人教版三年級下冊數學《24時計時法》教案精品多篇

時計時法的教學設計 篇一

教材分析：

本內容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯繫了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時計時法的規律，幫助學生理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯繫和區別，並能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，也達到鞏固知識的目的。通過鼓勵學生收集相關知識的內容來培養學生課外閲讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

學生分析：

在學習24時計時法之前，學生已經學習了有關時間，時、分、秒和時間有關的知識，他們對鐘面、經過的時間等問題均有所瞭解和掌握。在日常生活，比如電視和乘車的過程中等或多或少地與24時計時法有過交道，不會一點都沒有接觸到，這就構成了學生學習本課的知識基礎。

根據教學內容和學生的認識規律，我覺得在這節課的教學中應該注重生活化、活動化、信息化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子沉浸在學習數學的樂趣中。因此，要讓學生在數學活動中學習數學，在於調動學生原有的知識的生活經驗，發現問題，創造新知識，並在這個過程中培養學習興趣，發展智慧，增長才幹。在教學中，我注意實行啟發式、討論式、活動式的教學模式，現實生活中到處有數學，到處存在着數學思想，關鍵是教師能否善於結合課堂教學內容，去捕捉生活數學實例，學生已有知識經驗，也激起學生的學習興趣，為課堂教學服務。

教學重點難點：

使學生理解和發現普通計時法與24時計時法之間的聯繫與區別，並能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。

教學目標：

1、創設現實而有趣的問題情境，讓學生在初步感知兩種計時法的基礎上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握12時計時法和24時計時法的特徵，發現兩種計時法互相轉化的規律，能正確進行互化，並能應用所學知識解決生活中的實際問題。

2、為學生創設平等、民主、寬鬆、和諧的學習環境，充分激活學生思維，讓他們在藉助已有知識經驗猜想、觀察比較12時計時法和24時計時法的異同、發現兩種計時法相互轉化的方法等數學學習活動中抽象思維能力得到鍛鍊，創新思維能力得到提高。

3、聯繫生活實際和學生的生活經驗，提供現實的、有意義的、學生感興趣的探究素材，激發學生的學習熱情，使學生在學習過程體驗到數學與生活的聯繫，初步感悟數學的應用價值。

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇二

目的：

知道24小時計時法及其在生活中的應用，能口答簡單的經過時間。培養學生自主探索的與合作能力，體會24小時計時法的好處，體驗數學的應用價值。

重點：

認識24小時計時法

難點：

能推算出簡單的經過時間。

過程：

一、引入：

1、哪一位同學戴手錶了？你為什麼要戴手錶呀！（説的好、把握住準確的時間對我們的日常生活、學習、工作都非常重要）。

2、你能告訴大家現在的時間嗎？

3、在小明和小強兩位小朋友之間也發生了與時間有關的故事，你們想知道嗎？請看大屏幕。

4、故事還沒完，他們會怎麼樣呢？

5、讓我們一看故事的發展吧？（表揚：你是一個細心觀察、有時間觀念的人）。

6、小明怎樣説，兩位小朋友就可以按時見面了？

7、有沒有別的方法也可以省略這種不必要的誤會呢？你見過嗎？在哪兒見過？你們也見過嗎？在哪兒見過呢？

8、看來，24時計時法在我們身邊隨處可見，應用的非常廣泛。這節課，我們就一起深入研究24時計時法（板題）

二、新授：

1、介紹24時計時法

（1）看電腦想問題：

a、時針轉一圈是多少小時？

b、一天有幾小時？時針要轉幾圈？

（2） 讀思考題：

a、時針轉第一圈是從幾時到幾時？

b、時針轉第2圈又是從幾時到幾時呢？

（3）帶着思考題認真觀察電腦演示

（4）回答問題：

a、追問：一天是從夜裏12時開始的，它又可以叫幾時呢？

b、追問：這是的夜裏12時又叫什麼？

c、小節：夜裏12時表示一天的結束，即24時，又表示第二天的開始，也叫0時，從0時到24時的計時法，是全世界通用的，也叫國際計時法（板題）

（5）新的一天又開始了，下面我們24計時法表示一些時刻：

a、追問：用不用説上午？

b、11時用12時計時法怎樣表示？

c.現在鐘面上表示幾時？

d、剛才鐘面上時針指着1，同學們説是1時，現在鐘面上時針還指着1，為什麼是13時？

e、16時用十二時記時法怎樣表示

（6）24時記時法同學們學得不錯。下面我們做個小練習：

a. 看着畫面，根據我們所學的知識，你想説些什麼？

b. 追問：用的是什麼計時法？

（7）學習到這兒，你認為哪種計時法好？或者説你更喜歡哪一個。

2．學習經過時間：

（1） 昨天，老師在逛街時，有一個小發現：

a. 你發現了什麼？

b.打開練習本，請你幫助老師列式算一算，它們的營業時間有多長？

c. 追問；19時是什麼時間？8時呢？得到的11小時呢？

d. 怎樣求經過時間？

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇三

教學目標：

知識與能力目標：使學生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。 過程與方法目標：採用小組合作動手撥一撥，利用“時間尺”，使學生理解24時計時法與12時計時法之間的關係，並能熟練的轉換。

情感態度與價值觀目標：使學生養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：使學生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。

教學難點：認識24時計時法，學會兩種計時法的轉換。

教學準備：課件、學具鍾

教學過程：

一、創設情境，生成問題（課前三分鐘）

1、一天羊羣裏收到一封灰太狼的信，信上説：“我要和你進行一次和平談判”，明天7點不見不散，談判好了我還要請你們吃早餐，看完信後，美羊羊説：“這肯定是灰太狼的詭計”，村長説：是呀，但我們如果不去，説明我們怕他，去了就會有危險，這該怎麼辦呢？這時站在一邊的喜羊羊説：不要急，我們明天肯定要去，但是，我們晚上7點去，那樣，他拿我們就沒辦法了，村長和美羊羊一臉疑惑？

2、。引導學生大膽猜測、分析

疑惑什麼呢？（是灰太狼沒説清楚時間。）你能幫助灰太狼把時間表示清楚嗎？

3、師：説明一天裏有幾個7時？（2個）。

4、那麼應該怎樣説才能把時間表述清楚？（早上7時、晚上7時）引出12計時法 你還知道哪些時間詞，用時間詞説一句話。

5、有其他表示方法也能區分這兩個7時嗎？（生答 ）

6、舉例生活中的用24時表示時間的情境。

7、導入24時計時法

二、檢查前置性作業

師：老師很好奇為什麼叫24時計時法呢？（一天有24小時）鐘面上只有12個數字，怎麼能有24個小時呢？

師：今天你如果認真聽講，動腦思考積極參與學習活動中你一定會弄明白的。大家知道一天有24小時，那麼一天什麼時候開始，什麼時候結束呢？（半夜12時）板書

介紹時間尺，引出0時。拿出前置性作業。

1、交流前置性作業

2、彙報（學生前面演示撥鐘面）一人撥一人説在每個時刻做什麼？

3、引出24時的表示方法

4、組內邊撥邊填寫記錄單

5、小組彙報

通過剛才動手撥我們知道一天時針轉兩圈，下面在跟着課件再來感受一下。

6、課件演示和老師講解一天裏鐘錶上的時針正好走2圈，一天是24小時。 咱們也來數一數。（課件演示一日裏時針走動的情況，同時師生共同數出一天有24小時。）

師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜裏12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時

師：一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。24時是一天的結束，同時又是一天的開始，也是0時。

三、探索交流，解決問題

1、感知12計時法與24時計時法之間的關係（小組交流）

（1）你有什麼發現？(12計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

（2）師：為什麼12計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而12計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（3)還有什麼發現？下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始12計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是12計時法表示的數加12得到24時計時法？從什麼時候開始？

2、小組討論

師小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。

四、質疑

五、當堂檢測

師：知道了他們的關係，那麼這兩種計時法你能互相轉換嗎？

1、兩種計時法的轉換(85頁1)

2、情境圖

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行裏等公共場所用得比較多，而12計時法由於和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。所以這兩種方法都很重要。

下面一起看以下兩種計時法在生活中的應用

3、情景圖（車站）為什麼晚點了？

4、填寫營業時間牌

5、大家都喜歡看喜洋洋與灰太郎，也都知道懶洋洋非常懶惰，下面看一下懶洋洋的作息時間。

六、總結

談談這節課你有什麼感受？

時計時法的教學設計 篇四

教學反思：

前面學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。是在學生認識時、分、秒後學習的一種記時方法，它在現實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯繫非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習慣。生活中學生已經掌握了普通記時方法，絕大多數會用普通記時法表示時刻。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和經驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學生對24時記時法的理解。在教學中注重內容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數學。

一、情境教學生活化

數學家華羅庚曾經説過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活得精彩描述。我把教學內容與學生電視節目的生活經驗進行整合，找到生活與知識的契合點，為學生創作與真實生活“親密接觸”的機會，並引導學生在生活問題中發現數學問題，常使用數學知識解釋和解決生活中的實際問題。

二、教學內容生活化

教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據。我們在使用教材教學時，應注意創設輕鬆、活潑的教學氛圍，使教學活動源於孩子生活，源於孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。所以在學習新知識的過程中，我仍然注重密切聯繫生活，考慮到知識點比較多，所以藉助時間軸，使學生直觀的明白了在一天時間裏時針走了2圈，共是24小時，同時瞭解了普通計時法與24時記時法之間的聯繫與區別，並且能夠初步學會二者之間的轉化這幾個知識點。然後，在學生接受了新知識後，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學生充分感受到生活中處處有數學問題，同時也加深了對所學知識的理解。

三、教學評價關注學生的發展，師生互動，鼓勵學生自主性學習。

關注結果的終結性評價，是面向“過去”的評價；關注過程的形成寫評價，則是面向“未來”、重在發展的評價。新課程改革強調評價重心逐漸向更多關心學生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關注學生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學中，我注意到，面對我的學生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學生探索的時間和空間，促進學生努力後獲取成功。例如；一位女生在應聘小小播音員這一環節時，第一次雖很流利，但出了點差錯，我並沒有及時指出，而是請同學指出問題，給予幫助，然後再次請她播報節目。第二次的她發言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生的主動性和積極性。

四、鞏固練習生活化

提倡“生活化的”數學是新課程標準的一個重要特點。因此，在數學教學中，我們要緊密聯繫學生的生活實際，在現實世界中尋找教學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活在看的數學，摸到數學。從而使數學生活化，使學生不再覺得數學是_上的明珠而高不可及，不自覺的數學是脱離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以後的教改路上，我們會把數學的生活性挖掘得更深，發揮得更加淋漓盡致。

五、重視合作交流，重視總結，中師板書，有效突破重難點。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。本節課教師讓學生合作交流的問題是：把普通記時法改寫成24時記時法要注意什麼？教師為學生提供了足夠的合作交流的時間，學生在學習小組內各抒己見，自己派代表向全班發言。再讓學生完整的説出各小組的發言，在此基礎上教師進行規範的簡潔的總結，並通過課件將總結的重點加以圈點，使學生一目瞭然，有效的突破了重難點的知識。

評析與研討：

數學課要為學生所喜歡，我認為並不在於數學內容本身，而在於教師如何藝術地組織材料。這節課教師為學生創設了一個很好的情景，學生的狀態是那樣的積極和主動，他們觀察思考，並是通用自己已有的知識經驗來解決問題。

這節課是大部分學生學得積極主動，但我發現有少數學生不太適應這種教學形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學生。

另外，這節課我雖然做了充分地準備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由於教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導致學生對新授知識的學習不直觀。教學設計過分注重課件而忽略了實質性內容，聽了李校的點評我知道，自己需要好好錘鍊自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛鍊自己。

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇五

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第52、53頁內容及相關的練習。

教學目標：

1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。

2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。

3、能計算經過的時間。

4、教育學生珍惜時間。

教學重點：

24時計法和普通計時法的區別，並能正確的進行互換。

教學難點：

計算經過的時間。

教學教具：

多媒體、學具鍾、小黑板。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

（出示一個9時的鐘面）

師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什麼？

生1：我猜老師可能在上課。

生2：我猜老師可能在批改作業。

……

師：大家都猜得不錯，那為什麼有些小同學會猜得不一樣呢？

生：有的説的是上午的9時，有的説的是晚上9時了！

師：一天中有幾個9時？

怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？

教師板書：上午9時 晚上9時

師：在9時前面加上：上午或晚上這些表示時段的詞，表示得就清楚明白了，那麼有沒有比這更方便的嗎？

師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門採用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。

板書課題：24時計時法

二、質疑探究、學習24時計時法

師：看着課題你想知道什麼？

生1：什麼是24時計時法？

生2：24時計時法有什麼用？

生3：24時計時法是怎樣計時的？

師：我們一起來探究這些問題。

1、體會一天有24小時

師：一天從什麼時候開始到什麼時候結束？（學生各持己見）

師：你們喜歡看春節聯歡晚會嗎？0點的鐘聲是什麼時候敲響的？

師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。

從晚上12時到晚上12時是一天。

教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數：晚上12時……

師：現在幾時？

生：中午12時。

師：時針走了幾圈？

12小時

根據學生回答，教師板書：

第一圈：晚上12時 中午12時

12小時

接着演示板書：

第二圈：中午12時 晚上12時

師：一日有幾個小時？

1日（天）=24小時

師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。

2、體會24時計時法是怎樣計時的。

師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？

多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。

3、小練（用小黑板出示）：

把下面的時間進行分類

凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00

（1）你是根據什麼進行分類的。

（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：

相同點：凌晨、上午、中午時數相同。

不同點：下午、晚上的時數不相同。

互換方法：下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。

24時的時數減12就是對應的普通計時法的時數。

4、應用。

（1）把下面的時刻用24時計時法表示。

凌晨3：40（ ） 中午12：00（ ）

下午1：00（ ） 晚上7：30（ ）

（2）把下面的時刻用普通計時法表示。

1：20 （ ） 12：00 （ ）

14：00 （ ） 16：30 （ ）

三、求經過時間

出示例題：從上午8時到11時，經過了（ ）小時（課多媒體演示）

四、口答（多媒體演示）

1、選擇填空

小趙去看一場電影，電影從15時放到（ ）

（1） 9時 （2）17時

（3） 9小時 （4）17小時

2、從6時到12時經過（ ）小時

3、一個展覽館每天8：00開館， 17：00閉館，每天開放（ ）小時

4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）

五、聰明題

1、小華每天7：00分到校，11：30分回家， 13：00到校，16：00離校，他一天在校的時間是多少？

2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？

六、總結交流。

1、同學們，今天我們認識了什麼？你還有疑問嗎？

2、同學們，時間日復一日，年復一年，過去了的時間是永遠不會回來的，一分一秒的時間都是很寶貴的，所以，我們從小要珍惜時間，努力學習，長大了做一個對社會有用的人才。同學們！就讓我們從今天開始做時間的小主人，合理地安排好每一天的時間好嗎？

板書設計：

24時計時法

普通計時法： 上午9時 晚上9時

24時計時法： 9時 21時

時計時法的教學設計 篇六

課前準備：多媒體課件，學生練習用紙。

一、課前練習

1、認識鐘錶整點和半點

2、填空：3時30分=（:)11時=（:）6:00=(）時

二、情景設疑

1、師生談話

師：令人振奮的運動會剛剛過去，還記得當時的口號嗎？

生：發展體育運動，增強人民體質，刻苦鍛鍊，振興四小。

師：經常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什麼呢？仔細聽認真看，你知道了什麼？

2、情境質疑

情境1

彬：作業寫完了，幹什麼呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…。.嘟…。.0

銘：喂，找誰啊？

彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。

銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？

彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。

銘：好的。明天見|

師質疑：他們倆個能按時見面嗎？從他們的對話中你知道了什麼？（板書：6：00）

生：A不能，因為沒説是上午還是下午

B能。.。.。.

師·：我們一起看看接下來到底發生了什麼？

情境2

（門鈴響叮-----咚）

彬：誰啊，一大早就來敲門？

銘：我是張洞銘，你怎麼還在家？

彬：怎麼了？

銘：你不是説6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個小時了

彬：嗨，我是説下午6：00

銘：啊？?

彬:真笨

師：為什麼張彬和張洞銘沒按時見面？

生A：他們沒説是上午6點還是下午6點。（師板書：上午6時、下午6時）

生B：。.。.。.

師：如果是你約同學你會怎麼説？張彬你準備是什麼時候的6時跑步呢？

生：。.。.。.

師：為什麼會出現這種情況？

生：有兩個6時，分不清了。.。.。

3、圖片引入

師：老師再給大家看一組圖片（幻燈），看看是幾點小朋友在幹什麼呢？

生：9點

師：怎麼有兩個9點呢？它們是同一時刻嗎？（板書：上午9時，下午9時）

生：。.。.。.

師：看來一天不僅有兩個6：00還有兩個9：00呢。

三、探索新知

1、趣味引入

師：度量一天的時間工具是“鐘錶”，今天我們就一起來研究一天裏的時間，我們一起來看下面的動畫，邊看邊回憶一天是怎麼形成的同時大家都想一想一天有多少個小時？

（課件演示：鐘錶上時針在一天的時間裏的轉動過程）

師：仔細觀察，小組同學互相説，從中發現了什麼？

學：生彙報交流。.。.。.

師小結：一天有24個小時，地球繞着太陽轉，地球在繞着太陽轉的同時，自己還不停的旋轉。地球自己旋轉一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規定為24小時，從夜裏0時------24時。0時是新的一天的開始也是前一天的結束，是今明兩天的分界線。（幻燈）

師：想想在哪裏見過0時？

生：。.。.。.

師：我們來看一段視頻（春節晚會倒計時視頻）

師:24時也叫0時，我們再次看課件。（師指明學生描述圖中同學在什麼時間幹什麼呢）

生：。.。.。.

（板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分）

師：剛才我們説的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，（板書：普通計時法）接下來我們再看一組節目預報，看看這裏是怎麼計時的，你能知道對應的時刻嗎？我們給這種計時法起個名字吧。

（幻燈出示課本節目預報表）

生：。.。.。.

師：（板書：24時計時法）

2、比較2種計時法

師：你認為普通計時和24時計時法有什麼不同，應用時要注意什麼？

生：討論、交流。.。.。.

師小結：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘錶上是幾就我們就説幾時，中午12點後，鐘錶上是幾時就把鐘錶上的幾時加上12就可以了。

3、評價

師：你喜歡哪種計時法？為什麼？

生：交流——24時計時法簡潔、簡便

師小結：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都採用24時計時法。（幻燈）

師：生活中你在哪兒見過24時計時法？

生：。.。.。.

（師出示課件：電子錶、火車票、肯德基營業時間、車站站牌）

4、轉換方法

師：歸納説一説普通計時法轉化成24時計時法的方法

生：上午的時間不加12，下午的加12，把時間詞去掉

師小結：上午的時間，也就是鐘錶第一圈走過的時間不用加12，直接吧時間詞去掉就行了，下午的時間也就是第二圈的時間加上12並且把時間詞去掉。

（完善板書，把普通計時法轉換成24時計時法）

師：説説24時計時法轉化成普通計時法的方法

生：。.。.。.

師小結：24時計時法轉化成普通計時法時，把相應的幾時減12就可以了，用普通計時法時一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時間詞就可以了

（師出示CCTV---少兒的節目預報表）

四、鞏固練習

1、運用24時記時法播報節目。

師：同學們已經會用24時記時法記時了，老師希望你能在日常生活中合理運用24時計時法，現在我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行

（師出示紅領巾廣播站節目預報）

師：可以給它加一個開頭和結尾，例如：紅領巾廣播站開始廣播了，下面先向你預報今天的節目。.。.。.節目預報到此結束，歡迎同學們到時收聽。

2、作息時間

師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時間表，你能把裏面的兩種計時法進行轉換嗎？

3、課本25頁

4、課本25頁“練一練”1題

五、小結

師：經歷這次時間之旅，你有什麼收穫？

生

師：學完這節課，張彬你再約朋友時可以怎麼説？

彬：……

六、作業

1、制定作息時間表

師：一寸光陰一寸金，希望同學們合理安排時間，做時間的主人，下面是老師的作息時間表，課下請同學們也制定一份自己的作息時間表，堅持好的作息時間，合理利用時間

（幻燈）

2、觀察日出日落時間課本26頁3題