獅子和鹿幼兒故事多篇

三年級上《獅子和鹿》課文 篇一

【教學目標】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

【課時安排】

1課時。

【設計思路】

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀説話、感悟體驗，從字裏行間體會鹿前後認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯繫《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所藴涵的道理，從中受到啟發。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能説説它有哪些本領嗎？鹿又有什麼本領呢？

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什麼道理呢？下面就看誰會讀書。

二、合作讀書，初步感悟

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如查字典理解“別緻、猶豫”，聯繫人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）

4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？”

就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他歎了口氣，説：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

指名讀，評一評：

第一句是對角是喜愛、讚美，要讀出自我欣賞、自我讚美的感情。

第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出歎息、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

第四句要讀出歎息、誠懇的語氣。

5、説一説鹿對自己的角和腿的態度前後有什麼不同？為什麼？

6、讀了這個故事，你想到了什麼？

四、聯繫比較，拓寬視野

1、回憶《陶罐和鐵罐》一課説明了什麼道理？

2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

獅子和鹿[模版 篇二

《獅子和鹿》教案

一、教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀懂課文內容，領會故事所藴涵的道理。 學會仿説，仿寫。

二、教學重點：

通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

三、教學難點：

學生個性化地闡述故事中所習得的道理。

四、教學準備： 課件

教學時間：一課時

五、教學過程：

一、激情導入

1、在茂密的叢林中生活着很多可愛的小動物，其中有一隻漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上。

2、你覺得它什麼地方最美？

3、小鹿也認為自己的角和身段很美，可是經歷了一件事情後，它改變了原先的一些看法。那麼鹿到底經歷了一些什麼事情呢？這節課，就讓我們一起來學習一個有關於獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？獅子的獅是反犬旁，不要寫成提手旁，右邊是個什麼字啊？鹿這個字啊，撇要寫得長才漂亮呢！ （板書課題）

二、初讀全文，瞭解大意

師：兇猛的獅子和温順的鹿之間會發生什麼故事呢？來，打開課文，先自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，然後想一想這篇課文主要講了一個什麼故事？ 1.有幾個詞語比較難讀，第一行誰會？（一行一行讀下去，注意多音字） 欣賞

勻稱

美麗

精美別緻

抱怨

難看

掙脱

撒開長腿

送命

猶豫

逃生

撅起了嘴

一扯

掙脱

沒精打采

逼近

兇猛

2、你發現了嗎？這裏藏着好幾對反義詞。字體變色。

3、你能根據上面的詞語説説課文的主要意思嗎？有一定的難度，和同桌交流交流吧！

我們一起來吧，（課件），

PPT：叢林中，一隻漂亮的鹿對着池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，（ ）的角險些讓它（

），而（

）的長腿幫助他（

）。

從這裏我們知道了概括主要內容的方法，那就是可以抓住文中的重點詞句來概括，還要注意語言簡潔。

三、細讀課文，明白道理

1、。我們從主要內容裏看出來，鹿覺得自己的角是非常美麗的，在課文裏面他是怎樣誇獎自己的角的呢？你能找出這個句子來嗎？

出示：“啊！我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！” 你從這句話裏讀出了什麼？自我欣賞 、自豪、自我陶醉、自我讚美

從哪兒看出來？！語氣詞啊讀得真好，要是少了他，這自豪的感覺就會少了一大半了。（重點詞變顏色）

你來讀讀，評價一下，她讀得怎麼樣？

現在我們就是這隻美麗健壯的鹿，我們一起來誇誇自己。我讀前面。 她不着急離開了，對着池水興奮地説： 她不着急離開了，對着池水自豪地説： 她不着急離開了，對着池水自我欣賞：

2、這時，一陣清風吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得„„（難受、失落„„）

為什麼呀？（腿太細了）

是呀，這麼細長、難看的腿，叫我怎麼高興得起來呢！ （出示句子，板書：腿

難看）

出示：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩之美麗的角呢！”

還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（噘、皺變色）

你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。鹿怎麼“撅着嘴，皺着眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？ （看，他的表情多生動！讀慢一點，更能表達鹿的感受！哎呀，真難受呀！/ 真鬱悶呀！）

3、鹿是那麼欣賞自己的角，抱怨它的腿。我們男女同學來分讀鹿對角的欣賞，對腿的抱怨。

森林裏的動物聽到了，也對着湖面照起了鏡子，你是---- 出示：“啊！我的 多麼

，我的 多麼

！” “哎，。” 讓我們再來當回鹿吧！齊讀

4、鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪裏知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他歎了口氣，説：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！” 預設：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個會讀書的孩子。

前面鹿在説話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什麼語氣詞？（誒、唉） 簡單指導。（歎氣）

先前難看的腿這時候幫助他獅口逃生（板書），而當初美麗的角在它的逃生過程中差點送命（板書）

5、一隻獅子的出現讓鹿徹底的改變了對自己的角和腿的看法，這個過程對鹿來説是永遠也忘不了的，讓我們自由地讀一讀 5、6兩個自然段吧！用——畫出有關鹿的角和腿的句子。 請學生回答，出示句子。

同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對於弱者來説，那將是一場生與死的考驗，讓我們一起來再現這個場面好嗎？

剛才，你看到了什麼？（引導用詞語、句子、朗讀來反饋）

誰能讀出那緊張，驚心動魄的場面。（讀句子）

下面讓我們把剛才感受到的情境都融入我們的朗讀中，用朗讀這獨具魅力的方式再現這一驚心動魄的場面，好嗎？全體起立，配樂朗讀第5、6自然段。（播放節選的《命運交響曲》）

同學們的朗讀太精彩了，鹿那四條有力的長腿彷彿就在我的眼前蹦來跳去，奔向遠方，無怪乎鹿要發出這樣的感歎。（齊讀最後一句） 思辨

質疑，習得寓意

師：死裏逃生的鹿，經歷了這次災難之後，鹿痛定思痛，恍然省悟，它決定要鋸掉頭上那兩隻美麗的角，同學們討論一下鹿該不該這樣做呢？

師小結：任何事物都有他的優點和缺點，不要因為他的優點而否定它的缺點，也不要認為它的缺點而看不到它的優點。任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。就如説美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，醜陋的拖把，但是我們可以打掃衞生。

五、語文實踐，外化應用

1、很高興同學們能從這個寓言故事中悟到這麼多東西。在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

2、語文實踐：寓言故事有這麼多的好處，你們想跟他交朋友嗎？要想跟他交朋友，光會讀，光會悟還不行，我們還要學會寫。本單元作文要求大家寫童話故事。為了讓大家有內容可寫，老是帶來了幾樣動物，讓我們來編編故事吧！ 【板書設計】

28、獅子和鹿

角

腿

欣賞

抱怨 精美別緻

細長難看 差點送命

獅口逃生

三年級上《獅子和鹿》課文 篇三

一、教材分析

這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、粗知故事大意，懂得故事所藴含的道理

3、通過課文的學習，培養獨立閲讀能力，把學生引向更廣闊的課外閲讀

教學重難點：

理解鹿對自己角和腿前後不同態度的原因，體會故事所講述的道理

教學時間：1課時

二、教學設計

（一）課前交流：

誇誇別人，誇誇自己

（二）設疑導入

今天我們來學一則寓言，板書28課獅子和鹿

出示圖片：你覺得小鹿哪最美？

小鹿也這覺得自己的角最美，可經歷了一件事之後，它便改變了自己的看法，這究竟是怎麼回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》

（三）學習課文

1、初讀課文，讀通順

這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧

勻稱 珊瑚 精美別緻

撅起 抱怨 沒精打采

撒開 使勁一扯 掙脱

誰願意當小老

師：看來咱們班的同學很有當老師的天分。哪組願意開火車讀。

2、再讀課文，重點段教學

請同學們快速讀課文，用橫線劃出小鹿讚美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。

出示句子：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

小鹿覺得自己哪裏美？

課文裏是怎麼説的？你見過珊瑚嗎？

師：對了。那麼我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣。

當小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的心裏會怎麼樣？生：高興。

帶着你的高興來讀讀。

小鹿以前知道嗎？從哪裏看出來？

他感到很怎麼樣？ 這是一對怎樣的角？（精美別緻）帶着美美的感覺讀讀這兩個詞語！

這麼美麗的小鹿，誰來誇一誇小鹿啊？

聽到別人誇獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）

帶着你的驕傲讀讀這句！

現在你們就是那隻美麗的小鹿，請你們誇誇你自己吧！

師：是的，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。

過渡：正當小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發現了自己丑陋的一面，是什麼呢？請同學們在課文中找一找。

出示“唉，這四條腿太纖細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？

它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎麼樣？

小鹿説這句的時候它的表情是怎樣？生：噘着嘴，皺着眉頭。

你們什麼時候會噘着嘴，皺着眉頭？（不高興）

多麼美麗的小鹿啊，它是多麼的驕傲和自豪啊！可是因為這條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的歎了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。

你為什麼要這樣讀？你覺得小鹿想表達什麼？生：傷心

要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多麼漂亮，多麼美麗啊！它討厭它的腿嗎？

生：討厭。

小鹿討厭的説（生讀）

可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林裏去好好感受吧。

[通過音樂去感受，師為音樂配解説詞]

沿着彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一隻漂亮小鹿站在池塘邊悠閒地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發現一隻大獅子張着血盆大口，正悄悄地向自己逼近，於是，轉身就逃。一場生與死的考驗開始了。

師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。

自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。

小鹿是靠什麼逃離獅子的追趕的？（腿）

這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪裏可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿歎了口氣説：：：

[引出最後一段]

（三）明白寓意，走進課外閲讀

你想對小鹿説什麼，寫下來。

學生表達自己的看法。

師小結：是啊，物有所長所短，要正確對待。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

黃老師向你們推薦兩本書，用課餘的時間多看看，相信你們會在閲讀中獲得智慧。

三年級上《獅子和鹿》課文 篇四

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿前後不同態度的原因

難點：體會故事所講述的道理

教學準備：1、生字卡“抱怨”

2、課件

（1）鹿和獅子圖

（2）“我的發現”—鹿説的四句話

（3）鹿欣賞自己的動畫 旁邊配第三自然段文字（關鍵詞點擊後變色）

（4）鹿及鹿的第三句話

（5）鹿的最後一句話

（6）尺有所短、寸有所長

（7）選做題

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，這節課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1 示鹿）這隻漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一隻兇猛的獅子，你們想不想知道會發生什麼事？這節課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、指名分段讀課文

3、快速默讀課文，想想課文講了一個什麼故事？

三、精讀感悟

1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎麼樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發現”——四句話

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中説説你發現了什麼？

C指名交流

2、大家發現這是小鹿説的四句話，那漂亮的小鹿都是在什麼情況下説這四句話，它為什麼要這樣説呢？請同學到小組中找一找，讀一讀，再説説感受吧！

3、交流

（1） 誰來讀第一句，它為什麼要這樣説？（指名説）

請生讀第二段 評議後 再指名讀

男女生合作讀

（2） 是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在幹什麼？書中怎麼説？（引讀第二段）如果你是這隻漂亮的鹿，你現在心情怎樣？

A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！

B指名讀，評議 覺得他哪兒讀得好？

（學生説到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）

C自由練練，願讀的同學站起來讀。

（3）你們看，鹿又説話了（課件4）

A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎麼又説出這樣的話來了呢？

B指名讀第四段

C評議 再讀

D它現在的心情怎樣？

E其實，這樣不滿意地説話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

（4）課件5 讀鹿最後一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎麼忽然發生了這麼大的變化呢？到底發生了什麼事呢？

A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中説説讀後感受！

B用自己的話説説發生了什麼事？

C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！

（5）結果怎樣，讀第七自然段

（6）同學們，經這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什麼？有什麼話想對它説？

先在小組中説，再交流

（7）小結：同學們説得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常説的那樣——

（課件6）尺有所短，寸有所長

四、拓展：選做題

（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯繫起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？

討論，説一説。

假如我會變（習作指導）

作者：南昌市幹家巷國小 蔣海燕

人教版第六冊

假如我會變（習作指導）

習作目標

1、通過多種形式，拓展學生的想象空間，培養學生創新思維能力。

2、指導學生把想象的教學的經過有條理、生動具體的寫下來。

習作準備

1、學生課前閲讀或觀看《西遊記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。

2、瞭解有關楊利偉乘“神五”遨遊太空，神祕的宇宙等多方面學生感興趣的資料信息。

3、多媒體課件

一、談話導入 激發興趣

1、孩子們，這節課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰？（課件一）[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]

2、同學們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最瞭解的一個人物吧！

3、是啊，説了這麼久，你們發現他們有什麼共同的特點嗎？

對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢？(想)那麼就隨老師去來一次魔法之旅吧！

二、揭示課題 明確要求

1、（課件二）[示魔法學校，出現一位白鬍子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什麼呢？快想想為什麼要變成他。]

2、師:啊！一次這麼好的機會，你們高興嗎？好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧！

3、指名説（你想變成什麼？為什麼？）

4、如果大家都説這一、兩句話像一個故事嗎？那該怎樣説呢？

5、看看，魔法師有什麼對我們説。（課件三）[魔法師説話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創意的故事的話，你很有可能被留在魔法學校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧！這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功！]

（課件開啟錦囊一：）[成功要訣：

① 想想你為什麼要變成他？

② 變化之後你又會做些什麼呢？]

6、他給了我們什麼提示？（學生明確要求，説一説）

三、拓展思想 大膽想象

1、大家説了這麼多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什麼幫助吧！

2、（課件錦囊二）[一些學生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……

3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什麼，快把你的想法到小組中交流一下吧！

4、班中交流

四、組織語言 整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學校好嗎？

2、生寫作文，師巡視

三年級上《獅子和鹿》課文 篇五

教學目標：

1、正確地朗讀課文，指導讀出鹿對角的讚美和對腿的不滿的語氣。

2、瞭解課文講了一個什麼故事。

3、理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，為什麼會有這樣的變化。

4、聯繫生活實際，瞭解寸有所長，尺有所短的道理。

教學過程：

一、開門見山，直接導入課題

師：同學們，今天我們來學習一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。

（板書課題獅子和鹿）齊讀。

二、初讀課文，整體感知課文講了一件什麼事

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們並不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什麼故事呢？請同學們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準字音，讀通課文，並標出自然段序號。

2、指名讀課文中的長句和難句。

師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯的你想提醒大家的？

（指名學生讀，隨機指導，主要指導多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” ）

3、再讀課文，簡單地説説課文講了一件什麼事？

師：學會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現在再請同學們快速地讀課文，想一想課文講了一件什麼事？（學生讀）

師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。

板書出示：欣賞 美麗 送命

抱怨 難看 逃命

（學生反饋，教師隨機給予幫助和提示）

三、精讀課文，理解並指導朗讀鹿對自己的角和腿的前後不同態度及原因。

1、找出鹿形容自己美的句子指導朗讀。

師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪裏呢，請同學們在課文中劃出來。

（反饋交流，課件出示相關句子，主要指導學生朗讀）

師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎麼樣？

（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）

指導學生帶着這些心情朗讀。

2、找出鹿形容自己難看句子指導朗讀。

師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，於是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀？

（反饋交流，課件出示相關句子，主要指導學生朗讀）

師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這裏我們可以看出它對自己的腿怎麼樣？

（不滿、抱怨、有意見）

師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！

（指導朗讀）

3、為什麼鹿對角和腿的看法發生了變化？

師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的。腿卻讓獅口逃生，這是怎麼回事呢？請同學們讀讀第六自然段找出原因。

（反饋交流，注重採用多種方式指導朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）

重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現的，而角又帶來了什麼麻煩。

四、感悟寸有所長，尺有所短的道理

師：看了整個故事後你悟出了什麼道理？

（反饋交流，只要學生講的有理都給予肯定）

師總結：是呀，同學們都説的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）

五、課外拓展

出示：《公雞和母雞》

1、自由讀課文，這篇文章講了一件什麼事？

2、你從這則故事中懂得了什麼道理？

六、作業設計

1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

2、請同學們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

七、板書設計：

獅子和鹿

欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命

抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命

寸有所長，尺有所短

三年級上《獅子和鹿》課文 篇六

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會故事講述的道理。

3、培養獨立閲讀能力。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同的態度。

教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、由詞進入，談話導入。

1、老師想請一位同學上台來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）

2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什麼？

過渡：有一隻小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學生詞。

1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。

2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。

過渡：同學們在詞語王國中盡情暢遊的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一隻小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”説起……（板書：角 腿）小鹿對於自己“美麗的角”和“難看的腿”有什麼看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）

“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多麼勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心裏——很喜歡自己的角。你能帶着喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）

“哎！這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①説這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶着這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

“兩隻美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①是什麼事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）

②在逃脱獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現？你來讀讀。（指名讀 驚險的感覺）

③經歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地説——生接讀“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？）

2、積極討論，引導探究：

①過渡：這次災難之後，鹿決定鋸掉頭上那兩隻美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前後四位同學討論）

②好了嗎？説説你們的意見。（指名談，引導學生説出寓言寓意）

3、故事總結，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

書包範文1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

朋友與熊

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據説，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來後，問熊在他耳邊説了些什麼。那人委婉地回答説：“熊告訴我，今後千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什麼？

結束語：在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。