自然、與自然融合在一起的時候，我們能夠充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的夥伴。

3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？

課件展示：人類殘殺生靈、破壞環境的畫面 。

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教師畫外音：面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發出了怎樣深情的呼籲，自然界又怎樣發出了痛苦的傾訴？

課文10節和12節的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學有感情的朗讀這兩段文字。

同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什麼樣子呢？

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這絕不是危言聳聽，無數觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

（五）聯繫現實，真情呼喚：

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要説，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

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（1）我希望：________ ，不再____________________

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席；

青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊；

果子狸的病毒，不再讓國人驚恐萬狀；

蘆葦叢中，不再聽到丹頂鶴淒厲的叫聲……

（2）這是大自然對人類痛苦的哭訴：天空冒着濃煙，河水發黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，温室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

播放視頻：電影《20xx》片斷

同學們，聽到你們發自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發展不能以犧牲環境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

讓我們看看生活中的動人畫面吧！

播放課件：人與自然和諧相處的畫面 。

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畫外音：[齊讀]

生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂；

自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

幸福生活不僅在於豐衣足食，也在於碧水藍天；

讓我們用心呵護每一個生靈。

地球是如此的美麗，讓我們珍惜這共有的家園。

當人類與自然和諧相處，

我們的生活便永遠快樂和温馨。

讓我們打開心靈的陽台，

沐浴陽光與風雨，

擁抱美麗的自然，

創造和諧的家園！

（六）總結本課，佈置作業

結束語：善待自然，優化環境，讓我們共同努力，從自身做起，維護人類的文明！保護環境，不能停留在口號上，關鍵要看我們自己的行動，用自己的實際行動來為我們營造一個人與動物和諧的生活環境！

今天老師給大家留一個作業：請你以一名中學生的名義，結合大家所提的建議，向全縣中國小生寫一份倡議書，呼籲珍愛生靈，保護環境，與自然和諧相處，共建美好家園。

五、板書設計：

珍 人 和

明 要封陽台。→阻隔住城市的喧囂 愛 諧

天 杜 開闢出一塊活動的空間 生 與 相

不 衞 封陽台嗎？→讓鴿子有安身立命的場所 靈 處

封 東 寄予更多的關注與愛憐 保 自 共

陽 不封陽台！→愛護所有的自然造化 護 同

台 愛護一切有益的生命 環 然 發

境 展

六、教學反思

《明天不封陽台》這是一篇隨筆，由於受傷的鴿子的出現引出文中父子對明天是否封陽台這個問題的思考，表現現代文明的發展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重的理念。新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養學生“獨立閲讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這裏，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以賞析閲讀的方式作為構建本節課教學思路的依據呢？

由此確立了教學探究的體驗情感主線。“對動物懷着什麼樣的特殊感情？——我們應該你如何對待小動物？——作者滿懷激情地想呼籲的是什麼？”從情感的角度入手，應該很容易就能拉近學生和文本之間的距離，使學生與作者產生情感的共鳴，進而運用動畫的視頻，學生理解“人與動物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動讓學生形成正確的價值導向，為完成本課的教學目標打下了堅實的基礎。

課程資源開發是課程改革的一個亮點。課程意識的確立和課程資源的開發使教學從內涵到外延都發生了很大的變化。在教學中我不僅僅侷限於課本知識的傳授，而是利用課本使學生的視野擴展到整個社會。從而突破了“課堂教學就是教室裏上課”的傳統觀念，學生學習活動的空間不再只侷限於教室，而是拓寬到生活和社會的各個領域，讓學生到大自然中去，到社會實踐中去學習；學生學習活動的對象也不再只限於有字的教科書，而是延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。