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九年級化學複習教案 篇一
教學目的
1.使學生了解空氣的組成,空氣的污染和防止污染;瞭解稀有氣體的化學特性和用途。
2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗,培養學生的分析思維能力和觀察能力。
3.通過人類認識空氣的簡史介紹,使學生認識到進行科學探索,必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度。
重點和難點
瞭解空氣的組成;瞭解空氣污染給人類帶來的危害,以增強學生的環保意識。
教學方法
談話、研討、講解相結合的啟發式教學
教學過程
(引言)在我們人類生存的環境當中,時時處處都充滿着一種“看不到又摸不着”的天然物質,它跟我們的生活最密切,它既是一切動植物生命的支柱,也是重要的、廉價的自然資源,它就是我們在國小自然課上已經學到,今天將要進一步學習的空氣。
(提問)空氣就在我們的周圍,你對它已有哪些瞭解?
(提示:它是一種單一的物質嗎?它主要由哪些成分組成?)
(小結)空氣是一種無色、無氣味的氣體,它不是一種單一物質,是由多種氣體物質組成的。人們已經測知它的成分有:
一、空氣的組成
1.空氣的成分及其體積分數(大約):
(講述)空氣的主要成分是:氮氣約佔總體積的4/5,氧氣約佔1/5.
(提問)你知道氮氣和氧氣在性質上主要的不同嗎?
(氧氣支持燃燒,氮氣不支持燃燒。)
(講解並提問)實驗可以證明:紅磷能在空氣中燃燒,實質上只是紅磷跟空氣中的氧氣發生反應,生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體,且極易溶於水。
根據上述知識,你能設計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?
(給學生一定時間的思考和議論)
(演示實驗)①展示如圖裝置
②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置
③提示學生注意觀察操作方法和實驗現象後,教師操作。
(提問)
①你看到了哪些現象?
②為什麼紅磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什麼物質?
③為什麼打開止水夾後燒杯中的水會進入集氣瓶(或稱反應容器)中?又為什麼進入集氣瓶中的水,只佔集氣瓶體積的約1/5?
④剩餘的4/5體積的氣體主要是什麼?你如何加以證明?
⑤你認為這個實驗成功的關鍵是什麼?
(小結)根據學生回答情況進行小結。
(講述)人類對空氣的研究和認識,經歷了很長的歷史時期,期間許多科學家都做過類似的實驗,但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的基礎上,通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結論。他所以能獲得突出的成果,關鍵是他敢於破除當時傳統的錯誤理論(燃素説)的束縛,能夠尊重實驗事實,並做出了嚴謹的、實事求是的分析和判斷。
在19世紀末以前,人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。後來,隨着科學技術水平的不斷髮展,科學家才陸續發現了稀有氣體等其它成分。
(引言)下面我們簡單的瞭解一下稀有氣體。
稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。
(講述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名,以前曾被叫做惰性氣體,這是因為過去,人們認為它們不跟其它物質發生反應的緣故。隨着科技的發展,人們發現在一定條件下,它們也能跟某些物質反應,生成其它物質,故改稱為稀有氣體。
由此可見,任何事物都不是絕對的,因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學的。
(閲讀)課本使學生了解稀有氣體的特性和用途
(講述)大家對空氣的組成已有了進一步的瞭解,一般來説,空氣的成分是比較固定的,但是隨着現代化工業的發展,若不重視工業廢氣,特別是有害氣體的回收和處理,任其進入空氣,就會帶來空氣污染,嚴重損害人體的健康,影響作物生長,形成對自然資源的破壞。
(簡介)英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染事件,以説明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。
二、空氣的污染與防止
1.污染空氣的物質
(1)粉塵:水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。
(2)氣體:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2.污染物的主要來源
(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒
(2)化工廠的廢氣
(3)水泥廠的粉塵
(4)燃放煙花爆竹
(5)焚燒枯枝野草樹葉等
3.防止和減少空氣污染的方法
(1)工廠做到廢氣回收與處理
(2)發展民用煤氣生產
(3)嚴禁燃放煙花爆竹
(4)禁止焚燒樹葉、野草
(5)提高汽油、柴油質量
(小結)防止空氣與環境污染,保護人類生存環境,是每個人都應盡的義務和責任。
(練習)(投影出示練習題)
在相同條件下:
①分離100 L空氣,大約可得氧氣______L,可得氮氣______L。
②分離______L空氣,可獲得42L氧氣。
③分離空氣獲得氧氣63m3時,同時可獲得氮氣______m3。
(作業)略。
九年級化學複習教案 篇二
教材分析
本章是正式系統學習化學的第一章,帶領學生進入化學課堂、走進絢麗多彩的化學世界。教材介紹了生活中形形色色的化學物品、精彩而神祕的化學變化,讓學生了解化學課的學習內容、認識化學變化的基本特徵,初步形成“物質是變化的”這一基本哲學觀點,激發學生對化學的好奇心和學-。通過如何探究物質的性質的活動,體驗科學探究的重要性,認識科學探究的主要步驟,培養學生合作與交流的習慣和能力。
學情分析本章是化學啟蒙教育的第一章,帶領學生走進化學課堂,通過對一門新功課的學習,激發學生對化學學習的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學物品,讓學生認識化學課學習的內容,認識化學變化的基本特徵,初步形成物質是變化的這一基本的哲學觀點,增強學生對化學的好奇心和學-。
教學目標知識與技能:
1、瞭解化學課學習的內容,玻璃儀器的洗滌,物理性質與化學性質的概念;
2、瞭解藥品的取用方法和加熱操作,物理變化與化學變化的判斷,科學探究的主要步驟。
過程與方法:
1、通過對一些生活簡單變化的分析,認識化學變化的基本特徵;
2、通過對化學實驗的基本操作及安全知識的學習,培養學生良好的實驗習慣;
3、通過對銅加熱變黑實驗的探究,瞭解科學探究的主要步驟。
情感態度價值觀:
通過對一門新功課的學習憧憬和疑問,激發學生對化學課學習的興趣,使學生認識到化學是現代社會不可缺少的一門重要科學。
教學措施通過實驗及科學探究激發學生對化學課學習的興趣,使學生認識到化學是現代會不可缺少的一門重要科學。
【篇二】
材及學情分
析學生在國小自然常識中有空氣的一些常識,通知對已有知識的回顧和實驗,激發學生的興趣,在進一步的觀察中,體會化學實驗在學習中的作用。
課時教學目
標知識目標:
1.能説出空氣的主要成分和組成。
2.通過學習能説出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。
3.能初步辯別純淨物、混合物。
過程與方法:
1.結合生活中的事例進行學習或理解有關概念。
2.通過空氣成分的實驗、分析實驗過程等方法,能自主得出實驗結果,能更深刻地理解有關學習內容。為自主式、探究式學習打基礎。
情感態度與價值觀
1.通過研究空氣組成的實驗過程,樹立尊重客觀事實和嚴謹的科學態度。
2.通過空氣污染與保護的學習,認識到空氣對人類的重要性。增強環境保護意識,認識到保護環境要從現在做起,從身邊的小事做起。
重點:
1.空氣的組成。
2.空氣中氧氣、氮氣和稀有氣體的一些物理性質。
3.空氣的作用。
4.純淨物與混合物的概念
難點難點:
1.研究空氣組成的實驗過程及原理。
2.氮氣和稀有氣體的物理性質及用途。
教法學法2
指導實驗法,自主探究法
教具準備
教學過程提要
環節學生要解決的問
題或完成的任務師生活動設計意圖
引入新課
觀察和描述實驗現象
儘可能多的讓學生描述觀察到的現象,並分析產生這些現象的原因。
1、介紹儀器和藥品名稱教師邊演示,邊講述實驗過程,動作要慢
2、熟記實驗中觀察到的現象並推測同此得到的結論。
教學過程
1、通過閲讀P33頁的圖,體會物質性質與用途的聯繫
2、學生閲讀,看圖、分析這幾種氣體的性質和用途之間的聯繫
3、能敍述出氮氣、幾種稀有氣體的物理性質和化學性質
九年級化學複習教案 篇三
教學目的
知識:通過實驗,使學生了解空氣的組成,並對空氣的污染和防治有所認識。
能力:初步培養學生觀察實驗,分析問題的思維能力。
思想教育:培養學生的環保意識及實事求是的科學態度。
重點難點
瞭解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學方法
實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。
教學用具
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品:紅磷、水。
其它:火柴。
教學過程
附1:課堂練習一
1.空氣中按體積計算,含量最多的氣體是( )
A.氧氣 B.氮氣 C.二氧化碳 D.稀有氣體
2.在100升空氣裏氮氣的體積大約是( )
A.78升 B.78% C.21升 D.21%
3.空氣中氧氣與氮氣的體積比約為( )
A.4∶1 B.1∶4 C.1∶5 D.4∶5
附2:課堂練習二
4.排放到空氣中的有害物質,大致可分為( )
A.一類 B.兩類 C.三類 D.四類
5.造成大氣污染的有害氣體是( )
A.氮氣、氧氣 B.稀有氣體、二氧化碳
C.一氧化碳、二氧化硫 D.氮氣、二氧化碳
6.下列情況一般不造成空氣污染的是( )
A.煤燃燒生成的煙 B.汽車排氣生成的煙霧
C.人呼出的二氧化碳 D.放鞭炮產生的煙霧
7.被污染了的空氣會嚴重地損害_____的健康,影響_____的生長,造成對自然資源及建築物等的破壞。
8.在發展生產的同時,必須要充分認識_____的重要性,注意消除_____以保障人類的健康和保護自然資源。
附3:課堂練習答案
1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C
7.人體 作物 8.保護環境 污染源
附4:隨堂檢測
1.將下列數據(在空氣中的體積分數)序號填入有關物質後面的括號內。
A.78% B.21% C.0.94% D.0.03%
(1)二氧化碳( ) (2)氧氣( ) (3)氮氣( ) (4)稀有氣體( )
2.下列説法正確的是( )
A.空氣的成分是比較固定的,主要由氮氣和氧氣組成
B.空氣中氧氣的質量佔21%,氮氣佔78%
C.在通常狀況下,無色、無味氣體一定是空氣
D.空氣是一種單一的物質,它是由空氣一種成分組成
3.桌子上放一個空燒杯,燒杯內( )
A.是氮氣 B.是氧氣 C.是空氣 D.沒有物質
4.證明空氣成分的科學家是( )
A.法國的拉瓦錫 B.瑞典的舍勒 C.英國的道爾頓 D.英國的普利斯特里
5.下列排放到空氣中的物質,不使空氣受到污染的是( )
A.煤燃燒產生的煙 B.石油化工廠排放的廢氣
C.汽車排出的尾氣 D.植物光合作用放出的氣體
九年級化學複習教案 篇四
複習烴的衍生物
【教學目標】
1、熟練掌握醇、酚、醛、羧酸等極為重要的烴的衍生物的化學性質、相互轉化關係;
2、在熟練掌握這些基礎知識的基礎上,充分運用、挖掘題給信息、解決實際問題。
【知識講解】
一、官能團:基團指化合物分失去某種原子或原子團剩餘部分,而官能團是一類特殊的基團,通常指主要決定有機物分子化學性質的原子或原子團,常見官能團有:—_、
O O
—NO2、—OH、—CHO、—C—OH、—NH2、C=C 、—CC —、[R—C—(酰基)、R—
O
C—O—(酰氧基)、R—O—(烴氧基)]等。
O O O
思考:1、H—C—OH應有幾種官能團?(4種、—C— 、—OH、—C—OH、—CHO)
OH
2、—CHO能發生哪些化學反應?(常見)
CH=CH—COOH
(提示:屬於酚類、醛類、羧酸類、烯烴類)
二、鹵代烴(R—_)
1、取代(水解)反應 R— _+H2O NaOH R—OH+H_ 來源:Z__]
這兩個反應均可用於檢驗鹵代烴中鹵素原子,檢驗時一定要用硝酸酸化,再加入AgNO3溶液。
三、乙 醇
H H
1、分子結構 H—C—C—O—H 用經典測定乙醇分子結構的實驗證明
④ H ③ H ② ①
2、化學性質:(1)活潑金屬(Na、Mg、Al等)反應。根據其分子結構,哪個化學鍵斷裂?反應的基本類型?Na分別與水和乙醇反應哪個更劇烈?乙醇鈉水溶液呈酸性還是鹼性?
(2)與氫鹵酸反應——制鹵代烴 (分析乙醇分子中幾號鍵斷裂)
NaBr+H2SO4+C2H5OH △ CH3CH2Br+NaHSO4+H2O
思考:該反應用濃還是較濃的H2SO4?產物中NaHSO4能否寫成Na2SO4?為什麼?
(較濃,不能,都有是因為濃H2SO4的強氧化性,濃度不能太大,温度不能太高)
(3)氧化反應:①燃燒——現象?耗氧量與什麼烴燃燒耗氧量相同?
②催化氧化(脱氫):CH3CH2OH —H2 CH2CHO +O2 CH3COOH
(式量46) (式量44) (式量60)
即有一個—CH2OH最終氧化為—COOH式量增大14
③強氧化劑氧化——KMnO4/H+褪色
(4)脱水反應:①分子間脱水——濃H2SO4、140℃(取代反應)
②分子內脱水——濃H2SO4、170℃(消去反應)
以上兩種情況是幾號鍵斷裂?
思考:下列反應是否屬於消去反應:
A、CH2=CH→CHCH+H_ B、CH2—CH—COOH→CH2=C—COOH+NH3
_ O NH2 CH3 CH3
C、CH3—C—O—CH2—C H— →CH2=CH— +CH3COOH
(以上均為消去反應)
(4)酯化反應:斷裂幾號鍵?用什麼事實證明?(同位素示蹤法)
例:R—CH=CH—R’+R—CH=CH—R’ →R—CH=CH—R+R’—CH=CH—R’對於該反應
① ② ② ③
有兩種解釋:一是兩分子分別斷裂①③鍵重新結合成新分子,二是分別斷②鍵再兩兩結合成新分子。請用簡單方法證明哪種 解釋正確。
解:用R—CD=CH—R’的烯烴進行實驗,若生成R’—CD=CH—R’和R—CD=CH—R第一種解釋正確。若生成R—CD=CD—R和R’CH=CHR’第 二種解釋正確。
例:乙酸和乙醇的酯化反應,可用如下過程表示:
OH
即酯化反應實質經過中間體CH3—C—O—C2H5再轉化為酯和水,以上6個反應均為可
OH
逆反應,回答下列問題:
18O
(1)用CH—C—OH進行該實驗,18O可存在於哪些物質中(反應物和生成物),若用CH3—CH2—18O—H進行該實驗,結果又如何?
(2)請分別指出①~⑥反應的基本類型。
解析:(1)根據信息:酯化反應實質是C¬2H5—O—H分子中O—H共價鍵斷裂,H原子加
18O O
到乙酸—C—氧上,C2H5O—加到—C—碳原子上。即③為加成反應,形成中間體
18OH
CH3—C—O—C2H5,根據同一碳原子連兩個—OH是不穩定的,脱水形成酯,在脱水時,
OH
可以由—18OH提供羥基與另一羥基上的H或由—OH提供羥基和—18OH上的H脱水,
O
且機會是均等的,因此,CH3—C— O—C2H5和水中均含有18O,而反應②實質是酯的水
O O
解,水解時,酯中斷裂的一定是—C—O—,因此—C—一定上結合水中的—OH,所以,在反應物中只有CH3C OOH存在18O。
(2) ①②均為取代反應,③⑥均為加成反應,④和⑤均為消去反應。
3、乙醇製法 傳統方法——發酵法 (C6H10O5)n →C6H12O6→C2H5OH+CO2
乙烯水化法 CH2=CH2+H2O CH3CH2OH[
思考:已知有機物C9H10O2有如下轉化關係:
(1)寫出下列物質的結構簡式A__________C____ ______F____________
(2)寫出下列反應的化學方程式C9H10O2→A+B
D→A
O
(答:(1)A:CH3COOH、C:CH3—C—O—CH=CH2 F
O OH CH3
(2)CH3— —O—C—CH3+H2O→ +CH3COOH
CH3
CH3CHO+2Cu(OH)2 △ CH3COOH+Cu2O↓+2H2O)
四、苯酚:
1、定義:現有CH3—CH2—、—CH2—、C6H5—、—、CH3— —等烴基連接—OH,哪些屬於酚類?
2、化學性質(要從—OH與苯環相互影響的角度去理解)
(1)活潑金屬反應:請比較Na分別與水、—OH、CH3CH2OH反應劇烈程度,並解釋原因。最劇烈為水,最慢為乙醇,主要原因是: —對—OH影響使—OH更易(比乙醇)電離出H+。
思考:通常認為 —為 吸電子基,而CH3CH2—為斥電子基、由此請你分析HO—NO2中—NO2,為吸電子基還是斥電子基?
(吸電子基、HNO3為強酸、即—OH完全電離出H+)
(2)強鹼溶液反應——表現苯酚具有一定的酸性——俗稱石炭酸。
注意:①苯酚雖具有酸性,但不能稱為有機酸因它屬於酚類。
②苯酚的酸性很弱,不能使石蕊試液變紅
以上兩個性質均為取代反應,但均為側鏈取代
(3)與濃溴水的反應
OH OH
+3Br2→Br— —Br↓+3HBr
Br
該反應不需要特殊條件,但須濃溴水,可用於定性檢驗或定量測定苯酚,同時説明—OH對苯環的影響,使苯環上的鄰、對位的H原子變得較活潑。
(4)顯色反應—— —OH與Fe3+互相檢驗。
6C6H5OH+Fe3+ [Fe(C6H5O)6]3-+6H+
(5)氧化反應 久置於空氣中變質(粉紅色)
能使KMnO4/H+褪色 OH
(6)縮聚反應:n —OH+nHCHO [ —CH2]n+nH2O
OH
例:HO— —CH=CH— 1mol與足量Br2或H2反應,需Br2和H2的量
OH
分別是多少?
解析:—C=C—需1molBr2加成,而酚—OH的鄰對位H能被Br2取代左側的酚只有鄰位2個H原子,而右側為二元酚,3個H原子均為鄰 、對位又需(2+3)molBr2,而1mol
需3molH2,則Br2為6mol,H2為7mol。
五、乙醛
與H2加成——還原反應
1、化學性質:(1)加成反應 HCN加成CH3CHO+HCN→CH3—CH—CN
OH
自身加成 CH3CHO+CH2—CHO→CH3—CH—CH2—CHO
H OH
(2)氧化反應
①燃燒
②銀鏡反應
③新制Cu(OH)2反應
④KMnO4/H+褪色
乙醇催化氧化法
2、製法 乙烯催化氧化法
乙炔水化法
例:醛可以和NaHSO3發生加成反應,生成水溶性 α—羥基磺酸鈉:
O OH
R—C—H+NaHSO3 R—CH—SO3Na
該反應是可逆的,通常70%~90%向正方向轉化
(1)若溴苯中混有甲醛,要全部除去雜質,可採用的試劑是____ _____,分離方法是_______
(2)若在CH—CHSO3Na水溶液中分離出乙醛,可向溶液中加入_______,分離方法是
OH
________。
解析:(1)溴苯相當於有機溶劑,甲醛溶解在其中,要除去甲醛,既要利用信息,又要用到溴苯是不溶於水的油狀液體這一性質。由於醛能與NaHSO3加成,形成水溶性的離子化合物α—羥基磺酸鈉(顯然不能溶於有機溶劑),因此加入的試劑為飽和NaHSO3溶液,採用分液 方法除去雜質。
(2)根據信息,醛與NaHSO3的反應為可逆反應,應明確:
CH3—CHSO3Na CH3CHO+NaSO3,要轉化為乙醛顯然促使平衡向正方向移動,
OH
只有減小NaHSO3濃度,只要利用NaHSO3的性質即可。因此向溶液中加入稀H2SO4(不能加鹽酸,為什麼?)或NaOH,進行蒸餾即得乙醛。
六、乙酸
1、化學性質:(1)酸的通性——弱酸,但酸性比碳酸強。
與醇形成酯
(2)酯化反應 與酚(嚴格講應是乙酸酐)形成酯
與纖維素形成酯(醋酸纖維)
注意:乙酸與乙醇的酯化實驗應注意以下問題:
①加入試劑順序(密度大的加入到密度小的試劑中)
②濃H2SO4的作用(催化、吸水)
③加碎瓷片(防暴沸)
④長導管作用(兼起冷凝器作用)
⑤吸收乙酸乙酯試劑(飽和Na2CO3溶液,其作用是:吸收酯中的酸和醇,使於聞酯的氣味,減小酯在水中的溶解度)
2、羧酸
低級脂肪酸
(1)乙酸的同系物 CnH2nO2 如HCOOH、CH3CH2COOH
高級 脂肪酸,如:硬脂酸,軟脂酸
(2)烯酸的同系物:最簡單的烯酸CH2=CH—COOH,高級脂肪酸:油酸
(3)芳香酸,如 —COOH
(4)二元酸,如:COOH、HCOO— —COOH等,注意二元酸形成的酸式鹽溶解[
COOH
度比正鹽小,類似於NaHCO3和Na2CO3的溶解度。
O O O O[
思考:CH3—C—OH+HO—C—CH3→CH3—C—O—C—CH3+H2O
O
CH3—C O
O 稱之為乙酸酐,H—C —OH CO↑+H2O,CO能否稱為甲酸酐?
CH3—C
O
O
為什麼?由此請你寫出硝酸酸酐的形成過程(HNO3的結構式HO—N O )
(由乙酸酐的形成可以看出:必須是—OH與—OH之間脱水形成的物質才能稱為酸酐,
O
而CO是由H—C— OH中—OH和C原子直接相連的H原子脱水,因此,不能稱為酸
O O
酐,甲酸酐應為:H—C—O—C—H。同理硝酸酐的形成為:
O O O O
N—OH+H—O—N = N—O—N (N2O5)+H2O
O O O O
七、酯
無機酸酯 (CH3CH2ONO2)
1、分類 低級酯(CH3COOC2H5)
有機酸酯 高級脂肪酸甘油酯——油脂
2、化學性質——水解反應(取代反應)
(1)條件無機酸或鹼作催化劑;(2)水浴加熱;(3)可逆反應;(4)鹼性條件水解程度大(為什麼?)
O O
例:寫出CH—C—O— —C—OH與足量NaOH反應的化學方程式。
解析:該有機物既屬於酯類,又屬於羧酸類,該酯在鹼性條件下水解,形成乙酸與酚,因此1mol需3molNaOH。
O O
CH3—C—O— —C—OH+3NaOH→CH3COONa+NaO— —COONa+2H2O
例:某式量不超過300的高級脂肪酸與乙酸完全酯化後其式量為原來的1.14倍,若與足量溴 水反應後 其式量為原來的1.54倍,請確定該有機物的化學式[用 R(OH)nCOOH形式表示]
解析:由於能與乙酸酯化,證明為羥基酸如何確定羥基數目?抓住M≤300和酯化後式
O
量為原來的1.14倍,設含 一個醇—OH,則R—OH+CH3COOH→M—O—C—CH3+H2O
(式量M) (式量M+42)
M=300 假設成立。
再設烴基含y個不飽和度則 y=1
則該酸的化學式應為CnH2n-2O3 得出n=18
為C17H32(OH)COOH.
思考:式量為300以下的某脂肪酸1.0g與2.7g碘完全加成,也可被0.2gKOH完全中和,推測其準確的式量。(提示: _=3,即有3個不飽和度, 其通式為CnH2n-6O2,14n—6+32≈280,n=18,準確式量就為278)
【能力訓練】
1、化合物A[ ]的同分異構體B中無甲基,但有酚羥基符合此條件的B的同分異構體有_______種,從結構上看,這些同分異構體可屬於________類,寫出每類同分異構體中的一種同分異構體的結構簡式____ _____________。
2、有機物A的分子量為128,燃燒只生成CO2和H2O。
(1)寫出A的可能分子式5種________、________、_________、_________、_________。
(2)若A能與純鹼溶液反應,分子結構有含一個六 元碳環,環上的一個H原子被—NH2取代所得產物為B的同分異構體甚多 ,其中含有一個六元碳環和一個—NO2的同分異構有(寫結構簡式)_________________________________________
3、某鏈烴 [ CnHm]屬烷、烯或炔烴中的一種,使若干克該烴在足量O2中完全燃 燒,生成_LCO2和1L水蒸氣(120℃ 1.03×105Pa)試根據_的不同取值範圍來確定該烴所屬類型及其分子內所含碳原子n值。
【能力訓練答案】
1、27種,烯酚或環酚類。
和
2、(1) C10H8、C9H20、C8H16O、C7H12O2、C6H8O3
(2)
3、當 ≤_<1為烷烴,當_=1為烯烴,當1
九年級化學複習教案 篇五
教學目標
1.初步學會製取二氧化碳。
2.瞭解二氧化碳和一氧化碳的性質。
3.瞭解二氧化碳的用途。
4.瞭解並關注温室效應。
教學重難點
1.瞭解二氧化碳和一氧化碳的性質。
2.瞭解二氧化碳與水、石灰水的反應原理。
教學工具
試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂j乾花、Cu0粉末等實驗用品。
教學過程
一、提出問題
師:讓我們一起來做一個深呼吸:吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什麼?它有毒嗎?會不會造成空氣污染?它對我們的生活和環境有何影響?
[展示l-氧化碳的循環掛圖,説明二氧化碳的重要性,導人本節教學內容之一——二氧化碳的性質。
[討論]如何證明你呼吸時呼出的氣體是二氧化碳氣體?(組織全班學生進行實驗證明)
二、實驗探究
1.二氧化碳的性質。
師:(指着桌面上裝滿有二氧化碳並蓋有玻片的集氣瓶問):如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請你説出有關該氣體的物理性質?
生:可用燃着的木條放在瓶口觀察火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無色無味,密度比空氣大的氣體。
[實驗l]
教師演示教材中[實驗6-3]來證明這個學生的説法的正確性。
[總結](投影)
[實驗2]把燃着的木條伸入裝有二氧化碳氣體的集氣瓶中,觀察現象。
[結論]-氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒。
[提問]我們是否根據二氧化碳的這個性質。設計一個實驗來證明C02的密度比空氣大?(組織學生討論)。
[實驗3]演示教材中[實驗6-4]o
[實驗4]演示教材中[實驗6-5]o
[結論l-氧化碳能溶於水。
[討論]根據實驗1、2、3、4,你總結出二氧化碳有哪些性質?
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┃ ┃顏色 ┃狀態 ┃氣味 ┃ 密度 ┃ 溶解性 ┃ 是否支持燃燒 ┃
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┃二氧化碳 ┃無色 ┃氣體 ┃無味 ┃比空氣大 ┃能溶於水 ┃ 不支持燃燒 ┃
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[討論]二氧化碳能溶於水,請同學們思考一下,二氧化碳溶於水的過程中有沒有發生化學變化呢?
[實驗5]演示教材中[實驗6 -6],觀察四朵小花的顏色變化,分析原因,給出結論。
[結論]二氧化碳能與水發生反應:C02+H2O=H2C03
<説明實驗:酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)
[實驗6]將第四朵小花取出後小心加熱,觀察。
[結論]加熱後,小花又恢復原來的顏色。
[分析]碳酸很不穩定,容易分解生成二氧化碳和水oH2 C03=H2 0— - C02個
[展示]展示一瓶雪碧。説明生產汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶於水的性質。
[提問]你們能否設計一個實驗證明飲料中含有二氧化碳氣體呢?
組織學生討論,並請一位學生上台演示。
[分析]打開飲料蓋,用導管將氣體通到澄清的石灰水中,一會兒觀察到澄清的石灰水變得渾濁,這就證明了該飲料中含有二氧化碳氣體。二氧化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應生成了白色的碳酸鈣沉澱。
C02 +Ca(OH)2=CaC030+H2 0(板書)o
[結論]該反應可以用來檢驗二氧化碳氣體。
[投影資料]美國某地質勘探隊,有一次在勘探油礦時,他們用鑽探機往地下打孔,忽然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。好奇的隊員上前滾雪球,結果手上起泡變黑。原來,那“白雪”不是雪,而,是一種名叫“乾冰”的物質。 ,
師:於冰是什麼呢?乾冰和二氧化碳是什麼美系呢?
師:(講解)原來那“乾冰”不是冰,不是水凝結而成的,而是由無色氣體——二氧化碳通過降温加壓變成的,即乾冰就是固態二氧化碳。乾冰昇華時,吸收大量的熱,使周圍的空氣温度降低,而且沒有液體留下,因此可作製冷劑。如果用飛機從高空撤播幹
冰,由於乾冰昇華吸熱,空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴,於是就開始下雨了,這就是乾冰用於人工降雨的祕密。
師:剛才我們通過實驗探究了二氧化碳的性質,很多性質在我們實際生活和生產中具有重要的作用,二氧化碳的用途很多,同學們可以閲讀教材中有關內容,總結一下二氧化碳的用途。
[總結]二氧化碳的用途。
(1)植物的光合作用;(2)滅火劑;(3)化工產品的原料;(4)氣體肥料等。
師:二氧化碳有如此重要作用,是不是説二氧化碳氣體越多越好呢?
(組織閲讀教材有關“温室效應”的內容及如何防止“温室效應’’。)
[總結]防止“温室效應”應採取的措施:
(1)減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料;
(2)更多地利用太陽能、風能、地熱等清潔能源;
(3)大力植樹造林,嚴禁亂砍亂伐;
(4)節約紙張,不用一次性筷子等。
2.一氧化碳的性質(簡單介紹)。
師:哪位同學告訴我,你通過什麼途徑觀察到一氧化碳的燃嬈現象?7
生:我們觀察家裏煤氣燃燒現象,煤氣的主要成分之一是CO,煤氣燃燒發出藍色火焰,把一個內壁附着有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,澄清的石
灰水變渾濁,即CO燃燒有二氧化碳氣體生成。
師:對。家裏的煤氣燃燒,煤爐裏煤層上方的藍色火焰,就是一氧化碳在燃燒。一氧化碳是一種無色無味的氣體,它能燃燒,放出大量的熱,火焰呈藍
色。
師:除此之外,一氧化碳還有什麼性質呢?
[實驗l]小白鼠實驗
[實驗2][實驗6-8]
師:看完實驗1你們有何感覺?殘忍!對!如果自然界中充滿了一氧化碳氣體,我們的命運就會和小白鼠一樣!因此我們必須學習一氧化碳性質,認識它,瞭解它,避免它給我們帶來更大的災難。(繼續探討教材中[實驗6-8],分析人體中毒的原因及預防措施。)
[總結]預防的重要——增強自身的環保和安全意識,急救措施——如果一氧化碳中毒,輕微者:應讓其呼吸大量新鮮空氣或進行人工呼吸;嚴重者:醫療上常用靜脈注射五甲基藍進行解毒。
師:一氧化碳有毒,我們就認為它可惡,不能存在,它真是一無是處嗎?請同學們再看一組實驗。
[實驗3]教材中[實驗6 -9],請同學們觀察氧化銅粉末的變化情況。
[結論]實驗説明,CO與木炭一樣具有還原性,能使氧化銅還原成銅,同時生成二氧化碳,Cu0+ CO——CU+ C02,利用這個性質,可以用一氧化碳來還原煉生鐵。
課後小結
師:學完本課題你應該知道:
1.二氧化碳是一種無色無味、密度比空氣大的氣體。
2.二氧化碳不燃燒,也不支持燃燒,並能與水反應。
3.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,這個反 應可以用來檢驗二氧化碳。
4.一氧化碳能夠燃燒,具有還原性和毒性。
5.温室效應及防止温室效應增強應採取的措施。
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