《台灣的蝴蝶谷》教案【精品多篇】

《台灣的蝴蝶谷》教案 篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

3、瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，憑藉朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島台灣的美麗，培養審美情趣，激發學生對寶島台灣的熱愛之情。

教學重難點：

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。

教學準備：

教師：製作多媒體。課件。

學生：通過圖書、網絡查閲有關資料。

教學過程：

一、創設情境，引領美、探求美。

１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發興趣。

２、僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個地方，那裏的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！今天，老師就和大家一起去台灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？

３、不過，老師有問題先考考各位小遊客，你知道台灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應。課件）瞭解台灣，並簡要複習第一自然段。

二、自主感悟，欣賞美、品味美。

過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什麼？

學生質疑。

1、自由讀文，在文中尋找答案。重點解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們為什麼叫它“蝴蝶谷”？

2、感悟交流。

説説你讀懂了什麼？根據學生彙報情況，相機點撥。

（1）品讀第二段——人們為什麼叫它“蝴蝶谷”？

a指名朗讀，其餘同學思考：人們為什麼叫它“蝴蝶谷”？

b用“因為……所以……”的句式説一説。

c教師配樂朗讀重點語句，請同學閉眼想象：你好像看到了什麼？都有什麼顏色？你能用一個詞來表示它們的顏色多且美嗎？

d體會動詞使用的準確性、生動性。“飛過、穿過、越過”。

e指導感情朗讀。

（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象

a自讀課文，説説蝴蝶谷給你留下什麼印象？哪句話概括説明了這一點？

b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反覆讀一讀，説説為什麼？

c品讀二三句時，出現相關動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。

d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。

三、有機整合，豐富美、創造美。

過渡：台灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現在大家快快去尋找、發現其他的蝴蝶谷吧！

１、分組討論（選擇感興趣的一兩個話題交流）:a.台灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發現的和大家分享一下。

B.展開想象的翅膀，用心靈去創造你理想中的蝴蝶谷。

C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

D.台灣還有許多風景名勝，你知道哪些？

2、學生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

3、全班交流彙報，出示相關要求。

豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台灣其他風景名勝）

創造美（放飛想象、創造理想中的蝴蝶谷）。

四、激發情感，表達美、昇華美。

1、同學們，就要告別美麗的寶島台灣了，你現在最想説的心裏話是什麼？

2、學生抒發情感，表達對祖國寶島台灣的熱愛之情。

3、為了表達對寶島台灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對台灣所瞭解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛台灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解台灣！

課後回顧：

《台灣的蝴蝶谷》教案 篇二

教學目標

（一）知識目標：

1、有感情地朗讀全文。

2、圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。

3、瞭解台灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

（二）過程與方法：

通過品味中國的語言文字，激發他們對祖國寶島台灣的熱愛之情，激發學生自主探究的熱情，引導學生積極主動的閲讀。

（三）情感目標：

1、通過學習，親身感受到蝴蝶谷裏的美景，培養學生欣賞美，感受美，受到美的薰陶。

2、教育學生熱愛祖國寶島――台灣，盼望她早日回到祖國懷抱。

教學重點

憑藉具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

教學難點

讓孩子進入課文描寫的情景中

教學準備

每組學生準備製作好的紙蝴蝶（五顏六色，金色……）、課件演示稿

教學過程

一、導入

師：今天我們繼續學習第19課：台灣的蝴蝶谷（出示課題）我們先來了解一下“台灣”

【演示畫面：中國地圖】

師：看，這是我們祖國的地圖。台灣在我國的東南沿海，是一個島。

【演示畫面：台灣島閃爍】

師：台灣也叫台灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那裏的蝴蝶數量之多，品種之全，色彩之豔麗名列世界之冠。

今天老師想和小朋友一起到台灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎？那咱們就一起去——台灣的蝴蝶谷！（讀題）

二、學習新課

（一）學習課文第一自然段

師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什麼台灣是蝴蝶生長的好地方？

【出示課文的第一自然段】

（生自由讀課文。指名回答）

師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎？

師：既然那麼好，我們就應該通過朗讀表現出來。

（二）學習課文第二自然段

過渡：今天老師也給大家帶來了一個好朋友。是誰呀？（出示蝴蝶圖片）喜歡嗎？老師送你們每人一隻，快貼在身上！現在你們也是一隻只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發吧！

【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】

師：你看到了什麼？

圈點詞語：

1、一羣羣：

生：我看到很多很多蝴蝶。

師：你能説説哪些詞語表示數量多嗎？

這個詞語可以嗎？（出示：一羣羣）

你能讀好這個詞語嗎？

2、色彩斑斕：

生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。

師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”？

生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……

師：色彩斑斕！説得真棒！能通過朗讀告訴我嗎？

【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近？】

3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪

【第一種情況】

生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。

師：看得真仔細！作者在寫蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。

打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞？

生：飛，穿，越。

【第二種情況】

生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。

師：説得真好！你在説蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。誰來告訴我，他用的是哪三個動詞？

生：飛、穿、越。

師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來！瞧，眼前是一片

低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕鬆的就可以從上面——飛過！眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們！呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去！

師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒！作者用詞也多麼準確啊！

師：誰能把這句話讀好？

【出示：每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。】

師：剛剛我發現你飛得特別快，能告訴我為什麼嗎？

哪個詞説明蝴蝶們的心情很迫切？

生：趕。

師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢！

誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶！

【出示第二自然段】

過渡：讀得真好！誰能把第二自然段連起來讀一讀？

其他同學思考：為什麼人們把這些山谷叫做蝴蝶谷？你能用“因為……所以……”的句式來回答嗎？

（三）學習課文第三自然段

過渡：這麼多蝴蝶都飛到山谷裏了，那將是怎樣的景象啊！

師：讀讀課文的第三自然段，思考：蝴蝶谷給你留下了什麼印象？讀完後，用文中的一句話來説説

（生自由練讀課文，指名説。）

師：蝴蝶谷給你留下了什麼印象？能用文中的一句話説説嗎？

生：蝴蝶谷裏的景象非常迷人。

師：蝴蝶谷的景象迷人在哪裏呢？請小朋友再認真讀讀，找一找。

指名説。

師：還有呢？

指名説。

師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人？你更欣賞哪個？

A、黃蝶谷

師：誰來讀這一句？

指名讀

師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪裏？

圈點詞語：

金光燦燦：

師：你見過金光燦燦的情景嗎？

生：……

師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發出了絢麗奪目的光，多麼漂亮呀！

能讀好這個詞語嗎？

【出示：金光燦燦】

壯觀：

師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一隻挨着

一隻，一片連着一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什麼詞語來形容？（壯觀）

師：這個詞語誰來讀？

【出示：壯觀】

師：想看看這迷人的景象嗎？

【媒體演示】

師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。

指名讀。

師：讀得好不好？

你怎麼會讀得那麼好？是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶？

邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。

小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。

指名讀。

小結：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊！那麼有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢？

B、彩蝶谷

範讀，出示句子

師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢？

圈點詞語

五彩繽紛：

師：文中哪個詞語和它很接近？（五彩斑斕，五顏六色）

見過各種顏色的蝴蝶嗎？想看看嗎？（媒體演示）

上下飛舞：

師：你好像看到了什麼？誰能做做動作？

像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：

師：蝴蝶和花瓣哪裏像呀？

隨風飄來，又隨風飄去：

師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風飄來，又隨風飄去，多迷人呀！

師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。

指名交流，評議。

師：哪些地方念得特別好？

小結：讀到這裏，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀？黃蝴蝶的'山谷的景色呢？

所以書上一開始説——蝴蝶谷裏的景象非常迷人！引讀：有的山谷裏——，有的山谷裏——。

師：小朋友們採用你們喜歡的方式練讀。

（四）學習課文第四自然段

師：聽了你們的介紹，我和大批中外遊客，都被吸引到這裏。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀？

師：真是一羣好客的小精靈！

師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語説明蝴蝶們非常好客？（立刻，團團圍住）

三、拓展，延伸

師：台灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什麼想説的嗎？

（想親自去看看）

師：很遺憾，現在台灣和祖國大陸還沒有統一。我們盼望着台灣早日迴歸，這樣，我們就可以親自到台灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。

不過，現在我們可以通過網絡收集資料圖片，説不定，你會發現，有的山谷裏還有更迷人的景色呢！各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們去台灣旅遊的指導手冊呢！

四、生字教學：

1、出示生字：季、景

2、指名讀

3、説説這兩個字的共同點

4、師範寫，生描紅

《台灣的蝴蝶谷》教案 篇三

教學目標：

1、積累優美的詞句，瞭解台灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發學生對大自然及祖國寶島台灣的熱愛之情。

教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花裏，它就是——台灣，人們常常把這個島叫做寶島，台灣因盛產蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。

台灣是個美麗的地方，那裏有許多山（多媒體出示一座座山）人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去台灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？

[良好的開端是成功的一半”。一上課，通過優美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給學生創設了一個輕鬆愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了紮實的基礎。]

二、

1、初讀課文

請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）讀完後標上自然段的序號。

2、感悟第二自然段

出示：每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。

自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多？點出"一羣羣"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

（1）這一羣羣蝴蝶，你覺得美嗎？從哪裏知道的？點出"色彩斑斕"：

（2）出示蝴蝶圖：蝴蝶有什麼顏色？演示課件

（3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是（），有的是（），還有的是（），真是( ）。看圖同桌互練，指名説。讀好"色彩斑斕"

（3）這麼多美麗的蝴蝶是怎麼來的呀？

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷裏來聚會。

蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。

A、自由輕讀句子，看看有什麼不同？

B、討論：你覺得哪個句子好，為什麼？

C、這幾個詞的確用得生動準確。現在你們就是其中一隻只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧！

請問小蝴蝶，為什麼你們都趕到山谷裏來聚會？交流。

D、指導朗讀：是呀！有誰不想去那麼美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？從哪看出來？能通過朗讀表達出來嗎？指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕着聚會去了。齊讀句子。

總結：台灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦！所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

[放手讓學生品讀感悟句子，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發揮了學生的學習主動性。]

3、感悟第三自然段。

過渡：這麼多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的

蝴蝶王國"了，此時的蝴蝶谷給你留下了什麼印象？

（1）默讀課文後，

3、我們看到了幾種迷人的山谷呢？再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪裏？

4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎？交流，出示相應句子：

（1）句子2：

A、自己讀讀，説説迷人在哪裏？

B、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。説説什麼東西是金光燦燦的？

C、再讀句子，想想為什麼此時的山谷會"金光燦燦"？播放課件，説説你看到了什麼？

D、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一隻挨着一隻，一片連着一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。看到這裏，你還有什麼感受呀？再次讀詞，齊讀"十分壯觀"（板書）。

E、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？齊讀。

（2）句子3。

A、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人？交流。

B、理解、板書"五彩繽紛"：指名讀，説説讀了這個詞你知道了什麼？哪個詞語的意思和它很相近？

C、理解、板書"隨風飛舞"：老師手拿蝴蝶做動作，你們看，這就是--"隨風飛舞"從這個詞你知道了什麼？

D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文裏把蝴蝶比作花瓣，為什麼呢？（蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態相像……）

E、此時，你最想説什麼？能用讀表達出這種感受嗎？指名讀，評議。

5、多美的蝴蝶谷呀！請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海裏。（學生自由練習背誦，指名背）。

[評：教師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]

四、感悟第四自然段。

1、過渡：蝴蝶谷的景象這麼迷人奇特，蝴蝶這麼美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。

2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？交流。

3、自由讀第四自然段，你可以從哪個詞語看出來？交流，讀好"翩翩起舞、團團圍住"。它們會對遊客説什麼呢？遊客們來到迷人的蝴蝶谷，會説什麼呢？

[在精讀感悟的同時，對學生進行説話訓練，從而以讀促説，讀説結合。]

4、選出部分同學和老師做遊客，其餘學生做蝴蝶，演一演。

5、師小結：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎麼樣？小蝴蝶真是一羣可愛、聰明的小精靈呀！

6、齊讀第四自然段。

五、總結。

今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什麼叫蝴蝶谷，領略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。

《台灣的蝴蝶谷》教案 篇四

教學目標

★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

★認識本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。

★初步瞭解課文內容。

教學重難點

學會本課生字新詞；正確、流利地朗讀課文。

教學準備

課件PPT

教學時間

二課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、同學們，現在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅遊嗎？能告訴大家，你都去過哪些地方嗎？

2、大家去過的地方可真不少！是的，我們的祖國幅員遼闊，有許多風景優美的旅遊勝地。今天就讓我們一起走進台灣的蝴蝶谷去旅行。

（板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。）

3、我們説走就走，出發！

請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦！飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）

二、初讀課文，整體感知。

1、你們喜歡蝴蝶谷嗎？想不想自己去看看？可是蝴蝶谷的守關蝴蝶説啊，只有闖過了他們設得機關，你們才能進谷，你們怕嗎？

好，那我們現在開始闖關了哦！

第一關：出示生字詞

祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，並且會寫。

講解生字詞，從部首，筆順，結構講。

第二關：出示生字詞語

祖國温暖水源茂盛

景象照耀花瓣撒

五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

（1）自由讀。

（2）誰願意把你讀得的一個詞讀給我們聽？

（3）字音讀得真準！下面給每個同學一個機會，老師指到哪個詞，

你們能準確地讀出來嗎？

3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思考：為什麼寶島台灣是蝴蝶生長的好地方呢？

4、你們是在什麼地方找到的？指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎？那你能讀出這樣的美嗎？指名學生讀課文，學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

第二課時

教學過程：

一、談話導入

教師：昨天我們一起到祖國的寶島台灣，遊覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由於來蝴蝶谷遊玩的中外遊客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導遊，你們想做嗎？只要能闖過兩關，你們也能成為像老師一樣的特約導遊啦！有信心嗎？好！闖關開始！

二、研讀課文

1、第一關：尋美蝴蝶谷

（1）谷中到底有哪些迷人的景象呢？

大家細細讀讀第三節，找出你認為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。（生讀第三段）

（2）交流。

A 、你覺得哪兒最迷人？（課件出示有關句子）

B、出示：

有的山谷裏只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

自己讀讀，説説迷人在哪裏？（這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。）

你還見過什麼東西金光燦燦的？

師：這麼美的黃蝶谷，我們一起來看一看。（課件播放黃蝴蝶畫面）

你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得（金光燦燦。）

是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀！

誰能把這種壯觀的景象讀出來？自己先試試。指名讀。齊讀。

過渡：剛才遊玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎？

C、行，我們一起去看看：生唱《郊遊》第一段。（課件播放彩蝶谷畫面）

這叫什麼山谷，小朋友能給它起個名字嗎？（彩蝶谷）為什麼叫彩蝶谷？

課文中是怎麼描寫彩蝶谷的呢？我們來看看。

小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象？有的山谷裏有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀後交流。（上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。）

上下翻飛：指名讀。讀得這麼好，能不能加上動作？

像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評議。齊讀。

（3）黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀！我們一起再來感受一下。（齊讀第三節。）

2、蝴蝶谷裏的景象是這麼的迷人。那蝴蝶是怎麼來到山谷的呢？老師請你讀一讀。

每年春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。

在哪呢？第二段。好，小朋友都找到這一句話。

課件出示

請你讀一讀。然後閉上眼睛想一想，你好象看到了什麼？生自由讀。交流：你看到了什麼？

（1）（我看到了蝴蝶非常多。）哪個詞告訴我們的？是啊，（點紅一羣羣）蝴蝶真多啊！

（2）（我看到了蝴蝶的顏色非常多。）對了，你都看到了些什麼

顏色的蝴蝶呀？（紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛）

（3）大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀！這就是句子裏説的哪個詞的意思呀。（色彩斑斕）對，這就是色彩斑斕的意思。（課件點紅色彩斑斕。）也就是剛才小朋友説的五彩繽紛，五顏六色。

（4）對了，看過《西遊記》嗎，《西遊記》裏的孫悟空有72變。

現在老師請小朋友閉上眼睛，老師説變，小朋友就變成蝴

蝶。“一、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終於到達了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經過了哪些地方啊？誰來説？從哪裏知道的？

一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。

A、你們為什麼是“飛過花叢，穿過樹林”？而不是“飛過樹林”呢？（有好多好多的樹，從樹的中間穿過去）好，這就是穿過。點紅穿過那為什麼説“越過小溪”不説“飛過小溪”？哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看，作者把這幾個詞語寫的多好啊。

B、小蝴蝶們，我們原來還在哪裏見過這一系列的動詞啊？

點紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷裏來聚會。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣？（高興、着急）非常着急，要去哪啊？去幹什麼啊？（聚會）

哦，你們是到山谷裏來聚會的（點紅聚會）那你們到山谷裏聚會要做什麼事情呀？（比美大賽、開展聯歡會、進行野餐活動）

孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎？幸福嗎？因為你們現在已經到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。

（5）蝴蝶聚會的山谷人們叫它什麼啊？

3、第二關：小導遊在行動

剛才，我們一起走進了台灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，並知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

（1）遊客來了，正等着導遊領他們到蝴蝶谷遊玩呢！未來的小

導遊們，你們準備介紹什麼呢？

（2）很好，重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。

（3）趕快準備吧！可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己

的話來説。看誰能吸引住遊客。

（4）生準備導遊詞。一生做小導遊。

（5）師生評議：做個合格的導遊，要怎麼樣？

（當導遊要昂着頭，挺着胸，微笑着面對遊客講。）

（6）要不要再練練？可以和你的同桌互説，可以和你的朋友説，可以找聽課的老師説，也可以跟我説。

（7）生再練説。

（8）生做小導遊。

闖關成功！老師祝賀你們，你們現在都是小導遊啦！看，遊客們來了，小導遊們，趕快迎上去吧！

小朋友剛才導遊做得都很認真，現在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢？

4、是啊，多麼迷人的景象！聽了小導遊們的介紹，我和大批的中外遊客，都被吸引到這裏，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎麼做的呢？

（團團圍住、翩翩起舞）

（1）真是一羣熱情的小蝴蝶。

你們看書上的圖，遊客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶（落在遊客的身上），有的蝴蝶（落在他們的胸前），看到蝴蝶們這麼親近他們，他們的心情怎樣？——（高興）

（2）你能把遊客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？誰來試一試？

（3）同學們，如果此刻你就是這批遊客中的一員，你會想些什麼？説些什麼？

5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，説也説不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！

（你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）