《明天不封陽台》教案精品多篇

《明天不封陽台》教案 篇一

教學目標

（一）知識目標：

1. 體會簡潔而傳神的描寫。。

2. 引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

（二）能力目標：

1.培養學生抓住關鍵詞句整體感知課文，從而體現自主學習的能力。

2.通過老師適當引導，初步培養學生的創新能力。

3.培養學生自己獲取信息的能力，及利用網絡等資料搜尋資料。

（三）情感、態度、價值觀目標：

1.學生關注人和自然的關係，從我做起，從小事做起，“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命。”

2.認識到“善待自然、保護自然”的重要性、迫切性。

教學重點

簡潔而傳神的描寫。

教學難點

人應與自然和諧相處、共同發展的思想。

教學內容及其步驟：

一、導入新課

老師最近買了一套房子，裝修的時候在封不封陽台這個問題上與家人意見不統一，結果誰也説服不了誰，下面請同學們幫我出出主意吧。

學生自由回答：

例：我認為老師你還是把陽台封了的好。因為封了陽台可以開闢出一塊活動的空間，還可以阻隔城市的喧囂，減少環境污染。

老師，我認為你還是不要封的好。雖然把陽台封起來可以阻隔城市的喧囂，但就不能與大自然親密接觸了，就遠離了大自然。

我認為封起來的好。這樣可以起到防盜的作用呀！

老師作結，引入新課：

老師覺得同學們講得都有道理，我還是拿不定主意。這樣吧，我們還是帶着這個疑問，一起走進杜衞東寫的《明天不封陽台》這篇文章，看看能否從中得到點啟示。

二、積累字詞

速讀課文，把重要字詞積累下來

1、 給加點字注音

倏然（   ）    蜷縮（   ）    悖論（    ）   温馨（   ）    龜裂（   ）

翹望（   ）    咆哮（   ）

2、在括號中填上正確的字

fu(    )育     喧xiao（    ）    鱗次zhi（    ）比    不（    ）之客

安（    ）立命

三、整體感知

好，下面我們一起把書翻開來，請同學們用自己喜歡的方式讀課文。同時思考下面兩個問題。

1、 作者一開始為什麼決定要封陽台？後來又為什麼改變了主意呢？

2、 大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的願望？

學生自由讀文章後回答：

問題1

因為作者認為封陽台可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間；後來作者改變了主意是因為如果封了陽台這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它給我帶來了一片恬淡和諧的思緒。”

問題2

人與自然應該和諧相處，人們應當儘自己的能力來保護動物。

毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個和諧的整體，動物、環境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創造更加美好的明天。

四、品味語言

1、由於一隻“受傷的鴿子”，作者改變了封陽台的決定，那麼這是一隻怎樣的鴿子？

普通不名貴：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色

特殊不尋常：受傷，正孵育着兩隻鴿蛋

2、文章對鴿子眼神的描寫非常傳神，請你把它找出來，並説説好在哪裏？

“我蹲下身子，果然見一隻鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望着我們。”“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯着我們，目光是那樣令人憐愛。”

賞析是：“這兩句話都用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內心的緊張，害怕人類再次傷害它；後面鴿子的眼睛緊緊的盯着‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關愛。”

對鴿子眼睛的描寫表現了鴿子的心靈世界，原先對人的防備同樣是人與自然關係的一種反映。我們一起來讀讀。

3、以第一人稱的手法寫了一段揣測鴿子心理的文字，寫一寫，讀一讀

我緊張地朝四周看了看，這裏沒有一個可逃的地方。這可怎麼辦呀？我的脊背已經開始發涼了，頭上也冒出了豆大的汗珠，我緊貼着冰冷的牆，摟着還未出世的孩子，我該怎麼辦呢？這兩個人會不會傷害我呢？會不會像殺其他同伴一樣，先拔毛再剝皮然後……我不敢再往下想。還是飛走吧！能飛多遠飛多遠，只要能離開這一羣洋灰水泥的高大建築羣，離開這喧囂、嘈雜的地方。可我的孩子還未出世呀！我不能離它而去呀！這可怎麼辦？誰能幫幫我？誰能幫幫我？”

點評：同學們寫得真精彩，都是未來的文學家。

五、難點突破

1、生活是多樣的，社會也是複雜的，在人與自然的關係上，我們有和諧共處的生動的樂章也有許多不和諧的音符，同學們作者在文章中也給我們分別展現了這樣的畫面，請大家找出來，有感情的朗讀一遍。（我們分工合作1、2兩組找和諧共處的畫面，3、4兩組找不和寫的畫面，比比那組最快）教師或學生做適當賞析。

第九段： “那一年，我去…哪是羊羣” 人類和動植物共同生活在大自然中，大自然滋養着所有的生靈，表現作者熱情讚美大自然的情感。（多美麗、和諧的畫面啊，令人心馳神往）

第十段：“酒樓門口……不再張開捕網。”

（排比，語言整齊，具有音樂美和節奏美，寫出了作者對一系列破壞自然行為的強烈的譴責之情。作者對對人類盲目征服大自然行為的反思和自省。）

第十二段“那咆哮的洪峯……一聲聲哭訴！”

（運用了排比的手法，語言勻稱，整齊劃一，增強了氣勢，表現出人類破壞大自然的嚴重的後果。）

第十一段前後生活環境的變化對比

明確：不同畫面的比較讓我們真正意識到人類和動植物共同生活在大自然中，大自然滋養着所有的生靈。但現在為了自身的利益，“在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅着自己。”這是一種急功近利的思想。我家陽台上的這隻鴿子，就是受害者，就是一個縮影（代表）。

2、本文通過對我家封不封陽台的敍述和作者的議論，就是要告訴我們什麼？

（學生可以用書上的話回答，也可以自己概括）總而言之作者就是通過明天封不封陽台這件小事揭示一個大的主題“人與自然應該和諧相處”。

六、拓展訓練

過渡語：我們知道人與自然應該和諧相處，但是在現實生活中也常常會出現人與自然不和諧的現象（出示漫畫）

1、下面請同學仔細觀看漫畫，結合我們的現實生活談談你對這幅畫的理解。

（提示：看圖畫、看文字、看標題；然後聯繫實際，思考它揭示了一個怎樣的社會現象？）

人類肆意破壞環境，使井底之蛙不願出來。呼籲人們要保護野生動物，愛護我們的生存環境。

2、其實在我們現實生活中，這種破壞環境，破壞生態的事例還是比較多的，請同學來談一談，也可以把你搜尋到的一些觸目驚心的資料和大家分享一下。

水污染狀況嚴重，我國目前已有23.3%的和段水質污染嚴重不是合灌溉，45%的河段魚蝦絕跡，85%的河段不符和人類飲用水標準，

植被破壞狀況令人擔憂，我國曾市一個多林國家，可由於人類不注意保護環境，對森林濫砍濫伐，20世紀40年代就成了世界少林國家了，土地沙漠化嚴重，沙塵暴，泥石流等自然災害嚴重威脅人類生命。

空氣污染使人類染上了各種呼吸道疾病，如慢性支氣管炎，肺氣腫等。

七、課堂小結：

聽了同學們精彩的交流，老師收穫很大，心中的疑團終於解開了，老師決定，為了貼近大自然，陽台不封了！那麼同學們通過本堂課的學習，你又有什麼收穫呢？學生自由回答。

同學們，我們是未來世界的主人，讓我們從現在起，從小事做起，為動物們創造良好的生存環境，和大自然中的小生靈們和諧共處吧。因為我們是一家人，相親相愛的一家人。（播放歌曲《相親相愛》的高潮部分）

八、課後作業：

請你想象，如果你是一隻鳥、一棵樹、一條小溪……你希望人類如何對待你？

以“               的傾訴”為題作文。

要求：①學習本文以小見大的寫作手法。

②要展開豐富的聯想。

③600字左右。

④發到老師電子郵箱

板書：

明天不封陽台

要封陽台

封陽台？               一隻受傷的鴿子              小

不封陽台

人與自然和諧相處                  大

《明天不封陽台》教學設計 篇二

教學目標:

一、仔細閲讀課文，適當圈點勾畫，理清文章線索。

二、體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進一步提高語文素養。

三、引導學生聯繫現實生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。

教學重點：

一、體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進一步提高語文素養。

二、引導學生聯繫現實生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。

教學難點：

體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進一步提高語文素養。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、情境導入

歌曲《一個真實的故事》講述了這樣一個故事：有一個女孩她從小愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後她仍回到她養鶴的地方，可是有一天她為救那隻受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地就再也沒有上來，她，就是徐秀娟。今天同樣有一隻受傷的鴿子，闖到了一户人家，遇到了一對父子，那麼這隻鴿子的命運會怎樣呢？讓我們一起走進課文《明天不封陽台》去看一看吧！

二、鴿子的命運

請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，説説這一對父子面對受傷的鴿子，他們的情感或態度變化。

明確：兒子：驚喜——憂慮——高興

“我”:堅決——動搖——改變決定

（設計意圖：能從關注鴿子命運的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章內容，理清文章的線索）

三、鴿子的自述

過渡語:到底是怎樣的一隻鴿子改變了“我”的決定？

再讀課文，結合文章有關內容，以鴿子的口吻述説自己的經歷。

友情提醒：

1、運用豐富的聯想和想象，揣摩鴿子受傷的經過。

2、抓住鴿子的眼神揣摩它的心理活動。

（設計意圖：能精讀課文，體會簡潔而又傳神的描寫作用，並提高學生對材料的再加工能力）

四、鴿子的啟示

過渡語（這樣一隻馴美的白鴿兒，來自神的身旁，它引示我翹望着，迷離的故鄉。故鄉是一種情感歸宿，）

請你有感情地朗讀9,10,12小節，體會鴿子引示“我”期盼一種什麼情感歸宿，並説説這幾小節在文中的作用？

（設計意圖：通過朗讀感受生動性議論的表達效果。）

總結：看來大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否則會遭到大自然的懲罰、報復。

五、共同的心願

請你模仿這些句子也來發出自己的呼喚。

1）我希望：----------------，不再-------------------------。

如：酒樓門口，不再有被囚於籠中的珍禽。

2）——————，是大自然對人類痛苦的哭訴。

如：土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，温室效應加劇，北極冰川融化，

（設計意圖：能讓學生聯繫生活實際，切身感受人與自然要和諧相處的主題）

總結：同學們，聽到你們發自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發展不能以犧牲環境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗

六、信鴿傳書

請你以鴿子的身份寫一封信給傷害它的人或給保護它的人。

（設計意圖：對課文的拓展和延伸，進一步感受文章的主旨）

板書：

父：堅決——動搖——改變決定

明天不封陽台

人類與自然和諧相處

（傳神的描寫

子：喜——憂慮——高興生動的議論)

明天不封陽台教案 篇三

教學目標：

1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識

2、品味生動傳神的語言

教學重點：品味生動傳神的語言

教學準備：多媒體課件

教學方法：“小循環，多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

引用“警示錄”之“只有當最後一棵樹被刨，最後一條河中毒，最後一隻鳥被捕，人們才發現，錢財不能吃！——印第安歌謠”

這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背後隱藏着什麼？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發

（板書課題：明天不封陽台）

二、檢查預習

1、多媒體課件顯示生字詞，學生朗讀

沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián

荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚燬fén 悖論bèi

龜裂 jūn 螞蚱 màzha 温馨 xīn 自給自足jǐ

喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān

2、完成反饋練習一

三、整體感知課文內容

1、思考：讀了課文後，你認為課文是圍繞着什麼話題展開的？

明確：圍繞“明天要不要封陽台”這個話題展開

2、關於封不封陽台，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽台”，整理出“我” 的態度變化情況

學生速讀課文，整理觀點，全班交流

明確：明天要封陽台→明天還要封陽台嗎？→明天先不封陽台（這也是本文的線索）

四、探究課文

1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）

①為什麼“明天要封陽台”？

明確：阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間

②後來為什麼對封陽台產生了懷疑？

明確：“明天還封陽台嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

③最後決定“明天先不封陽台”又是為什麼？

明確：三個“為了”

總之，決定不封陽台是為了人和自然和諧地相處

2、小結：本文敍述了“我”家由於一隻鴿子的來臨而決定不封陽台的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題

五、品味生動傳神、具有畫面美的語言

1、描寫語言簡潔傳神，構成圖畫美

文章在記敍和議論中，兼有描寫之筆，如對內蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特徵，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構成圖畫美

1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點

2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習二

（運用有關多媒體課件）

2、議論語言生動形象，構成圖畫美

1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關係進行論述的句子）

師生交流，齊讀這些句子

2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什麼不同？有什麼妙處？

學生討論，教師明確：一般説來，議論往往使用比較抽象的概念構成判斷，進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來説話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網”這裏以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強化了表達效果：有強烈的現實針對性，並表現了美好的期盼，使語言有了更多的意味

反覆朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法，完成課堂練習三

（ 展示多媒體畫面）

3、小結：語言生動傳神、具有畫面美

六、練習：短文對比閲讀

佈置作業

板書設計

明天不封陽台

人

和諧共處 與 共生共榮

自

然

教後小記：

本節課運用“小循環，多反饋”教學法和多媒體課件，基本達成了預設的教學目標緊扣會考題型，實施有效課堂反饋練習但是，在語言仿寫環節，需還進一步細化目標，降低仿寫要求，向學生講清仿寫要求，重視指導方法的靈活，通過反覆朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效

《明天不封陽台》教案 篇四

教學目標：

一、人應與自然和諧相處，共同發展的思想；

二、以是否封陽台為線索，夾敍夾議；

三、簡潔而傳神的描寫。

教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；

抓住特點描寫的方法和形象的語言；

對文中議論性語句的理解。

教學過程：

一、導入：

居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽台是司空見慣的。請同學們談談封閉陽台有哪些好處。

（交流）

小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽台有諸多好處，可是本文的作者杜衞東卻決定不封陽台了，是怎麼回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。

二、檢查預習：

（詳見課件）

二、理清線索：

關於杜家封陽台一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。

明確：（板書）

明天要封陽台——明天還封陽台嗎——明天不封陽台

三、精讀課文

1、杜家起先決定要封陽台的態度堅決嗎？談談你的理由。

明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，説明全家決定不容更改。

2、後來又為什麼對封陽台的決定產生懷疑？

明確：“不速之客”——一隻受傷的鴿子。

3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，為什麼會有這樣的'態度？

明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽台的念頭，兩人的心理有何不同之處？

明確：兒子——出於“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；

“我”——出於對於鴿子的同情、憂慮，出於使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望。

5、兒子為什麼會“憂慮”？為什麼看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。

“驚喜”：第11小節——孩子有着天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。

6、孩子有着貼近大自然的天性，那麼作為成人的“我”呢？試從文中找內容來回答。

明確：第9小節，作者參加內蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“彷彿……大地母親的心音”。

7、也就是説無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有着密切的關係，這具體是如何的一種關係，你能否找原文中的語句來回答？

明確：人，本是自然界的一部分，但人們彷彿走進了一個怪圈……便有了一種失落感。

8、正如文中所説的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，並談談你的感受。（投影）

（交流）

9、文中作者也列舉了好多這樣的例子並發表了自己的看法，試找出。

明確：第10小節。

10、第10小節就表達方式而言屬於議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，並談談其語言上的特點。

明確：第12小節。同樣的生動形象，具有説服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。

小結：夾敍夾議，不斷推進，線索清晰。

11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。

明確：第11小節，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）

第8小節，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

總結：人和自然本為一個整體，人源於自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做着傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。

六、延伸：

説一説：

愛護一隻鴿子可以不封陽台，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？

（討論並交流）

小結：

一、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；

二、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對於瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等；

三、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

七、回顧學習目標

八、完成練習

九、板書設計（見課件）

明天不封陽台教案 篇五

一、教學目標

1、通過速讀，瞭解文章內容。瞭解文章線索，把握文章主旨。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

二、教學重點：體會簡潔而傳神的描寫。

三、教學難點：引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

教學方法：朗讀法、自主、合作、探究學習法

教學步驟

一、拋出話題，導入新課

二、生字詞積累

（1）讀一讀，並給加點字注音

（2）解釋下列詞語

三、初讀課文，整體感知（合作學習）

1、一隻鴿子使作者封陽台的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

2、後來為什麼對封陽台的決定產生動搖？兒子產生哪些想法？父親又抱着怎樣的態度？

3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的願望？

四、再讀課文，品味語言，體會情感。

1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫，並有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。

2、作者由對鴿子的關愛，又想起了一件什麼事情？

描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

3、找出最能觸動你心靈的句子，並説説理由。

五、聯繫現實，真情呼喚：

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要説，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

六、教師小結

《明天不封陽台》教案 篇六

教學目標：

1、仔細閲讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

教學難點：

把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，並瞭解生詞的大意。

2、圍繞本文，查閲資料，進行“美文閲讀”的推薦。

教學過程

一、導入激趣：

實話實説：（話題：房子裝修要不要封陽台）

1、主持人（老師）：同學們，你們家裏的房子裝修陽台封了沒有？喜歡陽台嗎？房子裝修封不封陽台，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實説”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實説，其他同學也可以隨時發言。

2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實説，進行爭辯與研究。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下，並闡明自己的立場。 ②問贊成方：你認為房子裝修要封陽台，有什麼理由？ ③問反對方：你認為房子裝修不要封陽台，有什麼理由？

3、主持人總結：雙方説的都有道理，老師不想去評判誰是誰非。我們今天要學的課文也是以此為話題的。

二、整理文思

1、關於封不封陽台，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，請你快速閲讀文章，儘量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態度變化情況。明天要/不要封陽台 [學生讀課文，整理觀點，全班交流]

2、歸納：明天要封陽台→明天還要封陽台嗎→明天先不封陽台

3、

3、為什麼有這樣的變化？明天先不封陽台，我和兒子有什麼相同和不同的考慮？

歸納：略。板書：人與自然和諧發展

三、賞析探究

1、和諧的畫面是優美的，令人賞心悦目；和諧的旋律是動聽的，令人陶醉。然而生活中我們又不難發現那些破壞和諧的醜惡行為，也經常聽到那些不和諧的刺耳的噪音。本文作者由封不封陽台引發了豐富的聯想、深刻的思考。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫面？哪些不和諧的畫面？（學生閲讀課文，圈點好詞好句並作批註）

2、生髮言，師展示畫面，隨文點撥語言的形象性，並指導配樂朗讀。

指導朗讀：和諧的畫面，讀出讚歎、陶醉之情；不和諧的畫面，讀出對鴿子的同情，對破壞者憤怒地控訴，深切地呼籲。

3、師總結：

四、美文交流 課前我請同學們結合本單元課文，最好是這篇課文，進行“美文閲讀”。下面請大家做出交流。 可以概述主要內容，可以朗讀精彩片斷，可以談談讀後感受。先在組內交流，然後在班內交流。

五、感染薰陶

1、我也聽説過一個真實的故事，那是1987的9月15日，一個23歲的女大學生為了尋找兩隻失蹤的丹頂鶴，不幸陷入了沼澤地，永遠長眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中。人們為了懷念她，把她的故事改成電視片，譜成歌曲，我們就以這首動聽的、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結束這節課。請欣賞。

2、聽了這首歌，又讀了這麼多好文章，我覺得同學們一定有很多話想説。那就對破壞環境的可惡的人，或對維護環境的可敬的人或對自己説一句吧。

六、佈置作業

人與自然怎樣和諧發展是我們面臨的嚴峻的問題，這節課結束了，但我們的思考還在繼續，這節課只是一個開端，希望你們今後對大自然、對我們的生活投入更多的關注和關懷。

1、近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方，課後留心觀察宿遷的環境有哪些可喜的變化，還有哪些需要改善。寫成一篇文章，題目自擬，字數不限。

2、課後把你們手裏的。資料作成剪貼報。這是我們第四期，相信大家會給老師一個滿意的答卷。

3、在你生活的環境周圍，如有人破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上，不少於150字。

20xx年09月26日 15:02:29 生活時報

如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽台封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。

首先，陽台是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽台上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利於骨骼的正常發育和健康。陽光裏的紫外線，能將衣物，被褥裏面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗户將陽台包封起來，將影響紫外線照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

封閉陽台，陽台和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽台窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽台，實際上喪失了陽台的使用功能和設置的意義。

其次，陽台封閉後，會造成室內通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三，樓房所以設陽台，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽台封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽台的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不瞭解，陽台與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽台均採用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽台封閉後當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。

⑤（逐步認識到封不封陽台的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現代城市如何處理“人與自然”的關係。

3、歸納：逐步認識到封不封陽台的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質：對現代城市“人與自然”問題的認識與應對）

4、拓展：聯繫到常州，應該説，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這裏向大家展示一首常州遊子回家後寫的詩：

十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起，草木葱蘢四時花。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

恐龍復活人有樂，卵石曲徑閒飲茶。

第四塊：語文活動：交流“美文閲讀”

1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行八年級年級的第一次“美文閲讀”。下面請大家做出交流。

2、同學交流、評價

3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質問題，但如果每個人都能這麼考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

課後學習：

1、請學生相互交流品讀“美文閲讀”。

2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然後根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

附：板書設計：

明天要/不要封陽台，因為……情感和態度→現代城市中“人與自然”問題

明天不封陽台教案 篇七

一、教學目標

1、語言形象、敍議結合

2、認識保護環境的重要性

二、教學方法

閲讀——討論——思考

三、教學時數

1課時

四、教學媒體：

多媒體投影儀

五、教學過程：

導入新課：投影展示

只有當最後一棵樹被刨，最後一條河中毒，最後一隻鳥被捕，人們才發現，錢財不能吃！

——印第安歌謠

引導學生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什麼？由此引出課題（提示學生想怎麼説就怎麼説）

板書課題

學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）

1、語言形象、敍議結合

2、認識保護環境的重要性

要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：

1、給加點字注音，試着理解詞語並造句

鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚温馨龜裂

2、用簡潔語言概括本文故事情節

3、提出疑難問題並討論解決

對上述問題，在學生讀完課文後分別解決

1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句

2、要求生用自己的語言概述故事

3、提出問題→閲讀討論→解決問題

文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

讀一讀、反覆品味，同時做到：

1、想一想自己為什麼喜歡？把體會寫出來作旁註（引導學生善於在閲讀過程中隨時做標記）

2、可以讀給周圍的同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什麼？

師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重範讀。

注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

3、如果生沒有賞析，那麼師引導賞析精彩片斷

例：

1、描寫鴿子的兩段，注重分析眼神

2、第十段中的一組排比句

4、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現出來？這屬於哪種表達方式？

由此引出分析記敍文中議論的作用：揭示主題

引導深入思考：

文章最後寫道：我決定明天不封陽台了……這似乎是一個完美的結局，你的心完全輕鬆了嗎？你還能想到些什麼？請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備，理清思路，提問多名學生回答

總結梳理：讓學生談談學習本文的收穫，強調要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環境。

附：板書設計

明天不封陽台

杜衞東

和諧相處

議論——揭示主題

共生共榮

《明天不封陽台》教學設計 篇八

教學目標：

1、仔細閲讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

教學設想：

1、本文圍繞究竟封不封陽台，作者訴説了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關係，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽台的封與不封，進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。

2、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

教學過程：

一、導入課文：

你們家裏的房子裝修陽台封了沒有？你喜歡封陽台嗎？

二、朗讀課文，整體感知：

1、讀準下列生字詞

沐（mù）浴 孵（fū）育 倏（shū）然 喧囂（xiāo） 悖（bèi）論。

螞蚱（mà zha） 咆哮（páo xiào） 恬（tián）淡 温馨（xīn） 龜（jūn）裂。

2、讀了課文後，你認為課文是圍繞着什麼話題展開的？如何展開的？

明確：

課文圍繞着陽台到底要不要封這個話題展開的。

明天要封陽台。→明天還要封陽台嗎？→明天先不封陽台。

三、合作學習，理解課文：

3、樓房設計為什麼要有陽台呢？

4、如今有些家庭在裝修時，首先要封陽台，他們為什麼要這樣做呢？

5、文中的“我”既然決定明天要封陽台，後來為什麼對封陽台的決定產生懷疑？

4、“我”最後決定“明天不封陽台”，為什麼？

明確：

1、樓房設計有陽台，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。

2、為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；

3、對封陽台的決定產生懷疑的原因是：一是出於對鴿子的同情、憂慮，出於讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良願望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽台的問題。

4、“明天先不封陽台”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。

四、合作探究，實話實説

討論：你認為房子裝修時要不要封陽台？請説説你的理由？

明確：

封不封陽台的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。

五、聯繫現實，提高認識

近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？

六、佈置作業，訓練寫作

小作文：

在你生活的環境周圍，如有人為破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的'話寫在課外練筆上，不少於150字。

《明天不封陽台》教案 篇九

一、教學目標

1、仔細閲讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

二、教學重點、難點：

結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

三、課時安排：

一課時

四、教學手段：

多媒體課件

五、教學過程

（一）引入課文

10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林裏生活了整整十年，在神祕而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處着……（幻燈片放映圖片）蒂皮説……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那麼我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什麼樣的態度呢？《明天不封陽台》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽台》，作者……

（二）檢查預習，疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

（三）整體感知課文

1、請學生概括課文主要內容。

明確：本文敍述了“我”家由於一隻一隻鴿子的來臨而決定不封陽台的事情，揭示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2、文本圍繞什麼話題展開的？

明確：明天是否封陽台

3、關於封不封陽台，文中“我”的情感和態度都經歷了變化，快速閲讀課文，整理出我態度變化的情況：

明確：明天要封陽台--明天還封陽台嗎？--明天先不封陽台

4、從封與不封，我的態度發生了很大的變化，原因是什麼呢？

①為什麼“明天要封陽台”：阻隔住城市的'喧囂，開闢出一塊活動的空間

②後來為什麼對封陽台產生了懷疑？

“明天還封陽台嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

③最後決定“明天先不封陽台”又是為什麼：

明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽台主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

5、小結：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

我--對人與自然關係的理性的思考

明確：是否封陽台是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。

（四）拓展：

1、文章最後寫道：“我決定先明天不封陽台了”（先，暫時、暫且），説明作者的思考還在繼續，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽台阻隔了我們與自然的關係？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所説的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什麼？想到了什麼？

2、你能否提出一些建議或者看法？

3、作者是如何看待人與自然的關係的？

4、至於這些，其實兩位智者早就提醒過我們：……所以後面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

5、師總結：

詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處於同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出於自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關係。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽台，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所説：人，詩意地棲居於大地之上

（五）小結：

1、這篇課文通過明天是否封陽台這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之為“以小見大”。

2、本文在表達方式上主要運用了記敍和議論相結合，也就是我們經常説的“夾敍夾議”。

（六）佈置作業

作者從封陽台引出對人與自然關係的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關係的理解。

《明天不封陽台》教案 篇十

教學目標：

1、 學會抓住對象的特徵進行描寫的手法。2、 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

3、 關心身邊的現實，增強自我環保意識。教學重點：學會抓住對象的特徵進行描寫的手法。教學難點： 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

課型：閲讀課教法學法：多媒體輔助教學法、合作探究法 、情感體驗法。課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課創設情景，用一首歌《真實的故事》導入，營造氛圍，自然導入。 二、整體感知請同學們用自己喜歡的方式讀課文。1、用一句話概括課文內容。2、作者一開始為什麼決定要封陽台？後來又為什麼改變了主意呢？明確：因為作者認為封陽台可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間；後來作者改變了主意是因為如果封了陽台這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它給我帶來了一片恬淡和諧的思緒。”三、心靈對白1、最終不封陽台的原因：為了一名“不速之客”——一隻受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，請把它找出來。（學生閲讀課文）明確：“這不是一隻名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色”

“一隻鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望着我們”，“它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯着我們，目光是那樣令人憐愛”2、面對着這隻受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你説什麼？你又會對它説點什麼呢？請設計一段心理對話。（討論，設計）四、品味探究1、找出最能觸動你心靈的句子，並説説理由。學生閲讀、賞析、交流，引導學生賞析以下句段：第9段：“彷彿我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是遊子終於回到了久別的故鄉，那份感情真是説不清，道不明。隨後便把耳朵貼近地面，彷彿在傾聽大地母親的心音。”欣賞的理由是：“作者用自己親近大自然的一次經歷，抒發作者心中強烈的感情，表達作者對大自然的嚮往和喜愛之情。揭示了人與自然應和諧相處的主題。 第11段：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建築羣中，這塊草坪彷彿是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少温馨的記憶。”賞析理由是：“這段文字詳細的記敍了先前樓前的草坪給兒子帶來的温馨。表明人與自然應和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為後文寫人類破壞自然的行為的不可行和論述人應與自然和諧相處做了鋪墊。也表現了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的歎惜和憤怒。”賞析句子是：“我蹲下身子，果然見一隻鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望着我們。”“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯着我們，目光是那樣令人憐愛。”賞析理由是：“這兩句話都用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；後面鴿子的眼睛緊緊的盯着‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理。”……2、你從作者的態度變化中有什麼啟示呢？明確：a人與自然應該和諧相處，人們應當儘自己的能力來保護動物。b人類應意識到自己之前的所作所為帶來的嚴重後果，要清醒的認識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。人與自然是一個和諧的整體，動物、環境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創造更加美好的明天。引導學生把握文章的主題，瞭解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展。 五、閲讀視角

補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

資料卡片：

（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一隻名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。 警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。

（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗傑的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一隻差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不願離開他們，就呆在了他們家裏。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，並且和那六隻大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗傑一家成了遠近聞名的養雁專業户。

（3）北京有一位老太太，她收養了100只流浪貓，從此這些貓咪有了温暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。從上面幾則材料看，材料中的人都有一個共同的特點是什麼？明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。（播放韋唯的《愛的奉獻》）學生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個小高潮。 六、創作天地為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧。結束語：

同學們，動物是人類的生存夥伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然。在今天這個日益擁擠的地球村裏，動物與人應當享有同樣的生存空間。

最後，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！七、佈置作業以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。