鹿和狼的故事教案（精品多篇）

鹿和狼的故事教案 篇一

教學目標：

1、理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識

2、領悟作者通過具體事例的分析概括説明道理的表達方法

3、體會故事告訴我們的道理

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文

重點、難點：

引導學生明白故事告訴我們的道理

教學過程：

一、導入新課

聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？

是啊！在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情的消滅，可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。

二、自學課文，提出自學要求

1、讀通課文思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的。一個什麼故事，説説故事的起因、經過、結果，告訴我們一個什麼道理！

2、再不懂得地方做上記號，準備質疑

三、學生自學、思考

四、小組討論，交流以上思考題，集體彙報交流

五、再讀課文，加深對課文內容的理解

1、讀了文説説你讀懂了什麼？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名複述發生在海巴伯森林的故事

六、重點討論

1、為什麼我們不應該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關係

（1）、什麼叫制約？用課文中的事例説説：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯繫的？

（2）、再用課文中的事例説説：為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關係，如果破壞了會怎麼樣？

找到描寫這些情景的段落，反覆讀讀，想象一下，那時怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想説什麼？

（3）、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試着講一講

鹿和狼的故事教案 篇二

教學要求

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，複述課文

2．採用學生喜聞樂見的形式，培養學生的聽、説、讀及想象的能力。

3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。

教學過程

一、遊戲導入，揭示課題

1．同學們，我們先玩個遊戲。我請四組同學分別擔任不同的角色，依次為（狼、鹿、森林、人類），記住自己的角色了嗎？好，下面聽好了，老師叫到誰，就立即站起來，比一比，哪組反映快！狼！人類！鹿！森林！

2．現在，我要增加難度了，我説一個詞，你自己判斷一下能否形容你扮演的角色，若覺得行，請毫不猶豫地站起來。可愛的――

兇殘的――活潑的――貪婪的――美麗的――智慧的――

3．今天，我們就繼續學習一個有關狼、鹿、森林和人類的故事――第19課《狼和鹿》。

二、整體感知，初步瞭解原因。

1．從你們的剛剛的表情中看出，大家都恨那貪婪、兇殘的狼，而喜歡美麗可愛的鹿。但是通過上一節課的學習，我們卻驚愕地發現課文中有這樣兩句話。

人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿羣的“功臣”。

而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

2．到底發生了什麼事情使狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍首”呢？

請大家用自己喜歡的方式閲讀這篇課文，在課文中找到這兩句話，把前後的句子聯繫起來讀一讀，你能找到原因嗎？

（狼控制鹿羣的發展，也保護了森林，他是“功臣”；而鹿破壞了森林，所以是“禍首”。）

3．一起讀課文的第四自然段。

三、品讀課文，深化領悟。

（一）森林的變化。

1．教師：我們通過閲讀文章很快就明白了這一道理，可是當地居民明白這一點的時候，為時已晚，人們是多麼懷念以前那片逝去的森林，那久違的和平呀。

2．看圖（課件）：這就是100多年前的凱巴伯森林，你覺得那時的凱巴伯森林怎麼樣？你想用什麼詞語來形容它？

讓我們一起走進森林，欣賞那滿目葱綠、生機勃勃的'景象。（課件：森林鹿小鳥）仔細的觀察，你們看到了什麼？

能用一段完整的話説一説嗎？

3．課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢？輕聲讀一讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。

4．指名回答。（課件出示：一百多年前，凱巴伯森林一片葱綠，生機勃勃。）該怎樣讀好這句話呢？

指名讀，評價，齊讀。

5．看來大家都十分喜愛這樣美好的森林。然而，事隔多年，凱巴伯森林變了，變成什麼樣了呢？請同學們快速瀏覽課文想一想，找一找，把相應的句子，用浪線畫出來。

6．指名回答。（課件出示圖和句子：整個森林像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。）

看，這就是枯黃的森林。誰來描述一下那慘不忍睹的景象。

是呀，沒有了鳥兒的歌聲，沒有了鹿兒活潑的身影，樹幹裸露，連樹皮也被飢餓的鹿羣給吃光了。森林變得如此荒涼，蕭條。

這樣的森林又給你什麼感受？把你的感受讀出來吧！指名讀，齊讀。（評價：多麼讓人心痛；枯黃的森林在哭泣；讓人感受到心裏沉甸甸的

7．啊，一百多年前，凱巴伯森林一片葱綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多麼美好和諧的畫面啊；而如今的凱巴伯森林卻像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一隻只死去。如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現出來嗎？

我們請女生讀第一句，要讀出森林的美好。男生讀第二句，要讀出森林的荒涼。比比誰讀得更投入。

8．看來，狼的存在制約了鹿的發展，因此也保護了森林的美好，雖然人們做夢也想不到，但他們捕殺的狼，確確實實是森林和鹿羣的“功臣”。

（二）鹿羣的變化

1．我們説，是鹿破壞了森林，那麼鹿羣自己，在這25年間又發生了怎樣的變化呢？請同學們認真讀讀課文一、三自然段，把表示鹿羣變化的語句分別用直線和波浪線畫出來，反覆地對比着讀讀，説説你又體會到什麼可以和小組夥伴一起交流一下。

2．交流：

（1）鹿羣數量的比較

100多年前的凱巴伯森林大約有4000只鹿，而鹿被捕殺後，鹿的總數超過了十萬只，後來因為生病，鹿又死了六萬只，最後，凱巴伯森林只剩下了八千隻病鹿。

（2）鹿羣生存狀態的比較

讀句子：

原先活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。他們雖然要時刻提防狼的暗算，但那時的森林有足夠的食物，根本不用為吃擔心。

現在呢？隨着鹿羣的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被飢餓的鹿吃光了。

緊接着，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿羣中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千隻病鹿。

3．小結：這一切悲劇都緣於鹿羣的過量繁殖。可見――讀句子“而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。”

（三）真正的禍首

1．學到這兒，大家對這兩句話一定有了更深刻的感受吧，讓我們再來讀一讀。

2．在“功臣”和“禍首”上為什麼加了“ ”呢？

3．是的這與我們一貫的看法是多麼不一致呀，其實狼也不是真正的“功臣”，鹿也不是真正的“禍首”，那麼真正導演了這一出森林悲劇的又是誰呢？

4．人們捕殺狼是森林前後變化的導火線。課文第幾自然段寫人們捕殺狼的？

5．請同學們讀讀課文第二自然段，想一想，你從這個自然段中體會到了什麼？

6．學生交流（捕殺的狼很多）

7．你們是從哪些地方感受到的呢？再讀讀課文，找到有關的句子好好的讀一讀。

8．指名讀。

指導：如果你能讀好這些詞，你就能讀好整段話，不信試試。指名讀。齊讀。

9．現在你明白這是怎麼一回事了嗎？請你用幾句話概括地説一下。

填空：在森林中，狼是鹿的天敵，但是為了鹿而了狼，使得鹿羣，造成了森林的和鹿羣自身的（）。

同學們，這是多麼令人心痛啊！想想此時當地的居民心情又會怎樣？會怎麼想？

四、小結課文，拓展深化：

1．是呀，其實森林就如同一架天平（師畫天平），一頭代表狼，另一頭代表鹿，他們相互依存，又相互制約，狼只有吃掉一些鹿（師畫箭頭和吃字）才能使鹿的不會過度繁殖，這樣鹿的總數就控制在一個合理的程度，這架天平也就保持平衡了，而如果人們捕殺了狼，就打破了這種平衡，鹿羣沒有了狼的制約，就過度繁殖，使整個森林不堪重負，最終走向毀滅。

當地居民在慘痛的教訓中明白了這一點，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時的發生着。你課前蒐集到了哪些有關的資料呢？

2．交流；

同學們收集的資料可真不少，那你們從中明白了什麼呢？（板書：保護生態平衡）

3．沒錯，愛護環境，保護生態平衡是我們每個人的義務和責任。其實我們的整個自然界也是一架天平，每一種生物生存都有它的用處，必須保持他的平衡，才能使各種生命得到合理的發展。我們希望狼和鹿的悲劇不要再重演，我們期盼所有的生命能永久和平。課後，請同學們把這個故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護生態平衡的隊伍中來，好嗎？

鹿和狼的故事教案 篇三

一、教學目標

1.認識“狩、寵、厄、悖”4個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約、相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

4.領悟作者通過具體事例的分析概括説明道理的表達方法。

二、教學重點

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裏，理解本文的結論。

三、媒體運用

1.課前查閲有關生物鏈的資料。

2.大屏幕演示總結語，引起學生注意。

四、教學流程

〈一〉導入

同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？為什麼？在美麗的大森林裏，由生活導入

鹿給你留下了什麼印象？狼呢？

《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什麼故事呢？

〈二〉初讀

1.請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以藉助工具書和聯繫上下文理解。

2.指名讀。思考：課文講了一個什麼故事？

理解“苟延殘喘”、“罪魁禍首”。

3.主要內容。

〈三〉理解

1.導言

昔日的森林松杉葱鬱，而今卻面目全非；原來的鹿羣活潑自由，現在卻苟延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿羣，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧！我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎？

要想使這封信更具有説服力，我們需要以課本為依據，可以用事實説學文慾望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀點。

2.自由研讀課文，思考如何寫信。

3.小組交流。

4.集體交流。

（根據學生信的內容適時小結出：生物之間的關係相互制約、相互聯繫；不要以慣有的'眼光片面的認識事物）

〈四〉總結

同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。

在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想説什麼？

老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨

鹿和狼的故事教案 篇四

教學內容：

這篇課文寫的是在20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是鬆杉葱鬱，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府僱請獵人去那裏消滅鹿的大敵——狼。結果摧毀了森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。那麼，毀滅森林的罪魁禍首是誰呢？可能誰也不會想到，那就是得到特別保護的寵兒——鹿。課文通過美國總統羅斯福下令捕殺狼前後凱巴伯森林的不同情況，説明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。

教學目標：

1、能正確流利的朗讀課文。

2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約、相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括來説明道理的表達方法。

教學重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裏，理解的結論，是本課教學的重點和難點。

教學過程：

一、故事導入：

板書：狼的故事

談話：同學們，你們都愛聽故事吧，還記得小時候聽過的狼的故事嗎？在這些故事中你覺得狼是一種什麼樣的動物呢？你覺得應該怎樣對待它們？今天我們將要學習一篇新的課文《鹿和狼的故事》，在這篇課文中你們將會對狼有不同的認識，並懂得新的道理。（板書完整：鹿和狼的故事）

二、閲讀提示，初讀課文。

1、請學生閲讀提示，説説這篇課文要學習什麼？

（1、這篇課文講了一個什麼樣的故事？2、你從這篇課文中懂得了什麼道理？將課文中你感受最深的地方劃下來，並寫上自己的感受。3、你還知道類似的故事嗎？講給大家聽。）

2、學生按閲讀提示自學課文。

三、檢查自學效果。

1．説説課文中講了一個什麼故事？

20世紀中葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林生機勃勃，四千只鹿出沒林間，狼是鹿的大敵，美國羅斯福總統決定由政府僱獵人去消滅狼，森林中的鹿成了寵兒，大量繁殖，十萬只鹿開始啃食樹皮，植被。結果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黃的森林中只剩下八千隻病鹿在苟延殘喘。

２．説出你感受最各自的見解。

四、深入學習，理解課文的內容。

1．出示閲讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林裏的鹿採取了哪些措施？結果怎樣？

思考題2：這個故事告訴我們一個什麼道理？

2．分組交流討論。

3．彙報。

彙報思考題1：

他宣佈凱巴伯森林為全國狩獵保護區，並決定由政府請獵人到那裏去消滅狼。

概括地説他採取了兩項措施：①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。

這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。"25年，六千多隻"説明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過着幸福的生活。在這個"自由的王國"中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過着沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿羣數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。

4．什麼原因使森林"寵兒"造成這樣的結果的？假如你就是當時的狼或鹿你想對羅斯福説些什麼？

（飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿羣數量急劇下降。）

5．彙報思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？

狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿羣的相對穩定。狼吃掉的。多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿羣的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什麼樣的道理呢？

（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。）

五、總結擴展

1．投影出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閲讀，體會這兩個故事使你明白了什麼道理？

（《挽救了澳大利亞的蝴蝶》告訴我們生物之間是相互制約相互聯繫的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）

2．你還知道這方面的事例嗎？請你説一説。

3．為學生創設探究學習情境：讓學生給美國已故總統羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應該怎樣做才能挽回損失。

（凱巴伯森林的現狀：美國政府為挽救護鹿滅狼帶來的惡果，於上世紀70年代制定了"引狼入室"的計劃。而當時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨着人們對環境意識的提高，"引狼入室"計劃終於在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發出勃勃生機。）